Энциклопедия Индиго

Гегенкамп К.

Эта книга адресована родителям и всем, кто имеет отношение к новым детям, или Детям Индиго, — тем, кто хотел бы обрести в общении с детьми гармонию, мир, радость, чувство раскованности и общности.

Здесь вы найдете многочисленные упражнения, советы и игры, которые помогают раздвинуть сознание за пределы обыденного.

Каждый раз, когда вы не знаете, что делать дальше, или оказываетесь в ситуации, которую больше не в состоянии выносить, эта энциклопедия поможет вам снова ощутить почву под ногами.

Как пользоваться этой книгой

Эта книга написана в первую очередь для людей, которые интересуются вопросами самопознания и самосовершенствования. Она адресована родителям и всем, кто имеет отношение к так называемым новым детям, или Детям Индиго, — тем, кто хотел бы обрести в общении с детьми гармонию, мир, радость, чувство раскованности и общности.

Книга затрагивает типичные вопросы, волнующие тех, кто имеет дело с Детьми Индиго: блоки, поведение, обучение и энергетические проблемы. Здесь вы найдете рассказы родителей и подросших Детей Индиго, а также многочисленные упражнения, советы и игры, которые помогают раздвинуть сознание за пределы обыденного. При этом советы часто адресованы родителям, а упражнения — и родителям, и детям. И хотя по большей части упоминается, что должно дать выполнение того или иного упражнения, я призываю родителей и детей использовать свой собственный опыт и самим осознать, что могло бы помочь им в их конкретной ситуации. Это очень ценно! Познавать — значит жить, и это позволяет вам снова принять на себя ответственность за свою жизнь.

Каждый раз, когда вы не знаете, что делать дальше, или оказываетесь в ситуации, которую больше не в состоянии выносить, эта энциклопедия может помочь вам снова ощутить почву под ногами.

Эта книга не призвана заменить обучение исцеляющим методикам и энергетическим упражнениям под руководством опытного наставника. Вы можете, конечно, также обратиться к своему психотерапевту, если нуждаетесь в профессиональной помощи.

Я желаю вам и вашей семье получить истинное удовольствие от разнообразия возможностей, которые раскрывает перед вами эта книга. И, прежде всего, я желаю вам много радости, смеха, юмора и веселья. Это важнейшие признаки счастливой, полноценной жизни.

Введение

Тот, кто не в состоянии изменить образ мышления, не только никогда не сможет изменить действительность, но и никогда не добьется успеха.

Анвар Садат

Право на здоровую и счастливую жизнь

Я исхожу из того, что каждый человек изначально является полноценным и, чтобы быть таковым, ему ничего не нужно менять. Каждое человеческое существо любит себя таким, какое оно есть. Оно имеет право расти и меняться. Но и старое не должно терять свою ценность — речь идет лишь о том, чтобы осознать свое собственное поведение.

Рекомендации, советы и упражнения, помещенные в этой книге, предназначены как для детей, так и для взрослых, или— если выразиться по-другому — для ребенка во взрослом человеке.

Каждый человек в ответе за самого себя. Если вы хотите помочь новым детям, Детям Индиго, направьте все свое внимание прежде всего на самих себя и заново поверьте в себя и полюбите себя. Уважение и любовь к самому себе, правдивость, целостность, любовь к ближнему, лояльность и честное поведение — это те условия, которые необходимы, чтобы стать настоящими наставниками и соратниками для новых детей. С помощью этой книги я хочу помочь вам врасти в новое мышление, поведение и чувства. Сначала встает вопрос: нужно ли воспитывать новых детей? Не будет ли достаточно, просто любя, сопровождать их? Чтобы вырасти, дети нуждаются в нашей лояльности и солидарности, в нашей поддержке, в честных «Да» или «Нет», в структурах и договоренностях. Но нужно ли им воспитание!

Несколько недель назад я прочла сообщение одной матери, которая переехала жить в Америку. Поначалу занимаясь с детьми домашним обучением (см. глоссарий), она открыла свободное обучение и была этим восхищена. Свободное обучение не содержит в себе ни программ, ни строго установленного материала, ни заданий — ничего! Родитель находится дома и «управляет» детьми. Они же в свою очередь интересуются, к примеру, Платоном и его учениями. Читают книги Платона, объясняют, рисуют и т. д. От темы Платона они плавно переходят, например, к геометрии. Потом читают, объясняют и рисуют по геометрии. Дети сами определяют, что, когда и где они будут изучать. Эта мама утверждает: «Свободное обучение не имеет ничего общего с обычными уроками, это просто форма жизни».

Детям необходима любовь родителей, они доверительно равняются на их ценности и нормы. Как правило, родители учат своих детей, что они должны стать лучше, быть хорошо воспитанными и что подобный взгляд на вещи правилен. Так как новые дети в глубине души знают, что они хороши такие, какие есть, что они являются полноценными людьми и что их возможная миссия на Земле состоит в том, чтобы стать учителями для взрослых, их приводят в замешательство противоречия, с которыми они сталкиваются. Знание того, что их не нужно воспитывать и совершенствовать, находится в остром противоречии с убеждениями их родителей. В результате чего они иногда отдаляются от тех людей, чья поддержка и любовь им так необходимы.

Ранее дети равнялись на своих родителей и перенимали их взгляд на жизнь. Они учились верить, что не они сами, а кто-то другой отвечает за их счастье и несчастье. Они упopно уклонялись от ответственности за самих себя, пока сами не начинали верить, что не способны быть в ответе за себя. Так они теряли чувство ответственности.

Новые дети не хотят усваивать эту позицию. Они защищаются от нее руками и ногами. Большинство из них знают, почему они здесь, они знают, что с самого начала могут сами о себе заботиться. Они хотят, чтобы к ним относились серьезно и принимали их. Иногда у меня появляется чувство, что они кричат нам: «Я сам отвечаю за себя! Как каждый человек. Я хорошо научился отвечать за самого себя, это часть моей сущности. Признайте это и уважайте. Любите меня таким, какой я есть, а не таким, каким я, по вашему мнению, должен быть!»

Энергетическая работа, осознание и любовь — это те составляющие, которые позволяют нам вести здоровую и счастливую жизнь. Может, вы тоже хотите не упустить свой шанс? Это не случайно, что ваш ребенок буквально вынуждает вас искать новые пути и решения того, как жить во взаимном согласии. Вы хотели этого ребенка, и чем сложнее дело, за которое вы беретесь, тем приятнее конечный результат.

Как это могло случиться именно со мной?

На приеме, по телефону или на вводных семинарах я часто слышу это первое предложение: «Как это могло случиться именно со мной?» И только потом следует: «Мойребенок— Индиго!» Первая мысль, приходящая мне на ум, когда я слышу такое утверждение: «Поздравляю, замечательно, у вас настоящий подарок в семье! И вы не одиноки! Оберегайте вашего ребенка, любите его, кормите его — и он вырастет прекрасным цветком, чей аромат будет ощущать все человечество, ибо он несет в себе любовь и согласие». Однако я этого не говорю, поскольку замечаю, как многие родители в замешательстве полагают, будто что-то не в порядке. Хотя в то же время кажется, что они будут счастливы узнать такую новость о своем ребенке. Они часто полагают, что находятся в чрезвычайно сложной ситуации, чувствуют себя не только непонятыми, но порой даже непринятыми обществом.

Цель этой книги — помочь родителям, в ней представлены рекомендации и упражнения, которые они могут применить для достижения взаимного согласия с новыми детьми как внутри семьи, так и за ее пределами. Когда напряжение разрядится, родители научатся заменять свои негативные убеждения вроде «как это могло случиться именно со мной», «мой ребенок нeнopмaльный» на позитивные: «я счастливая мать» и «мой ребенок в полном порядке».

Большой проблемой, с которой я всюду сталкиваюсь, является то, что родители не привыкли безоговорочно быть на стороне своего ребенка. Это просто жизненно необходимо для Ребенка Индиго, и он никогда не сможет понять, почему у него нет безусловной поддержки. Его родители беседуют с учителями, врачами или наставниками, не вовлекая ребенка в решение проблемы. Для ребенка это ужасно. Если после подобных разговоров у ребенка отпечатается в подсознании, что у него есть недостатки, то из года в год ему будет все сложнее раскрыть себя с эмоциональной стороны и вырасти достойным человеком.

1. Общая подготовка

Прежде чем вы приступите к пpaктической части книги, я бы хотела дать вам несколько советов: Важно, чтобы вы ставили перед собой только одну цель. Не делайте слишком много упражнений одновременно или вперемежку. Это лишь привносит разлад в энергетическую систему и внушает сомнения. Важно всегда честно спрашивать себя, полностью ли ваши цели совпадают с интересами ребенка и учитывают ли его индивидуальные наклонности. Регулярно выполняйте только одно упражнение: дождитесь, пока не будет достигнут явный успех, и закрепите его. И только тогда начинайте работать над следующим. По вашему ребенку будет видно, как долго ему нужно и хочет ли он эти упражнения выполнять. И он ясно даст вам понять, если сочтет, что продолжать не нужно.

Доверяйте себе и своему ребенку! Важно знать, что для некоторых упражнений требуется несколько недель, чтобы они «внедрились» в нашей человеческой системе на физическом уровне. Просто нашей энергосистеме требуется время, чтобы адаптироваться к изменениям.

Прежде чем вы приступите к упражнениям, вам следует сначала мысленно настроиться на них и расслабиться. Лучше всего, если вы не станете ничего заранее ожидать от своих занятий, чтобы затем приятно удивиться. Ощущения, которые они вызывают, могут быть совершенно непохожи у разных людей.

Для всех упражнений я рекомендую следующее

Вы должны подыскать себе спокойное местечко, где вы сможете посидеть, полежать или постоять в полном одиночестве или со своим ребенком и никто вас не потревожит. Это место может быть в вашей квартире, а летом — где-нибудь на природе. Лучше всего, если вас там не смогут побеспокоить ни телефон, ни дверной звонок, ни члeны вашей семьи или какие-нибудь другие люди.

Чтобы легче вам было расслабиться, включите красивую музыку, а лучше всего — музыку для медитации. При желании вы можете использовать курительные палочки или ароматические масла. Выберите красивую свечу и зажгите ее. Если позволяют возможности, обустройте для себя специальный уголок наподобие алтаря: поставьте там свечу, благовония и несколько красивых вещей. Этот маленький, повторяющийся ежедневно ритуал и особое место помогут расслабиться вашей энергосистеме. Если вы каждый день будете садиться там, чтобы выполнить свое упражнение, то с каждым разом станете расслаблляться все легче и быстрее.

А также используйте всегда одни и те же подушки, стулья, коврики для медитации и т. п. Помните: все эти вещи тоже накапливают энергию! (В дальнейшем вы сможете расслабиться, только подумав о вашей подушке.)

Что такое визуализация?

Техника визуализации основана на представлении желаемой ситуации во всех деталях. При этом важно полностью погрузиться в переживание этой ситуации, подключив все чувства: зрение, слух, обоняние, осязание, вкус. Рассмотрите все подробности своим внутренним взором. Поначалу это не так уж легко, но если вы проявите терпение и потренируетесь, то сможете вызывать перед собой картины, которые будут становиться все явственнее. Для новых детей визуализация не представляет никаких проблем, они уже рождаются, «мысля образами». Мы, взрослые, менее предрасположены к визуализации, у нас более развито слуховое или кинестетическое восприятие. Когда речь идет о визуализации образов, подразумевается, что тут должны быть задействованы все чувства. Иные взрослые могут представлять картины только после некоторых упражнений.

Исследования показали, что для мозга безразлично, подняли вы руку или только представили себе это действие. Соответствующие нейроны в двигательном центре реагируют в обоих случаях. Между тем общеизвестно, что выдающиеся спортсмены не только занимаются тренировками, но и постоянно представляют себе свои действия во время игры, на ледяном желобе или на беговой дорожке. Они, к примеру, перед стартом мысленно пробегают по дорожке или выполняют упражнение, чувствуя при этом каждый свой мускул, каждое движение, и так проверяют, правильно ли они выбрали стратегию, которая должна привести их к победе.

Техника визуализации широко применяется повсюду, и, если ее правильно выполнять, она может привести к глубокой трaнcформации. Иммунная система очень чувствительна к нашим эмоциям, и, если мы будем поддерживать ее позитивными переживаниями и образами, то это станет существенным вкладом в оздоровление организма. Техника визуализации применяется в самых разных случаях и, по существу, не знает границ. Вы можете использовать визуализацию по всевозможным поводам, в том числе и перед экзаменами. Для этого представляйте себе экзамен каждый день в течение недели. Ощутите, пощупайте, понюхайте, почувствуйте на вкус, разглядите каждую деталь, когда вы сидите на экзамене в воображаемой аудитории, разложив перед собой на столе свои бумаги. Посмотрите на сидящих перед вами экзаменаторов и вызовите при этом у себя чувство уверенности и раскованности. И вы увидите, что, когда пойдете сдавать «настоящий» экзамен, будете вполне уверенны и свободны.

«Сильный дух может исцелить лучше любого врача» — гласит народная мудрость. Сила духа и в самом деле может одолеть болезнь, и сейчас внедряется все больше ментальных целительских методик. Было экспериментально доказано, что существуют вызванные исключительно мысленным представлением движения мышц, которые так незначительны, что их невозможно увидеть. Но все-таки они существуют. Благодаря визуализации мышцы получают от мозга электрические импульсы, которые приказывают им: «Двигайтесь!» И тогда мышцы действительно сжимаются, они совершают микросокращения, которые можно измерить при помощи электромиографии (ЭМГ). Но мозг может отправлять электрические сигналы, а с ними и приказ двигаться так дозированно, что движения мышц нельзя заметить — в крайнем случае они слегка вибрируют.

Мысли посылают электрические импульсы от мозга к рецепторам нервов и мышц. После нескольких мысленных упражнений импульсы двигаются через нервную систему быстрее, они теперь проносятся, так сказать, по автобану, а не по сельской улице. Этот феномен еще не получил полного объяснения в физиологии.

Что такое воображаемые путешествия?

Воображаемые путешествия — это незаконченные истории, во время которых вызываются картины, куда можно без труда вовлечь ребенка. При этом ему предоставляется полная свобода создавать собственные образы и картины. Они поднимаются из глубин подсознания, а личный опыт и чувства ребенка придают им форму.

Бессознательное, чтобы проявить себя, использует символы, и символы эти всегда очень личные. Очень важно позволить вашему ребенку совершенно свободно принимать картины, которые возникают у него естественно и спонтанно. Часто благодаря этому мы получаем возможность заглянуть во внутренний мир ребенка, поскольку таким образом могут всплыть на поверхность его глубоко запрятанные впечатления и переживания.

Смысл воображаемых путешествий состоит главным образом в том, чтобы ребенок стал больше доверять себе и сознавать свое «Я», чтобы он научился доверять «родникам своей души» и мог сам творить окружающую действительность, как Новатор и Созидатель. Понаблюдайте как следует со стороны, как проявляет себя ребенок в физическом и эмоциональном плане. Позаботьтесь о том, чтобы он не начал «думать» (использовать левое полушарие!), — это только блокирует доступ к бессознательному (правое полушарие), к интуиции и творческому началу. Важно, чтобы перед тем, как ребенок приступит к воображаемому путешествию, он прочно стоял на земле и чувствовал, что ему «хорошо в своем теле» (здесь помогают заземляющие упражнения, а также движение). Если это волнует вас слишком сильно, обратитесь за помощью к специалисту.

Осанка

Выполняя некоторые упражнения, вы при желании можете лечь на спину, при этом ноги слегка раскинуты (немного меньше, чем на ширину плеч), а руки свободно лежат вдоль тела.

Во время заземляющих упражнений, а также упражнений, требующих концентрации, примите, напротив, вертикальное положение. Сядьте, выпрямив позвоночник, на стул, поставьте ступни рядом друг с другом твердо на пол и положите руки ладонями вниз на бедра.

Мой совет:

Если вы хотите чаще выполнять упражнения, ментальные тренинги или воображаемые путешествия со своим ребенком, вы можете записать текст на кассету. Говорите медленно и старайтесь при этом делать на выделенных абзацами местах достаточно длинные паузы, чтобы дать вашему ребенку (и вам самим) необходимое время.

Когда вы будете готовы приступить к упражнению, сядьте вместе и расслабьтесь, слушая красивую музыку и вдыхая приятные ароматы. Потом вам нужно будет только включить кассету.

Чтобы вам было легче выполнять упражнения вместе с вашими детьми или члeнами семьи, я использовала во всех упражнениях, воображаемых путешествиях и управляемых медитативных путешествиях форму обращения на «ты», так что вы можете просто читать их вслух.

2. Новым детям необходимо заземление

Сейчас энергия на нашей планете Земля поднимается вверх, и все больше людей осознают, что она протекает через нашу энергосистему и освещает все, что там находится, в том числе все программные установки, убеждения, шаблоны и блоки. Благодаря этому ускоряется процесс развития сознания, а будет это просто или тяжело — зависит от того, насколько человек готов разобраться в системе своих взглядов. При этом очень важно сохранять связь с Матерью-Землей — или обрести ее! Тот, кто недостаточно «заземлен», не может обращаться с этими новыми энергиями и чувствует себя, как правило, опустошенным. Вся энергия тогда застаивается в голове и не может стекать в землю.

Энергосистема новых детей хаpaктеризуется высокими вибрациями, однако бросается в глаза, как плохо они заземлены. Родителям заземление требуется, чтобы уметь распутать свои программные установки, убеждения и пр., детям требуется заземление, чтобы они могли раскрыться здесь, на Земле. Если они плохо заземлены, то не смогут полноценно воплотиться в своем теле, полностью овладеть им, а это значит, что они никогда по-настоящему не освоятся в этом мире. При этом они не смогут раскрыть свои таланты и способности и правильно развиваться. Потому, с моей точки зрения, упражнение по заземлению должно быть в числе первых, которые вы будете выполнять со своим ребенком. Заземление придаст его системе стабильность и заложит основу для его дальнейшей земной жизни, а кроме того, оно помогает осуществить интеграцию души и тела.

Если человек правильно заземлен, он стоит в энергетическом столбе света

2.1. Ребенок приходит на Землю

После рождения ребенка происходит медленный процесс слияния его души и тела. Это можно представить таким образом: тонкое энергетическое тело при рождении связывается с материальным физическим телом. Предполагают, что этот процесс завершается через шесть-семь лет, и только тогда ребенок действительно «устраивается» в своем теле.

У новых детей в ходе этого слияния возникает значительно больше проблем, чем у «нормальных» детей («нормальный» — в смысле «соответствующий норме», а Дети Индиго пока еще нормой не являются). Многие из них испытывают большие трудности, привыкая к своему физическому телу. Различие между высокими вибрациями их энергетической оболочки и вибрациями нового материального, физического тела довольно велико; так что им не очень-то приятно «натягивать» его. Часто бывает, что они чувствуют себя незащищенными и слишком неуверенными для того, чтобы окончательно связать себя со своим телом. Если дети плохо заземлены, то они, конечно, уже соединились со своим телом (иначе их не было бы на Земле!), но в своем сознании они продолжают сохранять некоторую дистанцию, пребывая как бы чуть в стороне от своего тела. Если полное слияние и заземление не произойдет в юности, может случиться так, что некоторым из них и в зрелом возрасте не удастся достичь интеграции тела и души.

Для ребенка такое плохое заземление имеет определенные последствия. Возможно, в глубине души он чувствует внутренний разлад или отчуждение от окружающих. В зависимости от степени интеграции, могут возникнуть ментальные, эмоциональные или физические проблемы. Чем слабее интеграция, тем меньше такой ребенок воспринимает свое собственное тело, и нередко из-за этого его внешние ощущения не могут вызывать адекватных реакций — внешние ощущения должны обpaбатываться оптимальным образом, чтобы ребенок смог на них правильно отреагировать. Такой процесс называется сенсомоторной, или сенсорной, интеграцией. Перед нервной системой стоит задача управлять сенсомоторной интеграцией. И если ребенок недостаточно заземлен, это оказывает нeблагоприятное воздействие на функцию нервной системы.

Кроме того, у слабо заземленных детей часто возникают проблемы с одним или несколькими чувствами (слухом, зрением, чувством равновесия, мышечным чувством или осязанием). Органы этих чувств получают слишком мало или слишком много импульсов. Если импульсов слишком мало, ребенок бессознательно стремится к физическому контакту. Он испытывает большую потребность получать зрительные и слуховые импульсы или много двигаться, чтобы через свое тело установить связь с землей и окружающим миром.

Если ребенок получает слишком много импульсов, то он сверхчувствителен. Он не переносит никакого шума, ему становится плохо во время езды на машине, он не может терпеть определенных видов тканей или не любит дотрагиваться до земли руками.

Может быть и так, что ребенок испытывает трудности с преобразованием зрительных импульсов. В этом случае ему плохо удается связать воедино разрозненные частички зрительной информации, что может привести к проблемам с чтением и правописанием.

2.2. Психические заболевания

Новые дети предрасположены к психическим заболеваниям. Многие из этих недугов возникают из-за недостаточного заземления. Если дети чувствуют себя неуверенно или испытывают страх, заземлиться для них тяжелее. И если ребенок лет семи недостаточно заземлен, то в нем меньше развито самосознание. В наше время все чаще встречаются дети с различными психическими отклонениями начиная от боязни успеха, одиночества, неукротимых желаний или неуверенности — до депрессии, агрессии, фобий, диссоциации, шизофрении или параноидальных расстройств.

Дети с фобиями, например, потеряли доверие к жизни. Их страх проявляется в виде фобии или, что также возможно, депрессии. Дети, одержимые какой-либо манией, думают, что они все могут, и при этом упускают из виду границы своих возможностей. Иногда у них возникает такое сильное чувство единения со всем окружающим, что все границы кажутся им расплывчатыми, трaнcформации — возможными. Если дети с паранормальными способностями плохо заземлены, для них становятся потрясением необычайные ситуации, которые им довелось пережить. Это слишком большая нагрузка для их психики, и они не в состоянии сами с этим справиться.

Некоторые из незаземленных детей даже приходят к мысли о самоубийстве, такое чувство безнадежности испытывают они, задумываясь о том, каков этот мир, и о своем месте в нем. Они не знают, что могут сделать, чтобы наш мир стал лучше, и

впадают в отчаяние. Я встречала многих родителей, которым довелось с этим столкнуться. Всем детям, которые приняли такое решение, было меньше десяти лет (а некоторым и по семь). Только представьте, что семилетний ребенок не видит иного выхода, кроме как покончить с собой! Это невыносимо, ужасно, но в наше время, к сожалению, слишком реально! И мы должны действительно серьезно задуматься, что же за мир мы создали.

Дети, у которых тело и душа не пребывают в равновесии, могут болеть различными болезнями (существует достаточно много литературы о связи между телом и душой; см. список книг в приложении или на веб-сайте «Круг Света Детей Индиго» — «Website des Indigo Kinder Lichtrings»).

Дети, которые не заземлены, часто плохо разбираются в своих и чужих чувствах и эмоциях. Поэтому они испытывают трудности в общении с людьми. Некоторые дети не знают, как нужно вести себя с другими детьми, чтобы тем нравилось с ними общаться. Если другие люди не понимают их эмоций, они могут быстро разочароваться. Злость или отказ глубоко их ранят, потому что они действительно не осознают, что другие придают этим эмоциям намного меньше значения. И они чувствуют, будто сомнению подвергается само их право на существование. Поэтому они часто воспринимают ситуации и отношения по принципу «все или ничего». Они крепко привязываются к людям, рядом с которыми чувствуют себя уверенно, и напротив, полностью отвергают тех, кто их разочаровал.

2.3. Что помогает в процессе заземления?

Есть разные способы помочь детям заземлиться: ♦ любящее окружение, в котором ребенок чувствует себя в безопасности;

1. упражнение «Связь с Матерью-Землей»;

2. ласковые слова и прикосновения, объятия, нежность;

3. уважение к чувствам ребенка;

4. уютные помещения, где ребенок чувствует себя защищенным;

5. движение, физические упражнения;

6. помощь ребенку в осознании собственного «Я»;

7. помощь в осознании и принятии реальности;

8. терапевтическая помощь.

Если дети растут в любящем, надежном окружении, им легче слиться со своим физическим телом. Потом им будет проще включиться в земную действительность. Как родители, вы можете сформировать чувство стабильности и безопасности, привнеся ясность в ваше поведение, соблюдая режим дня и очертив четкие границы дозволенного.

Эмоционально ранимым детям можно помочь, объяснив им, что люди деликатно обращаются друг с другом и не реагируют бурно. Сверхчувствительным детям можно оказать вполне конкретную помощь, оберегая их от обилия внешних раздражителей. Если они слишком быстро устают, скажем, от яркого света или шума, мягкий свет или тихая музыка могут сотворить чудо. Есть школы, в которых чувствительным к шуму детям рекомендуют затыкать уши берушами.

Ребенок, который слишком восприимчив к зрительным впечатлениям, может стать беспокойным, если часто находится в помещении, где царит беспорядок. Быстро сменяющие друг друга картины на экране телевизора, внезапные перемены в жизни или множество чужих энергий в супермаркете также вызывают у него беспокойство. Защитите ребенка от чрезмерного обилия импульсов, чтобы он мог чаще бывать в тишине и покое. Покой очень важен для всех людей. Некоторые дети сами уединяются, но другие, когда устают, перестают сознавать положенные им границы. Эти дети недостаточно защищены от обилия быстро сменяющих друг друга впечатлений.

Родители также могут помочь своим детям заземлиться, играя с ним в подвижные игры и часто их обнимая. В данной части книги вы найдете насчет этого множество идей. Но, несмотря на все это, для некоторых детей заземление может стать проблемой, и их нужно поддержать еще больше. В таком случае важно обратиться за необходимой помощью к врачу.

2.4. Связь с Матерью-Землей и Отцом-Солнцем

«Укоренение» — весьма простое, но эффективное упражнение, которое помогает человеку хорошо заземлиться. Его просто выполнять и, немного попpaктиковавшись, очень легко делать и вместе с чужими детьми или со взрослыми. (Осторожно! У взрослых это упражнение может вызвать сильную реакцию, так как у них уже накопилось много эмоциональных программ и от энергосистемы человека требуется большое напряжение, чтобы их высвободить или хотя бы обнаружить.)

Это упражнение для заземления, при соблюдении всех условий, выполняется за два сеанса. Оно кажется простым, но не следует недооценивать его силу; часто оно дает сильный толчок к трaнcформации. Если вы не уверены, сможете ли вы правильно руководить вашим ребенком, можете обратиться за советом к кому-нибудь из тех, кто имеет большой опыт в выполнении этого упражнения (см. приложение).

Упражнение: Связь с Матерью-Землей

Сядьте напротив своего ребенка. Лучше всего взять два одинаковых по высоте стула. Важно, чтобы вам было удобно, при этом позвоночник нужно обязательно держать прямо. Можно положить подушку за спину. Тот, кто руководит медитацией (в данном случае — мать или отец), сидит напротив ребенка, почти соприкасаясь с ним коленями.

Если хотите, можете дать ребенку в каждую руку по кристаллу кварца длиной приблизительно 2-3 см. Кристалл в левой руке нужно держать верхушкой в сторону локтя и тела, а в правой руке — в сторону пальцев (кварц помогает успокаивать чувства и эмоции). Для гармоничного заземления можете капнуть вашему ребенку на кристаллы каплю красного помaндера из аура-сомы.

По существу, вы будете руководить ребенком, совершая вместе с ним «путешествие» и громко обращаясь к нему. Иногда успокоить эмоции помогает легкая музыка для медитации, но она должна служить лишь легким фоном.

Послушайтесь своей интуиции, с какой ноги — с правой или левой — вам следует начать. Внимание! Первая подсказка, которую вы получите, ВСЕГДА верна. Говорите громко, но мягким тоном:

Сосредоточься на своей левой ступне. Под твоей подошвой находится цветок. Представь себе, как цветок медленно-медленно раскрывается...

Мягко спросите, чувствует ли это ребенок или видит, и попросите его всегда ясно давать вам знать, происходит ли с ним то, что вы описываете, и когда все будет готово. Вы можете, например, сказать:

Дай мне, пожалуйста, знак, когда цветок полностью раскроется.

Или: Когда ты найдешь цветок, скажи мне тихонько «Да». Или: Когда ты почувствуешь, что цветок раскрывается, кивни мне головой.

Важно, чтобы вы, как ведущий, во время этого упражнения работали с открытыми глазами, чтобы понять все, что происходит с вашим ребенком. Его тело весьма явственно реагирует на различные ситуации и блоки — прежде всего это отражается на лице, но и не только. Если вы сможете это увидеть, то это поможет вам сформулировать вопросы и решить, сделать ли сейчас паузу или продолжать дальше.

Когда вы получите условный знак, говорите дальше:

От цветка в землю уходит корень. Корень соединяется с цветком стeблем...

Мягко введите ребенка внутрь корня и попросите его дать вам знак, когда он ощутит себя там. Потом продолжайте:

Теперь по своему корню спускайся вниз и рассматривай внимательно стенки корня... Медленно двигайся вдоль своего корня вниз, сквозь землю. Дай мне знать, когда дойдешь до места, с которого не сможешь двинуться дальше, где что-то не пускает тебя вперед. Место, в котором нет гармонии, место, которое нуждается в исцелении.

Тут важно делать паузы! Дайте ребенку время сориентироваться внутри корня. Может пройти немало времени, прежде чем он дойдет до первого заблокированного места и решится сказать об этом вслух. Обратите внимание на язык тела, оно может сказать невероятно много о том, что происходит в душе вашего ребенка. Ждите, пока ребенок не будет готов; поначалу это может занимать очень много времени. Имейте терпение!

Когда получите условный знак, спросите, что представляет собой заблокированное место в корне, как оно выглядит или как ощущается ребенком. Возможно, вы удивитесь, как ясно ребенок воспринимает это место и четко может его описать. Потом предложите ему спросить это место о том, что ему нужно для того, чтобы исцелиться. Ребенок должен громко рассказать вам, что он узнал от этого места.

• Тут ребенок может сообщить вам все что угодно. Место может выглядеть, например, как зеленый луг, который хотел бы получить ТОЛЬКО воды из красной лейки. Или же, к примеру, место темное и хотело бы, чтобы сначала солнце послало ему свой свет и тепло, а потом осветил месяц. В самом деле, тут возможно все, и важно, чтобы вы приняли все так, как оно есть.

Потом попросите ребенка исполнить все в точности, как того хочет место, и дать вам знак, когда все будет готово. И только после того, как вы получите этот знак, можно продолжать дальше.

Спускайтесь дальше через весь корень, пока не доберетесь до его конца. Потом спросите, как там все выглядит и видит ли ребенок Мать-Землю или как-нибудь сознает Ее присутствие. Он должен попросить Мать-Землю помочь ему глубоко пустить здесь свой корень и правильно укорениться.

• И здесь вас тоже может подстерегать неожиданность. Мать-Земля, к примеру, даст точные указания, как ребенок должен укорениться, и очень-очень важно выполнить затем все это в точности. Ребенок должен быть потом уверен на двести процентов, что его корень с этого времени прочно сидит в земле!

Ребенок получит от Матери-Земли указание, как нужно закрепить корень, а вы ждите до тех пор, пока корень надежно не закрепится.

• Важно, чтобы ребенок еще раз спокойно проверил, все ли в порядке и весь ли корень хорошо и прочно сидит в земле. Попросите его дать вам знак, когда все будет готово. Если позволяет время, можно на этом же сеансе заземлить и вторую ногу. Но в большинстве случаев это уже не получится, так как ребенок утомлен. Потом договоритесь с ним о другом сеансе.

• Нежелательно, чтобы между заземлением одной и другой ноги проходило больше недели. Тогда у ребенка заземлена только одна нога и он чувствует себя «смешным».

Упражнение: Связь с Отцом-Солнцем

Сядьте напротив своего ребенка. Лучше всего взять два одинаковых по высоте стула. Важно, чтобы вам было удобно, при этом позвоночник нужно обязательно держать прямо. Можно положить подушку за спину. Тот, кто руководит медитацией (в данном случае — мать или отец), сидит напротив ребенка, почти соприкасаясь с ним коленями.

Если хотите, можете дать ребенку в каждую руку по небольшому кристаллу кварца длиной около 2-3 см. Кристалл в левой руке нужно держать верхушкой в сторону локтя и тела, а в правой руке — в сторону пальцев (камень помогает успокаивать чувства и эмоции). Для гармоничного заземления можете капнуть вашему ребенку на кристаллы каплю красного помaндера из аура-сомы.

По существу, вы будете вести ребенка, совершая вместе с ним «путешествие» и громко обращаясь к нему. Иногда успокоить эмоции помогает тихая музыка для медитации, но она должна служить лишь легким фоном.

Обращайте внимание на подсказки, которые вы получаете во время путешествия сами или от вашего ребенка, и помните: первая подсказка, которую вы получаете, ВСЕГДА верна.

Когда обе ноги пустят корни и прочно закрепятся в Матери-Земле, вы можете начать работать над связью с теменной чакрой на макушке. Покажите ребенку, где находится теменная чакра на голове. Пусть он представит там раскрывающийся цветок. Из этого цветка протянута нить, луч или тонкий столб света к Отцу-Солнцу, сиянию наверху, источнику Божественного Света.

Вы поднимаетесь по нему вверх так же, как спускались вниз по корню, только на этот раз нужно преодолеть препятствия, встречающиеся в луче. Когда путь пройден до конца, важно закрепить луч в Источнике Света так прочно, насколько это возможно. Скажите своему ребенку:

Представь себе, что на конце луча находится золотой якорь, забрось его так далеко и так высоко в этот свет к Отцу-Солнцу, как только можешь, и попробуй, хорошо ли зацепился якорь.

• Поступайте здесь так же, как было уже описано выше в упражнении для заземления при встрече с Матерью-Землей. Пусть ребенок лучше лишний раз перепроверит, хорошо ли держится якорь. Он должен быть абсолютно уверен в том, что его луч прочно закрепился в сияющей вышине.

Если с корнями и лучом не возникает никаких проблем, поработайте с ребенком еще несколько раз, пусть свет струится по всем каналам, по его энергосистеме, корням и лучу. Вы должны заниматься с ребенком не меньше месяца, чтобы сохранить его корни и луч и устранить в них все преграды.

Некоторым детям легче, чем другим, удается убедиться, что корни хорошо укрепились, растут и не вырвались из земли. Через какое-то время ребенок сможет проверять это сам, без вашей помощи.

На что следует обратить особое внимание при выполнении упражнения «Связь с Матерью-Землей»:

1. Нужно чувствовать, когда ребенок устает и слабеет.

2. Не стоит недооценивать это упражнение, оно забирает много сил.

3. Уделяйте этому упражнению достаточно времени, чтобы выполнять его неспеша.

4. Будьте осторожны, это упражнение может повлиять на кровообращение!

5. Не продолжайте дальше, если ребенок этого не позволяет.

Чтобы действительно добиться успеха при заземлении, нужно заземлить обе ноги и убедиться, что оба корня прочно укоренились!

Дальнейшие упражнения для заземления: Упражнение: Стань деревом

Когда вы становитесь деревом, вы можете на мгновение остановить мир, успокоиться и заглянуть в свою душу. Общение с деревьями может заземлить нас, привести в равновесие, исцелить и подарить нам энергию — все это вполне реально, если мы приходим к ним, дарим им наше внимание, прикасаемся к ним или обращаемся к ним мысленно. Особенно хорошо, конечно, если у вас при этом есть возможность оказаться под открытым небом и ощутить под ногами землю.

Представь себе, что твое тело — ствол дерева, и почувствуй, как от твоих стоп в почву уходят корни...Твои руки — ветви, а голова — крона дерева... Они излучают свет и покачиваются на ветру... Дерево прочно пустило корни в землю, и хотя оно сильно качается, оно не гнется... Когда попадаешь в трудные ситуации, представляй себя деревом.

Упражнение: Заземляем помещение Воздвигаем столб света

Если ты хочешь заземлить помещение, в котором проводишь много времени, ты можешь сделать следующее упражнение:

Сядь удобно, поставь ноги на пол. Вообрази сияющий золотой круг, охватывающий помещение. Теперь представь, что от него, вращаясь, уходит в землю спираль света и углубляется до самого ядра Земли. Оттуда спираль, вращаясь, поднимается снова наверх и соединяется с золотым кругом и с твоим сердцем. Позволь теперь спирали подниматься вверх, где она расширяется до бесконечности. После этого спираль снова возвращается к тебе. Она приносит с собой сияющий золотой луч энергии, который струится через твое сердце в твой круг и закрепляется в земле. Этот энергетический вихрь охватит все твое прострaнcтво, заполнит его и зарядит землю позитивной целительной энергией.

Теперь укажи этому столбу света, какие качества он должен порождать, — например, безопасность, мир, любовь, ясность или богатство. Ты можешь использовать это упражнение для программирования реальности, чтобы она стала такой, какой ты хочешь. Ты всегда сможешь настроиться на столб света и притягивать к себе эту энергию.

3. Разбираемся в блоках и причинно-следственных связях

3.1. Трудности, возникающие при лечении новых детей

Успешно исцелять может лишь зрелый человек, обладающий знаниями и опытом, понимающий и готовый к переменам. Чтобы понять страх, печаль, гнев и боль других, трудности с учебой, потерю работоспособности и многое другое, врач должен быть в состоянии вникнуть в эти проблемы — основываясь на личном опыте.

Спираль жизни

К сожалению, когда дело касается новых детей, многим это бывает не под силу. Ведь этих детей нельзя отнести ни к одной из известных нам категорий, хотя поначалу кажется: «Ах, как красиво и хорошо это звучит —Дети Индиго\» Можно подумать, что речь идет о какой-то одной новой группе и все новые дети — одинаковы. Ничто не может быть дальше от истины! Дети Индиго хотят донести до нас, что на самом деле речь идет о Божественном создании, которое живет в каждом из нас. Они не отвечают никаким нормам, на них нельзя наклеить какой-либо ярлык. (Я получаю множество писем от молодых, которых нередко раздражает стремление всевозможных экспертов постоянно наклеивать на них различные ярлыки. Им очень хотелось бы, чтобы их признали теми, кто они есть, а именно: неповторяющимися светлыми личностями, которые все вместе воплощают в себе Свет и Любовь.)

Новые дети показывают нам, что нет шаблонов, под которые можно подогнать всех. Кажется, будто эти дети нуждаются в специальной методике воспитания и обучения, заботе, опеке, особом питании и энергетической помощи. Однако прежде всего все они хотели бы, чтобы их родители повышали уровень своего сознания. Их странное поведение, болезни и т. п. должны заставить родителей взять на себя ответственность за себя и за ситуацию, в которой они находятся. Болезни детей проходят, а поведение сразу же меняется, когда родители принимают этот вызов!

Вот типичный пример:

Один отец рассказал, что у его сына нейродермит на лице. Родители, которые всячески о нем заботились и применяли различные рекомендованные им диеты, безуспешно пытались вылечить ребенка. Отец говорил: «Все бы еще ничего, если бы сыпь была у него на теле и, когда он в пеленках, ничего не было бы заметно. Но сыпь у мальчонки на лице, и все твердят мне об этом».

Работая с отцом, я объяснила ему, что он испытывает стыд, и ребенок это чувствует, это важно, и его собственные эмоции проявляются у его ребенка, в том числе и высыпанием на коже. И сын будет «заражаться» от него до тех пор, пока отец не станет за своим сыном и не примет на себя всю ответственность за них обоих. Отец дал понять, что он подозревал уже что-то подобное. Но не осмеливался сказать.

В этой книге вы найдете множество советов, новых идей и упражнений, которые помогут вам создать в семье непринужденную атмосферу. Пробуя выполнять различные упражнения вместе со своими детьми, вы в то же время будете повышать и свой уровень сознания.

Если вы будете сознательно заниматься со своим ребенком и узнаете больше об энергии и энергетической гигиене, то увидите, что все не так «ужасно тяжело», как иногда кажется. Ко мне на консультацию часто приходят родители, которые не знают, что им делать дальше. Они почти все перепробовали, и силы некоторых уже на исходе. Если мне удается объяснить им, что такое «игра жизни», то в большинстве случаев они начинают по-новому относиться к своему внутреннему «Я», нередко меняют свой взгляд на вещи и с доверием и радостью приступают к изменению ситуации, прежде казавшейся им безнадежной.

Упражнение: Игра жизни

Я хотела бы объяснить вам, что такое «игра жизни», как я это понимаю: существует так называемый договор между душами, который мы заключаем со всеми, с кем вместе живем. Как с члeнами нашей семьи (братьями, сестрами, родителями, дедушками и бабушками, нашими детьми), так и с более широким кругом людей (в принципе, со всеми, с кем мы встречаемся в жизни). С помощью астрологии или нумерологии часто можно определить, находятся ли планеты или числа, управляющие родителями и детьми, в гармоничных или, напротив, в напряженных отношениях. Если перед матерью, например, стоит задача научиться быть самостоятельной или терпеливой, то может быть так, что один из ее детей своим поведением прямо-таки принуждает ее к этому. Так что она сможет на пpaктике научиться этим качествам.

На консультации по аура-соме я всегда так объясняю значение первых двух флаконов {аура-сома выявляет жизненные цели, способности и блоки с помощью четырех цветных флаконов, которые нужно выбрать из целого ряда флаконов разного цвета) применительно к человеку: представьте себе, что вы —душа и хотите на Землю. Вы хотели бы воплотиться там в новом теле или, как еще говорят, инкарнироваться. Вы размышляете, чего бы хотели достичь в новой жизни, и составляете список качеств, способностей и тех областей, которые вы хотели бы глубже изучить, исследовать и проработать (последнее подпадает под закон кармы).

Вы составляете целую программу. С этим списком в руке (или, может, здесь лучше сказать «под крылом») вы пускаетесь на поиски родителей, которые могли бы помочь вам осуществить вашу программу. Вам следует знать, что, принимая это решение, вы находитесь в высших сферах, пронизанных светом безграничной чистой любви, и там ищете души своих будущих родителей. Вы настроены на волну всеобъемлющей любви.

Затем вы призываете две души, чья программа хорошо сочетается с вашей, и просите их стать вашими родителями. С этими душами вы заключаете договор, основанный на безусловной всеобъемлющей любви. Потом вы рождаетесь и оказываетесь среди плотных земных вибраций — и ни вы, ни ваши родители не помнят о своем договоре. Но он остается в силе!

Мне вспоминается одна женщина, которая много лет назад выбирала сюи флаконы и, выслушав эту притчу, сказала: «Знаете, мне уже пятьдесят восемь лет, и только теперь я все поняла. Я чувствую, будто лопнул огромный нарыв и я могу примириться со своим отцом. Он зачал меня и был таков. Он бросил меня еще до моего рождения. Я всю жизнь была на него в обиде и чувствовала себя покинутой. Но теперь я понимаю, какой подарок он хотел мне сделать и сделал». На глазах у нее были слезы, и я уверена, что после этого она стала другим человеком. В ней начал растворяться гигантский блок. А такое меняет всю жизнь.

Мой совет:

Постарайтесь догадаться, какие договоры вы заключили на духовном уровне с вашими детьми, мужем/женой и другими члeнами семьи. Какие качества вы должны у себя развить и каких результатов ожидаете от этого? Мне это

кажется похожим на серфинг: когда вы оседлаете волну, это доставляет вам огромное удовольствие, даже если это трудно. Если же вы не оседлаете волну, то она обрушится на вас, вас швыряет, бьет и в конце концов может ранить. Об удовольствии не может быть и речи! Если вы знаете, почему ваши дети выбрали именно вас, то вам будет легче идти по жизни. И вашим детям тоже будет легче прожить потом свою жизнь!

Новые дети работают с энергией мастерски

Новые дети очень быстро все схватывают, когда дело доходит до работы с энергией. Если, используя предлагаемые вам средства и энергетические упражнения, вы позаботитесь о том, чтобы у вашего ребенка было обширное, гармоничное энергетическое поле, то едва ли в повседневной жизни он столкнется с неразрешимой проблемой. Потом ребенок сможет сам себя «чинить» и «налаживать» — без посторонней помощи. Он научится помогать себе сам и сам стабилизировать свой поток энергии.

Одна мать рассказывает:

Моему сыну сейчас 14 лет. То, что он Ребенок Индиго, я узнала, когда ему было три недели. С тех пор как он появился на свет, меня преследует чувство, что я что-то сделала неправильно. Он не слушает никаких советов, никаких указаний, даже ласковых просьб сделать что-нибудь, если ему не хочется. Между нами идут многочасовые дискуссии; это началось, когда ему было два года. В восемь месяцев он заговорил, а в пятнадцать месяцев произносил грамматически правильные фразы. Он приводит в замешательство всю семью и поменял уже двенадцать психологов, из которых ни один не смог ему помочь.

Рассказывает другая мать:

Поведение моего ребенка ужасно, оно выматывает нервы и забирает силы. Его поведение и его качества — гипеpaктивность, неумение сосредоточиться, трудности с учебой, интеллект, заботливость, единение с природой, готовность помочь. Когда он хочет, то уверен в себе, не боится высоты, не боится опасности (он и не понимает, что это такое), разбирается в эзотерических учениях (буддизм), умеет хорошо обращаться с больными. Он считает, что он не из этого мира, а с какой-то другой планеты. Вряд ли он болен, он рослый мальчик и уже вступил в период пoлoвoго созревания, часто ему дают 14 лет (ему двенадцать) и он ведет себя соответственно (иногда курит и при случае выпивает). У него нет чувства вины. Каких только терапевтических методов мы не испробовали, например лечебную гимнастику, эрготерапию, даже отправляли его в исправительный дом, ничего не помогло, потому что сам он не хотел измениться.

3.2. Эмоциональные блоки Сила эмоций

Значительную часть нашей жизни определяют наши эмоции. Как только дети живут в состоянии постоянного стресса? Им нужно рано вставать, и утро нередко проходит в спешке, а зимой, когда они идут в школу, еще темно. Они должны все время быть внимательными на занятиях в школе. Потом им нужно быстро идти домой и делать домашние задания. Потом снова быстро собираться на дзюдо, на уроки танцев, пения, игры на фортепьяно или на прием к врачу. Весь их день заполнен деятельностью, которая часто не доставляет им самим никакого удовольствия. У них обычно такое плотное расписание, что наше по сравнению с ним кажется пустым. Даже игры с другими детьми — один из пунктов в этом расписании. Оставшееся у них свободное время дети чаще всего проводят у телевизора или за компьютером. Им редко выпадает возможность узнать, каково это — быть в покое и ничего не делать.

Кроме того, мы живем во времена, когда от человека требуется все большая работоспособность, все повышается уровень допустимой нагрузки. Многие дети выбиваются из сил. Следствием этого становится стресс. У некоторых детей начинаются боли в животе, у других стресс проявляется в неподвижности шеи, перекосе грудной клетки. Третьи не могут заснуть — или просыпаются по ночам, потому что у них в голове постоянно крутятся мысли.

Но что такое стресс? Это не только посторонние требования, которые ведут к перенапряжению. Причины стресса различны, и то, от чего один может заболеть, другому кажется абсолютно нормальным. Мы реагируем на ситуации очень индивидуально, это зависит от структуры нашей личности. Для возникновения стресса имеют решающее значение эмоциональные реакции, которые формируются в юности.

Если ребенку дают возможность испытать приятные чувства или радость, стресс сразу же проходит. Дети ведь знают все ситуации, в которых они испытывают страх, подавленность или просто подвергаются стрессу. И если происходит что-то, что полностью занимает их внимание, то их чувства и мысли сразу совершенно меняются и напряжение, подавленность покидают их без следа.

Можем ли мы целенаправленно изменить эмоции и объяснить своему ребенку, как научиться помогать себе самому? Часто человеку кажется, будто его чувства живут как бы своей собственной жизнью, хотя на самом деле ими можно очень хорошо управлять. Часто чувства нас просто переполняют, но достаточно бывает по-новому взглянуть на ситуацию, иначе оценить ее — и нам сразу становится лучше. Итак, мы сами решаем, как себя чувствовать и как видеть ситуацию.

Приведу известный пример: стакан наполовину заполнен водой. Попросите описать его. Один скажет: «Стакан наполовину полон», другой — «Стакан наполовину пуст». Все зависит от восприятия.

Каждое чувство, которое мы в себе вызываем, сопровождается определенной химической реакцией. Негативные мысли и эмоции выpaбатывают стрессовые гормоны, которые блокируют нашу энергию и ослабляют иммунную систему. Позитивные мысли и эмоции вызывают гормоны радости, которые борются со стрессом и усиливают иммунную систему.

Наше подсознание всегда старается поддерживать наше тело в здоровом состоянии. Такие продукты питания, как шоколад или мороженое, сразу продуцируют гормоны радости — это значит, что в нашем мозгу начинают выpaбатываться эндорфины (см. глоссарий) и мы снова чувствуем себя хорошо. Бег трусцой, катание на роликовых коньках, прыжки с парашютом или влюбленность также вызывают это чувство блаженства. Многие люди, которые принимают наркотики или любят поесть, нуждаются не в наркотиках или в еде, а хотят испытать это чувство счастья.

Взрослым труднее изменить старые программы, заложенные в подсознание. У детей подобное можно пресечь в зародыше, научив их сознательно управлять своими чувствами и эмоциями и, если нужно, изменять их. Скажем, сладкое связано в представлении ребенка с радостью, праздником, с наградой за хорошее поведение. Свяжите эти чувства с чем-нибудь другим, например с тем, что вы читаете ему вслух, слушаете вместе красивую музыку, с приятными запахами, подаренной книгой, объятием, — и тогда ребенок, чтобы испытать чувство счастья, будет стремиться именно к этим

переживаниям. Родители сами непреднамеренно формируют своих детей зависимость от материальных вещей, сладкого или химических веществ.

Дети смотрят на мир иными глазами, чем мы, взрослые, и часто печалятся, злятся, лишаются иллюзий и совершают немотивированные поступки. Они нуждаются в том, чтобы в повседневной суете как можно чаще переживать моменты радости, счастья, удовольствия и веселья. Но что мы делаем, чтобы дать им это? Мы можем помочь нашим детям, если покажем им, как можно взглянуть на ситуацию под другим углом, и подарим им больше счастливых минут. И тогда их детство и юность пройдут без стрессов.

Ментальный тренинг, во время которого дети совершают воображаемые путешествия под вашим руководством, помогает им вступить в контакт с их внутренним целостным миром. Их творчество во время воображаемых путешествий не знает пределов, и количество возможностей, предоставляемых этими путешествиями, не ограничено.

Важно сначала понаблюдать за вашим ребенком, чтобы понять, какие защитные программы он запускает, когда начинает испытывать стресс или чувство стpaxa. Его подсознание немедленно реагирует, чтобы разрушить стрессовые гормоны и не дать причинить телу вред. Оно автоматически запускает свои программы против стpaxa, стресса или боли. Чтобы это изменить, важно найти путь к подсознанию, а для этого вам или вашему ребенку нужно научиться с ним общаться. Вот два примера.

Мой совет:

Протестируйте вместе с вашим ребенком свое подсознание.

Сядьте удобно оба и медленно вдыхайте и выдыхайте. Сосредоточьтесь. Представьте себе, что каждый из вас откусил лимон. Смотрите при этом друг на друга, пронаблюдайте, как скривились ваши лица, потому что от воображаемого лимона стало кисло во рту. Ваше подсознание запомнило вкус лимона, и сейчас оно снова переживает этот опыт. Через несколько секунд представление о кислом передастся в ваш мозг, который позаботится о выделении слюны, чтобы разбавить кислоту. Это упражнение покажет вам, что для вашего подсознания не существует разницы, на самом ли деле вы откусили лимон или сделали это мысленно.

2. Мысленно отправьтесь с вашим ребенком купаться в море.

Если вы чувствуете, что ваш ребенок очень напряжен, вы можете выполнить следующее упражнение:

Удобно сядьте и три раза сделайте глубокий вдох животом. Представьте себе, что вы оба идете вместе по пляжу. Тепло, светит солнце, тихо шумит море, и набегающие волны омывают вам ноги. Лягте на теплый песок в теплой воде и с наслаждением подставьте ваше лицо солнечным лучам. Наслаждайтесь мгновение тишиной и шелестом волн.

Потом снова откройте глаза. Почувствовали ли вы расслабление? А вы ведь все только представили, и, несмотря на это, напряжение покинуло ваше тело. Таким образом, вы можете сменить напряжение расслаблением. Объясните ребенку, что каждый раз, когда он испытывает стресс, он может быстро представить себя на пляже, чтобы ощутить ласковые прикосновения солнечных лучей, теплого песка, волн и вновь почувствовать себя отдохнувшим и бодрым.

Положительные эмоции полезны для здоровья

Научные исследования показали, что положительные эмоции могут защитить человека от болезни. Тот, кто принял на себя ответственность за свою жизнь, в которой видит себя не жертвой, а дирижером, кто рассматривает жизнь как процесс развития и наполняет ее позитивными мыслями и импульсами, меньше подвержен заболеваниям. Счастливые, состоявшиеся люди болеют намного реже несчастных и подавленных.

Многие болезни спровоцированы состоянием нашей психики. В большинстве случаев причина заключается в том, что жизненная энергия не может течь свободно, что ей мешают блоки, возникающие, когда человек чувствует себя нелюбимым, ненужным, никчемным или притесняемым. Если нам удастся освободить поток нашей жизненной энергии, например с помощью позитивных эмоций, может наступить исцеление и снова воцарится гармония.

Чтобы мы чувствовали себя счастливыми, наша жизненная энергия должна течь беспрепятственно, смывая по пути все страхи и опасения. Обычно дети живут во власти эмоций: сейчас их переполняет радость, а несколько минут спустя они уже плачут от горя или от злости, забившись в угол. Но, как правило, они могут быстро развеселиться и забыть свои печали.

К сожалению, мы слишком часто заставляем детей скрывать эмоции. Дeвoчкам нельзя кричать, когда они сердятся, а мальчикам нельзя плакать, когда они чувствуют себя несчастными.

Поощряйте вашего ребенка открыто выражать свои чувства. Прежде всего, Дети Индиго сразу чувствуют, показывает ли ребенок или взрослый свои истинные чувства — или только изображает их. Если ваш ребенок часто мечтает, подумайте, что в своих мечтах он счастлив. Так он отдыхает от гнета суровой грубой действительности и снова приводит свою энергосистему в равновесие.

Мой совет:

Поговорите со своим ребенком о его мечтах. Попросите его рассказать вам, что побуждает его к этому и когда он охотнее всего уводит в мир грез. Способность мечтать может быть очень позитивной. Только если ребенок постоянно бежит от реальности и не может «удержаться» в повседневной жизни, потому что в мыслях он где-то далеко, тогда мечтательность становится негативным качеством.

Упражнение: Грезы

Обсудите со своим ребенком, о чем вам сейчас хотелось бы помечтать. Вы обнаружите, что тем невероятно много. Лучше всего выделить в вашем распорядке дня определенное время, когда вы сможете вместе помечтать. Позвольте вашему ребенку начать мечтать вслух. Вы можете присоединиться к нему через несколько минут или секунд и «ткать» вместе мечту, как пестрый ковер. Меняйтесь время от времени и вместе завершите свои мечты.

Это упражнение создаст между вами тесную духовную связь, как если бы вы вместе владели каким-то сокровищем.

Мой совет:

Если же вы считаете, что ваш ребенок мечтает слишком много, вы можете побудить его к тому, чтобы ежедневно записывать некоторые свои мечты в дневник. Если он сможет сосредоточиться на одной-трех мечтах, они станут конкретнее. В остальное время дня он должен попытаться не забываться в мечтах. Это получится, если поупражняться немного. И если мечтать правильно и записывать свои мечты, то в будущем они могут стать реальностью.

Упражнение: Игра в мечту

Играйте в эту игру всей семьей. Каждый получает лист бумаги и записывает на нем пять своих желаний. Когда все готово, каждый выбирает из них одно заветное желание. Потом все вместе пытаются создать из этих грез пестрый коллаж на большом куске ватмана или картона (он должен быть действительно большим, например от картонной коробки), для этого вам понадобится цветная бумага, газетные фотографии, вырезки из журналов и т. д. Коллаж связывает различные мечты всех члeнов семьи в единое целое и помогает им стать одной общей мечтой.

3.3. Показываем чувства

Почему тебе нельзя показывать свои чувства?

Мы всегда чувствуем себя уязвимыми, когда открываем свои чувства. Мы не проявляем себя через свои чувства, хотя не сдерживать себя — так чудесно. Просто чувствовать — так прекрасно, хотя для нас это странно и непривычно и мы не осмеливаемся позволить себе это. Выражать свои чувства нам часто мешают в том числе и собственные стереотипы, ибо мы имели уже когда-то «негативный» опыт и это сохранилось в ячейках нашей памяти. Запускается комaнда: «Осторожно, опасность, лучше не показывать своих чувств! Другие только и ждут, когда ты откроешь свое слабое место, чтобы ранить тебя».

Люди часто умаляют значение своих чувств, и в массовом сознании они очень сильно обесценились. В детстве мы перенимаем манеру поведения своих родителей. Психика многих детей так часто получает предостережения, что они не решаются больше открыто выражать свои чувства и теряют контакт с той частью своего «Я», которое чувствует. Когда мы прячем свои чувства, отказывая им в праве на существование, мы лишаем себя чудесного ощущения, которое ведет нас к самим себе.

Если мы поделимся своими чувствами с другими, они отреагируют на это позитивно (подобное притягивает подобное!), — в сущности, когда мы дарим любовь, она возвращается к нам сторицей.

Упражнение: В колодце

Установи связь с землей. Мать-Земля поможет тебе преодолеть внутреннее сопротивление, освободиться от стереотипов, которые мешают твоим чувствам вырваться на волю. Сосредоточься на своей третьей чакре в солнечном сплетении. В этом центре собираются все впечатления внешнего мира и все послания, пришедшие от чувствующей части твоей энергосистемы. Представь перед собой зеленый цвет и вступи в этот центр, погрузись в него глубоко. Все становится зеленым и сияющим, как листочки на деревьях весной. Представь, что это глубокий колодец, а на его дне скрыты все причины того, почему ты не любишь показывать свои чувства. Почему ты их подавляешь ? Почему не даешь им жить? Попроси теперь золотую энергию очистить колодец своим светом и унести с собой все предубеждения и блоки. Наблюдай, как они преобразуются в золотом свете и возвращаются в этот свет. Поблагодари Мать-Землю, зеленый и золотой свет и... позволь себе выражать свои чувства!

Упражнение: Вихрь энергии

Это упражнение ты можешь выполнять каждый раз, когда почувствуешь, что вышел из равновесия или находишься в смятении. Ты можешь применить это упражнение и в том случае, если какое-то событие пробудило в твоей душе чувства, которые ты не хотел бы испытывать. Упражнение «Вихрь энергии» сметет последние остатки этих чувств. Это очень сильное средство раскрыть свою душу. Энергетический обмен между твоей личностью и твоей душой на духовном уровне — источник могучей силы.

Чем больше энергии пропускает через себя крутящийся вихрь, тем больше силы набирает процесс очищения.

Сядь удобно и расслабься. Представь, что с высоты около двух метров над головой, как торнадо, спускается вниз вихрь энергии в виде спирали из света, закручиваясь по часовой стрелке. Спираль имеет воронку и через твою макушку стекает внутрь тебя. Этот вихрь энергии, вращаясь, двигается через все тело. Ширина вихря такова, что он по меньшей мере охватывает все твое тело. Может быть, ты видишь его как белый или золотой свет.

Сознательно вступи в контакт со своей душой и позволь этому вихрю пройти через твое тело и уйти глубоко в землю. Там он исчезает, и теперь ты творишь новый. И этот вихрь, вращаясь, проходит через твою энергосистему и уходит дальше. Ты можешь ускорить этот процесс так, чтобы много вихрей проходили через твою энергосистему сразу один за другим. И вот из них образуется столб света. Ты можешь закрепить этот столб света в земле, чтобы всегда мог его быстро восстановить.

Упражнение: Проявление чувств

Горловая чакра — посредник, при помощи которого мы через речь выражаем свои чувства. Если мы сознательно установим связь между чакрами в солнечном сплетении и в горле, то освободим наши чувства и сможем их проявить.

Представь себе, что ты связан с землей. Сосредоточься на энергетическом центре в солнечном сплетении и попроси зеленую энергию вливаться туда. Центр медленно заполняется зеленым цветом и расширяется, он становится совсем большим. С помощью зеленой энергии соедини его с центром в горле, ты почувствуешь, как зеленая энергия медленно туда вливается. Теперь энергетический центр в горле соедини с центром в солнечном сплетении. Позволь энергии течь свободно, сначала вверх, а потом снова вниз, и так несколько раз. Твои чувства могут гармонично слиться с зеленым цветом, течь вместе с ним и свободно выражаться. Поблагодари Мать-Землю и зеленую энергию.

4. Поведение

4.1. Мотивация

Как показывает пpaктика, очень важно помочь детям разобраться в собственных чувствах, чтобы они могли дать им определение и пользоваться ими как орудием для своего внутреннего роста. Если ребенок не осознает, что должен принять свои чувства и научиться обращаться с ними, будет очень трудно или даже невозможно создать план здорового развития его личности, а это очень важно для того, чтобы ощутить себя полноценным человеком. Если дети плохо заземлены, они часто не в ладу со своими чувствами, и поэтому в семье или в школе им приходится нелегко. Они должны понять, что чувства не могут быть «хорошими» или «плохими». Способ выражения чувств может быть правильным или нет, но чувства сами по себе — просто непроизвольные рефлексы и к тому же — важная составная часть нашей человеческой сущности.

Способ, которым ребенок выражает свои чувства, нужно в его юные годы отшлифовать, как драгоценный камень, это процесс, который относится к «социализации». С раннего возраста детей нужно учить, что чувства нелогичны и часто их нелегко выразить словами. Если Ребенок Индиго не научится анализировать свои чувства, то может утратить мотивацию, скрытую движущую силу своих поступков, особенно если он часто слышит нелестные замечания, отказы и критику в свой адрес.

Ребенок нуждается в том, чтобы его внимательно выслушали, чтобы он смог пожаловаться, рассказать о своих заботах, мыслях, реакциях (чаще всего, когда он приходит из школы, или как раз тогда, когда у вас нет времени!). Страшно видеть, как многие дети, за которыми я наблюдаю, ломаются. В глубине души они сильно обескуражены типичным поведением и реакциями окружающих, с которыми сталкиваются в повседневной жизни. Они стараются не выделяться из толпы, прячутся в свою paковину или бунтуют против всего.

Если дети совершают «немотивированные» поступки, то взрослые должны посмотреть, что они могут сделать, чтобы создать у них положительную мотивацию. Чтобы ребенок вел себя так, как вы хотите, нужно создать определенный настрой и помочь ребенку создать о самом себе правильное представление. Этот процесс затрудняется, если ребенок поначалу ведет себя немотивированно. Тогда вам нужно будет проявить много любви и терпения. Вам может помочь осознание того, что у новых детей чрезвычайно высока мотивация, когда они делают то, что им самим хочется, но они отказываются делать то, смысл чего им не ясен.

Самовоспитание, самопознание, самодисциплина

Вашему ребенку важно осознать, что он должен научиться сам строить свою жизнь, сам ставить себе цели и верить в самого себя. Он должен найти свое место в этом мире. Тогда он будет чувствовать себя комфортно и сможет оценить мир таким, каким видят его остальные. Он должен научиться самодисциплине, терпению, умению понимать чувства и поступки других людей. Дети хотят признания окружающих, они хотят уважать самих себя. Мы должны постоянно напоминать себе, что это дети и от них нельзя ожидать, что они сами до всего «дойдут». Они нуждаются в помощи взрослых.

Мы живем в противоречивом мире, который позволяет нам верить, что каждая отдельная личность очень важна. Но в нашем обществе существует разделение на группы, и оно рассматривает своих члeнов скорее как взаимозаменяемые детали. Мы узнаем, что социальные различия не так-то легко принять и многие из новых детей относятся к ним скептически. Один из важных моментов, который мы должны всегда учитывать, состоит в том, что Дети Индиго — это не просто «нормальные» дети, обладающие некоторыми свойствами, которые нам неведомы. Нет, они в корне от нас отличаются.

Если мы признаем это и поможем им в изучении способностей, помогающих их личности раскрыться в личном и социальном плане, с тем чтобы они могли общаться с другими людьми, развитие их будет естественным. Родителям нужно научиться принимать индивидуальность своего ребенка, не пытаясь кроить его по общепринятым меркам, которые признаются нормой. Только если родители разглядят и безусловно признают его индивидуальность, ребенок сможет набраться мужества принять самого себя. Поддержка и доброжелательное внимание со стороны родителей, учителей и других взрослых играют важную роль в самоопределении ребенка—так же как и в развитии его способности познавать мир и творить.

Мы всегда можем дать больше, чем имеем сами. Мы являемся образцом для подражания, и это предопределяет, как ребенок станет развиваться. Дети Индиго нуждаются, прежде всего, в родном очаге, надежном пристанище, где они могут подзарядиться энергией. Они нуждаются в человеке, который поможет им понять поведение чужих людей, систематизировать свой опыт общения с ними и принять его. Если они

стут в таком безопасном окружении и рядом есть хотя бы один взрослый, который понимает их, эти дети вырастают здоровыми и уравновешенными.

Если поведение родителей позитивно, дети будут подсознательно воспринимать его как пример для подражания. В идеале, у ребенка должны быть хорошие отношения еще с каким-нибудь человеком вне семьи. Это помогает ему лучше справиться со стрессом, возникающим, когда его критикуют, ставят что-нибудь в вину, доставляют неприятности или когда он оказывается в смешном положении.

Причины немотивированного поведения:

1. Легче вообще прекратить чем-нибудь заниматься, чем оправдывать ожидания окружающих.

2. Немотивированное поведение помогает установить дистанцию между ребенком и его родителями или учителями.

3. Немотивированное поведение — надежное средство добиться своего. Поражение родителей обеспечено.

4. Признание у других детей, тоже «трудных» или «нормальных».

5. Проявление депрессии или чувства, что тебя никто не понимает.

6. Жест отчаяния, чтобы обратить на себя внимание.

Важно знать, что руководит нашим поведением: мой опыт специалиста по аура-соме показывает, что нашим потребностям соответствуют следующие цвета:

Физиологические потребности: красный цвет

Если ребенок устал или голоден, для него важнее всего удовлетворить свои основные потребности и он не может сосредоточиться ни на чем другом.

Потребность чувствовать себя в безопасности: желтый цвет

Ребенок, не чувствующий себя в безопасности, испытывает только эту жизненно важную потребность — снова ощутить себя в безопасности. Если ребенок уязвим, не ощущает поддержки или чувствует на себе пристальное внимание посторонних, он не может сосредоточиться ни на чем другом.

Потребность в признании: зеленый цвет

Если у ребенка хорошее самочувствие и к тому же он чувствует себя в безопасности, то, прежде всего, он старается завоевать признание. Ребенок может затратить много сил и энергии, добиваясь того, чтобы в избранной им группе его признали и оценили.

Потребность в любви и самоуважении: гoлyбой цвет

Если у ребенка хорошее самочувствие, он чувствует себя в безопасности и его более или менее признали своим в группе, он уделяет внимание своей внутренней жизни, и важнее узнать, что он сам думает о себе, чем то, что думают о нем другие. Он создает шкалу собственных ценностей, которыми он хотел бы поделиться с миром и опробовать их на пpaктике.

Потребность в поиске смысла жизни: бирюзовый цвет

Если все перечисленные выше потребности удовлетворяются, повзрослев, ребенок начинает спрашивать себя: «Кто я?», «Зачем человек живет ?» Он осознает свои собственные возможности, ему хочется совершенствоваться и реализовать себя в этом мире. Дети нового времени, если они находятся в гармонии с самим собой, могут очень рано вступить в эту стадию развития.

Новым детям просто необходимо удовлетворить эти первостепенные потребности, чтобы они могли спокойно,

рпенно и сознательно, руководствуясь любовью, развивать способности. Это помогает им рано осознать свое жизненное предназначение и выполнить его.

Мой совет:

Слово может сотворить чудо, если мы употребим его правильно и обдуманно. Подбирайте слова осознанно, размышляйте над их смыслом и над тем, как воспринимает их ваш ребенок. Дети чувствуют, когда их уважают. Пожалуйста, всегда разговаривайте со своим ребенком уважительно.

Постановка цели

Очень важно правильно поставить перед собой цель. Если цель поставлена слишком высоко или слишком низко, по ней легко можно промахнуться. Если цель неясна, то никогда не узнаешь, попал ли ты в нее. Чтобы поставить перед собой ясную цель, ребенку понадобится ваша помощь.

Есть цели краткосрочные и долгосрочные. Постарайтесь выбрать достижимые цели. Естественно, от вас требуется ясно поставить цель. Нередко родители ставят перед своими детьми цель невероятно высоко, так что они никогда, буквально никогда, не смогли бы достичь ее —да и не захотели бы (а есть вообще из ряда вон выходящие случаи: дети, которых с трех лет заставляют играть в теннис или кататься на коньках, чтобы их родители смогли благодаря им прославиться). Впрочем, это свойственно многим людям, они хотели бы задним числом осуществить свои несбывшиеся желания, чтобы их дети добились того, чего сами они не смогли достичь.

Мой совет:

Когда вы обсуждаете со своим ребенком его цель, составьте план шагов, которые помогут ему прийти к этой цели.

Такой план даст ребенку чувство, что он может контролировать свой путь к цели. Если маленькие шаги будут сделаны успешно, ребенок ощутит уверенность в своих силах, это поощрит его и повысит мотивацию. Важно показать ему, что суть не в свершении, а в том, чтобы делать шаг за шагом по направлению к цели и укрепить в нем веру в то, что все у него получится. Если этот процесс сопровождается любовью и одобрением, успех обеспечен. Объясните своему ребенку, что всегда, даже когда он продвигается вперед медленно, он найдет у вас одобрение, всегда встретит любовь и понимание. Сознание, что он должен достичь высоких результатов, может лечь на ребенка тяжким грузом, если для родителей результаты важнее, чем чувства самого ребенка.

Мой совет:

Всегда ставьте интересы ребенка в основу его обучения. Например, если ваш ребенок интересуется только физикой, предложите ему переписываться с физиками (так он научится правильно писать по-русски, задавать вопросы, а также реагировать на ответы) ; или найти в Интернете подходящий чат (так он научится общаться с теми, кто знает, возможно, больше или меньше него) ; или читать про физиков (так он научится быстро читать, может быть даже по-английски, так как много специальной литературы написано на английском языке) и т. п.

Как можно помочь своему ребенку самому создавать у себя мотивацию?

Как уже было сказано в первой части книги, мы состоим из энергии. Если вы уяснили это, то можете представить, что состояние высокой мотивации появляется тогда, когда энергия течет свободно. Если вы сконцентрировались на выполнении своей задачи, забыв о времени и о себе, если вам нравится справляться с трудностями, значит, можно констатировать, что энергия свободно течет через вашу энергосистему. Как достичь этого?

Условия, при которых возникает этот поток энергии:

1. иметь ясную цель;

2. разумные требования (не слишком простые и не слишком сложные) ;

3. концентрация и фокусировка внимания;

4. быть «хозяином» ситуации;

5. забыть о времени;

6. работать, не прилагая больших усилий.

Как мы можем добиться этого для наших детей?

1. Ребенку нужно место, где он может сосредоточиться.

2. Установите вместе с ребенком определенное время для работы над его заданиями.

3. Помогите вашему ребенку сделать скучные задания интересными.

4. Учите вашего ребенка доводить дело до конца.

5. Порадуйтесь вместе с вашим ребенком, когда он выполнит задание.

Мой совет:

Маленькие ритуалы могут помочь вашему ребенку сконцентрироваться и почувствовать себя хорошо. Один ребенок может, например, сконцентрироваться только тогда, когда приберет стол и поставит на него свою любимую игрушку. Он включает тихую музыку, садится на стуле, выпрямив спину, и начинает с простых заданий. Место для концентрации никогда не должно становиться местом для грез и т. п., так как наше подсознание все хранит и в следующий раз оно может решить: ага, здесь нужно помечтать, — ив результате ребенок совершенно забудет про свое задание. Если же он на этом месте всегда только сосредоточенно работает, его подсознание сохраняет эту информацию и с каждым разом ребенку становится все легче сконцентрироваться.

Упражнение: В чем заключается мотивация к выполнению моего задания?

Сядь и закрой глаза. Если хочешь, можешь удобно лечь. Установи мысленно связь с Матерью-Землей. Она в постоянном контакте с каждым из нас. Установи теперь связь с центром в своем сердце, ведь все, что ты делаешь, должно исходить из твоего сердца. Через сердце лежит путь к самому себе. Выйди из своей головы и через горло двигайся к своему сердцу... Теперь на мгновение взгляни на свое сердце со стороны. Потом посмотри, как ты вступаешь в свое сердце. Расслабься, оставь позади все будничные заботы и тревоги. Ощути любовь, которой наполнено твое сердце, и расслабляйся все больше и больше. Здесь, в сердце, ты можешь встретить свою мотивацию и свое задание и сконцентрироваться на них. Дай себе немного времени...

Когда ты будешь готов, возвращайся в свое настоящее и открой глаза. Осознай, что ты всегда можешь быстро войти в центр своего сердца, чтобы снова оказаться на этом пути.

4.2. Стресс

Как справиться со стрессом

Дети Индиго испытывают стресс намного чаще, так как во многих ситуациях они не чувствуют себя на своем месте. Чувство отчуждения от своей среды, с одной стороны, свойственно им от природы, с другой — зависит от окружения. Многие дети описывают мне, как в самых разных ситуациях они всегда чувствуют себя посторонними.

Стресс может развиться, казалось бы, вопреки всякой логике, в обычных обстоятельствах, поскольку у Детей Индиго стресс часто возникает как раз по причине их одаренности. Они очень быстрые, очень подвижные, у них стремительно развиваются определенные способности. Если задача слишком легкая или мир вокруг чересчур медлителен, это может способствовать мечтательности, лени или ослаблению мотивации. В одних случаях дети знают ответы на вопросы, представления не имея об общепринятом «правильном» пути к этому ответу. Это часто приводит к ситуациям, которые вызывают раздражение и у детей, и у взрослых. В других случаях от детей могут ожидать слишком многого и поэтому предъявляют к ним завышенные требования.

Общая картина такова, что раздражение и стресс — обычные явления в жизни детей. Если они научатся терпеливо переносить стресс, то смогут благополучно выходить из него. Если ребенок узнает на своем опыте, что он в силах справиться с трудной ситуацией, у него больше не возникнет проблем, когда он встретится с задачей, которую не может решить сразу.

Всем нам в жизни в определенной степени необходимы напряжение и расслабление. Но степень эта различна для каждого. Чтобы добиться цели, всегда нужно приложить определенные усилия. Не имея цели в жизни, трудно испытать удовлетворение. Стресс, вызванный необходимостью ответить на вызов, может оказать положительное влияние.

Достижение цели, которую мы сами поставили перед собой, может доставить большую радость. Воспитатели нередко утверждают, что дети сами не знают, чего они действительно могут достичь и с чем справиться, пока жизнь не бросит им вызов и у них не появится мотивация. Самое важное при этом — воспитать у ребенка необходимые качества, чтобы он мог правильно оценить предъявленные ему требования, и сформировать у него представление о своих возможностях, что поможет ему справиться с этими требованиями. Самоуважение и высокая самооценка не должны зависеть от внешних факторов, иначе это вызовет у ребенка серьезный стресс и другие отрицательные последствия.

Мой совет:

Напряжение и расслабление

Расслабиться легче, если сознательно чередовать расслабление с напряжением. Лучше всего напрягать различные группы мышц и снова расслабллять их через 5-6 секунд. При этом вы почувствуете, как покой буквально разливается по вашему телу.

Мой совет:

Расслабление через созерцание

Расслабление путем созерцания достигается исключительно быстро, это вообще одно из самых эффективных упражнений на расслабление. Если рассматривать что-либо, при этом ничего не оценивая и не анализируя, можно мгновенно погрузиться в состояние релаксации, при этом контроль переходит к правому полушарию (это упражнение применяется даже как способ борьбы с паническими атаками у больных астмой).

Упражнение: Сад твоих желаний

Закрой глаза и три раза глубоко вдохни и выдохни. Представь, что ты выходишь из дома, идешь по улице и спускаешься в долину. Там ты видишь такую красивую долину, что чувствуешь, будто оказался в саду своих желаний. Ты проходишь в центр сада, где лежит приготовленный для тебя золотой веничек для смахивания пыли. Ты быстро, но основательно очищаешь им себя сверху донизу.

Посмотри, как ты теперь выглядишь и как себя чувствуешь. Осознай, что ты очистился снаружи от всех отмерших клеточек, а внутри — от всех тревог и печалей. Положи веничек в сторону и прислушайся к журчанию ручья, которое ты уловил сейчас справа от себя.

Ты идешь туда и становишься перед ручьем на колени. Зачерпни в горсть свежую, кристально чистую воду и омой ею лицо с полным сознанием того, что этим ты смываешь со своего тела всю грязь. Потом еще раз зачерпни руками свежую, прохладную воду и испей ее. Ты пьешь ее с полным сознанием того, что она очищает все внутри тебя. Ты чувствуешь себя свежим, ощущаешь прилив энергии и бодрости.

Теперь встань и подойди к дереву на краю луга. Присядь под этим деревом. Над тобой низко свисают ветви с зеленой листвой. Ты прислоняешься спиной к дереву и глубоко вдыхаешь чистый воздух, насыщенный кислородом, который выpaбатывается зелеными листьями. Ты также вдыхаешь кислород, который в виде золотисто-гoлyбого света, идущего от солнца и неба, проникает сквозь листья. Выдыхай углекислый газ в виде серого дыма, пусть листья вбирают его в себя и преобразуют в кислород. Листья снова отдают тебе кислород, он струится по стволу дерева и вливается через поры в твое тело. Ритм твоего дыхания сливается с ритмом дыхания дерева. Пальцы твоих рук и ног, как корни, зарываются в землю и вбирают в себя ее силу. Побудь там и впитай в себя из земли столько энергии, сколько тебе нужно. Потом встань и посмотри, как ты выглядишь и как себя чувствуешь.

Покинь сад своих желаний в этом безмятежном настроении и возвращайся на свою улицу. Иди домой тем же самым путем, которым ты пришел в сад, сделай еще один выдох и открой глаза, почувствовав себя Здесь и Сейчас абсолютно свежим и бодрым.

Мой совет:

Если вы сомневаетесь, подходит ли аффирмация вашему ребенку и имеет ли она достаточно силы, чтобы перепрограммировать его подсознание, вы можете провести с ним кинесиологический тест (см. кинесиологические мышечные тесты на с. 214).

4.3. Чувство собственного достоинства

На одинаковые воспитательные приемы дети реагируют совершенно по-разному. Некоторые дети, уловив отрицательную энергию в своем окружении, становятся любящими и ласковыми, чтобы нейтрализовать ее. Другие настолько чувствительны, что не могут переносить эту отрицательную энергию и не в состоянии полностью оградить от нее ту часть своего «Я», которая ее чувствует. Третьи, сталкиваясь с такой ситуацией, считают, что они должны оставаться твердыми, и надевают на себя маску невозмутимости.

Чувство собственного достоинства возникает, когда человек готов признать, оценить и полюбить себя таким, какой он есть. Каждый из нас представляет собой ценность, каждый — сама жизнь, что растет и расцветает. Если мы общаемся с другими людьми, уважая их и себя, то находимся в мире и согласии не только с окружающими, но и с самими собой.

Аффирмации творят маленькие чудеса

Иногда мы можем сотворить настоящее чудо, обогатив своего ребенка положительными мыслями и эмоциями.

Аффирмации применяются во многих терапевтических методиках. Американская писательница и целительница Луиза Хэй («Здоровый дух — здоровое тело!») благодаря им стала широко известной.

Аффирмации—это утверждения, где ясно и четко сформулированы цель или внутреннее состояние, которых вы хотите достичь. Аффирмации произносятся в настоящем времени, например: «Мне хорошо». Или: «Я сильный». Аффирмации не должны содержать отрицаний, например: «Мне не плохо». Или: «Я не испытываю стpaxa». Важнее всего почувствовать и поверить в то, что произносишь. Если вы говорите: «Я хороший» — и при этом думаете: «Я в это не верю, ведь меня не любят, на меня никогда не обращают внимания», то ваши отрицательные чувства сведут на нет положительное воздействие вашей аффирмации. Подсознание регистрирует все, и аффирмация не сможет подействовать.

Небольшой набор действенных аффирмации для детей:

1. Мне можно быть таким, какой я есть.

2. Я ребенок нового времени, и это замечательно.

3. Я люблю себя таким, какой я есть.

4. Я внимательный и сосредоточенный.

5. Жизнь на Земле прекрасна.

6. (при депрессии) Я сам творец своей жизни.

7. (испытывая страх) Я в безопасности.

8. (при аллергии) Мир безопасен и дружелюбен. Я в ладу с жизнью.

9. (во время болезни) Все клеточки моего тела впитывают сейчас целительную энергию.

Мой совет:

Аффирмация должна быть максимально конкретной (это относится и ко времени, когда должно исполниться желаемое). Произнося аффирмацию, нужно твердо верить в то, что сможешь достичь указанной в ней цели, и ни капли не сомневаться в том, что хочешь именно этого. Если просто монотонно твердить аффирмацию, это не принесет особой пользы. Чем больше жизни и чувства вы вкладываете в свою аффирмацию или молитву, тем они будут эффективнее. Как только аффирмация наполнится жизнью, она сразу станет вашей действительностью!

Поначалу используйте аффирмации только для достижения простых целей. Когда вы на собственном опыте убедитесь в их эффективности, это станет для вас дополнительным стимулом и придаст чувство уверенности, так что позже вы сможете решать с помощью аффирмации и более сложные проблемы. Ваша аффирмация всегда должна быть направлена на благо всем. Важно знать, что изменить вы можете только себя. Но, поскольку вы сами будете меняться, то совершенно неосознанно будете менять и свое окружение, круг общения, обстановку вокруг себя.

Упражнения гимнастики мозга (BrainGym®), которые могут помочь при низкой самооценке: «Крюки» и «Кнопки баланса» (см. на стр. 127 и далее).

Одна дeвyшка с развитым чувством собственного достоинства пишет:

Я не такой Индиго, как остальные, а рожденный на земле ангел. Но мой земной опыт и впечатления такие же. Я ощущаю удивительную поддержку со стороны мамы, тети и своей кузины. Они в курсе дела и радуются, когда получают от меня какие-нибудь идеи. Многим бросается в глаза, что я не такая, как другие. Только они не могут верно определить суть этого. Они просто говорят, чпю я очень терпима для своего возраспш (мне 17 лет), спокойная, скорее даже робкая, а иногда и чокнутая. Я могу жить с этим. И я пытаюсь исподволь просвещать людей, как я могла бы это делать, если бы они точно знали, кто на самом деле находится перед ними. Но иногда меня одолевает ужасная ностальгия. Потом меня охватывает глубокая печаль, и это очень заметно моим близким. Но они верят мне, когда я говорю, что просто слишком устала.

Вот что говорит о себе один Индиго:

Я человек творческий, свободный художник. Мои эмоции не поддаются контролю, я не признаю авторитета старших, и поэтому у меня возникают большие трудности. С трех лет я отказываюсь от любых овощей, предпочитаю обычно полусырое или совсем сырое мясо. Школьные учителя причислили меня к тем, кто не проявляет особой инициативы. Когда я был маленьким ребенком, я никогда не хотел спать. Я редко устанавливаю с людьми тесные эмоциоталъные контакты, я все аргументирую _{и не} считаюсь с условностями. Я почти никого не слущ_аюсъ. я познаю мир и, прежде всего, других людей интуитивно, я воспринимаю их эмоции и благодаря эщому знаю в бомьшинстве случаев, что они в какой-пго момент чувствуют и думают. Мои родители с раннего детства не могли заставить меня подчиняться. % помню мысли и чувства, испытанные мной, когда мне было девять месяцев от роду.

4.4. Внимание

Что такое внимание? Собственно говоря, кто может дать этому точное определение? Если мы понаблюдаем за детьми в течение дня, то увидим, что часта они «сверх»-внимательны. Им удается удерживать внимание в течение долгих промежутков времени, особенно если им предлагают сделать что-то самим и они занимаются тем, что» им нравится.

В школе ученики часто слышат: «Будьте внимательнее! Не отвлекайтесь! Сосредоточьтесь!» При этом подразумевается, что если они будут выполнять эти указания, то хорошо усвоят учебный материал. Никто не проверяет каждого отдельного ученика, что для него значит «бьпть внимательным».

Все будет хорошо, если мы сосредоточим свои мысли на нужных вещах, — это самое главное. Но что происходит, когда мы задерживаем свое внимание на объекте? Доказано, что, если долго фиксировать взгляд на каком-то объекте, тот меняется или бледнеет. Если мы пытаемся мысленно сосредоточиться на какой-то одной идее, то спустя какое-то время машинально отвлекаемся. Нашему мышлению свойственно от природы искать разнообразия, смены впечатлений! Если мы сталкиваемся с чем-то новым, как в игре, то нам не нужно прилагать никаких усилий, чтобы оставаться внимательным.

Человек всегда ищет новизны. Когда мы замечаем какие-нибудь изменения, то испытываем чувство новизны и остаемся внимательными. То, что проходят в школе, большинству учеников, к сожалению, кажется скучным и мало связанным с их повседневными нуждами (если мы вспомним себя, то и сами мы чувствовали то же самое). Но это, наверное, будет проблемой до тех пор, пока не изменится вся система школьного образования. Если нам удастся чаще создавать ситуации, пробуждающие у детей интерес, то они, вероятно, смогут больше концентрировать свое внимание на усвоении школьной программы.

Выпускаются сотни книг о синдромах ADD и ADHD*; и после длительного размышления я решила уделить в этой книге меньше места нарушениям внимания и гипеpaктивности. Я больше хотела бы рассказать об энергетических системах; ведь достаточно осуществить их интеграцию, и они всесторонне проследят за тем, чтобы гипеpaктивность и невнимательность не развивались. (Упражнения BrainGym®, которые могут помочь в таких случаях, см. на стр. 113.)

Мой совет:

Постарайтесь разобраться вместе со своим ребенком, когда он чувствует себя собранным и внимательным, а когда — нет. Нужно взять знакомую вам обоим ситуацию, когда ребенок добивается положительных результатов. Обсудите с ним, как он себя при этом чувствует, как видит, слышит, дышит. Затем нужно попробовать воспроизвести ситуацию, в которой ребенку не удается оставаться внимательным, и перенести в нее действия и ощущения, которые он испытал во время концентрации. Если это ему удастся, он станет получать от этого удовольствие и сможет интегрировать свой опыт.

• Синдром дефицита внимания и синдром дефицита внимания с гипеpaктивностью.

4.5. Знать свою задачу — ждать, пока повзрослеешь

Дети Индиго обычно знают, какую задачу они должны выполнить в этой жизни, хотя и не представляют этого во всех деталях. Многие из них говорили мне дословно следующее: «Да, я знаю, в чем заключается моя задача, но я это пойму, когда придет время, а сейчас мне не нужно об этом беспокоиться». Часто бывает, что совсем маленькие дети, может двух или трех лет, серьезно смотрят на своих родителей и говорят: «Ты совсем не моя мама! У меня есть другая мама и ее зовут (имя).Яна самом деле живу в (название места), и там живет моя другая семья. Я пришел, чтобы принести мир (или что-то другое)...» Они подробно рассказывают про место, где жили, члeнов семьи, обстоятельства своей жизни и др. Многим матерям трудно пережить такой момент. Кажется, что ребенок вспоминает другое место, мать, отца и других члeнов семьи и ясно определяет все это в прострaнcтве. В таких случаях дети чаще всего говорят о своей духовной семье. Родители обычно пропускают такие рассказы мимо ушей, потому что они мало что могут сделать, но для ребенка все это очень серьезно.

Дети часто также рассказывают о задаче, которая поставлена перед ними в этом мире, о том, почему они пришли на Землю и выбрали эту семью, и о том, когда они снова должны будут уйти. Это совсем не то, что хотели бы услышать от них родители, которым легче не придавать этому значения. Это можно понять, но я убеждена, что дети нуждаются в нашей поддержке. Им бы весьма помогло, если бы мы воспринимали их заявления всерьез.

Многие новые дети отчаянно скучают и ждут, когда же они наконец вырастут, поскольку чувствуют себя как пленники в своем детском тельце! Я не могу забыть одного ребенка лет восьми, который точно знал, зачем он пришел сюда. У меня и сейчас перед глазами, как он сидит за столом, баpaбанит пальцами по столешнице, и по нему ясно видно, как он думает: «Еще столько лет жить в этом маленьком теле, пока мне не исполнится восемнадцать. Как я только вынесу это!»

Мой совет:

Всегда старайтесь просто выслушать своего ребенка, если он заговорит на эти темы. Но сами НИКОГДА не берите инициативу в свои руки!

Ждите, пока он не заговорит об этом сам. Иногда он только несколько минут поговорит о чем-то таком, а потом вы несколько месяцев не услышите от него ничего подобного. Но если он заговаривает с вами на эту тему, слушайте его очень внимательно, задайте ему нейтральным тоном ясные вопросы, откуда он пришел, в чем заключается его задача, как выглядит его мать и т. п. Вы удивитесь тому, какие четкие подробные ответы вы получите. НИКОГДА не используйте то, что сообщил вам ребенок, в повседневной жизни, тем более для того, чтобы наказать его, высмеять или что-нибудь в этом духе! Это все очень серьезно и конфиденциально. Ребенок хочет, чтобы с ним обходились уважительно, в противном случае в будущем он оставит свои мысли при себе.

Двадцатичетырехлетний юноша рассказывает:

С четырнадцати лет (приблизительно с этого возраста) я стал страстно интересоваться мистикой и духовными учениями. С тех пор как я себя помню, у меня существует контакт, как бы это сказать, с моей «душой», или моим Высшим Я, или как еще это можно назвать. Я постоянно, то есть все время, беседовал с Иисусом. Сейчас это, наверное, звучит смешно, но все было именно так, и Иисус был моим «лучшим другом», хотя для других Он был абсолютно невидим. Моя мать всегда отмахивалась от этого, как от бредовых фантазий, и когда я наконец рассказал ей, что я ангел и пришелец из другого мира, что я вижу свою умершую бабушку (все это правда), случилось то, что должно было случиться: мое «странное поведение» (то есть не такое, как у других детей в моем возрасте) заставило мою мать обратиться за советом к детскому психиатру. В гимназии я в основном скучал, а то, как остальные в большинстве своем обращались друг с другом, казалось мне просто ужасным. У меня было впечатление, что большинство людей из моего окружения не очень развиты в духовном и интеллектуальном плане.

Как раньше, так и сейчас над моими представлениями о честном и справедливом мире, в котором люди живут в гармонии сами с собой и окружающим миром, посмеиваются, считая их наивными. Но моя задача как Индиго заключается как раз в том, чтобы сделать этот мир реальностью, пусть даже большинство, само собой, не способны этого понять (эти люди не могут справиться с такой задачей. Именно поэтому мы, Индиго, и пришли сюда).

4.6. Чувствовать себя непонятым или отвергнутым

Ребенок Индиго рассказывает:

Я сам себе кажусь в этой жизни пришельцем из далекой страны. Раньше было тяжело, вокруг не было ничего знакомого, все было таким чужим и сбивало с толку. Со временем я нашел себя и теперь чувствую себя не столько чужаком, сколько туристом.

Поговорите со своим ребенком на тему: «Я чувствую, что меня не понимают, я другой». Все люди, в принципе, равны между собой. Каждый человек — маленький кусочек мозаики, каждый — частица Бога. Или, как сказал один Индиго: «Я верю в единство всего сущего. Бог — во всем, что существует, следовательно, я существую в Боге. Я не частица Бога! Ведь, будучи частью целого, я был бы заперт в своих границах, а это не соответствует истине. Суть в том, что границ не существует».

Если бы люди не были столь же различны, как цветы в пестром букете, мы не могли бы получать столь разнообразный опыт.

Научите своего ребенка смотреть на людей как в зеркало, которое в какой-то мере отражает его самого. Если ребенок чувствует, что окружающие его не принимают, что он не может стать члeном их общества, значит, он сам себя так ведет и не хочет на самом деле быть частью этого общества. Постарайтесь выяснить, что его блокирует и чего он хочет в действительности.

Я уверена, что дети в глубине души точно знают, кто они такие. То, что их не понимают, в сущности, не задевает и не ранит их. Они в прямом смысле слова стоят выше этого. Они сознают, что опережают свое время. Они знают, как тяжело ждать от своих близких понимания. И все это, естественно, оказывает свое влияние на их сознание и поступки!

Если ребенок чувствует, что какой-то конкретный человек его не понимает или отторгает, можно выполнить следующее упражнение.

Упражнение: Встреча с душой

Отправьтесь со своим ребенком в воображаемое путешествие:

Представь себе человека (лучше только одного за один раз), который, как тебе кажется, тебя не принимает. Пусть его образ всплывет у тебя перед глазами... Хорошенько рассмотри его... Позволь этому образу раствориться, и закрой глаза. Ты

сидишь удобно, спина прямая. Сделай несколько глубоких вдохов и выдохов животом, дыши нижней частью живота, глубоко-глубоко... Вдох, выдох, ритмично... Если ты спокоен, вызови образ этого человека перед своим внутренним взором. Затем поищи энергию этого человека в прострaнcтве (речь совсем не о том, чтобы представить этого человека в его физическом теле!) Тебе не нужно видеть энергию этого человека, ты ее почувствуешь... Ты встречаешься с человеком на духовном уровне... и твоя душа обращается к душе этого человека... Когда ты почувствуешь его энергию, скажи: «Я прощаю тебя и прощаю самого себя» — и жди, что произойдет... Какие образы ты видишь? Какие чувства ты испытываешь? Что отвечает тебе этот человек в твоих мыслях?.. Потом спроси этого человека, почему он не может принять тебя, что ты можешь сделать, чтобы ваши отношения изменились... Всегда обращай внимание на первые указания, они ВСЕГДА правильные... Поблагодари этого человека, поблагодари самого себя, свою душу и медленно открой глаза. Проверь себя, смогли ты узнать что-нибудь, что поможет тебе наладить эти отношения, и потом — СДЕЛАЙ ЭТО!

Кириако пишет о своей жизни:

В детстве я мог сесть и впасть в некий род оцепенения или трaнcа. Я сидел тогда, как статуя, совершенно неподвижно, а мое сознание покидало тело и парило в прострaнcтве. Это хорошо описал Райан Мэйласки, один из соавторов книги (Ли Кэрролл «Дети Индиго»). Иногда я принимал странные позы и делал из пальцев какие-то фигуры, при этом я себя просто хорошо чувствовал. Годы спустя я обнаружил, что то были упражнения йоги, а эти комбинации жестов используются во время медитации для усиления эффекта. Но тогда я еще ничего не знал о йоге или о чем-либо подобном. Со временем я стал замечать, что порою во мне просыпаются дар ясновидения или способности медиума. Мои мысли прокручиваются в голове с разительной быстротой, поэтому мне тяжело общаться с другими людьми, которые думают не так быстро. Я мыслю скорее образами, чем словами, и человеческая речь не очень хорошо приспособлена для выражения моих идей и представлений. В детстве меня интересовали другие измерения, устройство Вселенной, учение даосов, философия и т. п. Довольно скоро мне стало ясно, что я не могу поговорить об этом ни с кем из своих ровесников (10-12 лет). Когда я смотрел на звездное небо, у меня было ощущение, будто я ребенок с другой звезды и что на этой планете есть и другие дети, подобные мне. Я почти уже мог разговаривать с ними (мысленно). Кроме того, во мне всегда была энергия насыщенного гoлyбого цвета, и меня посещали мечты, в которых я видел себя светящимся существом из этой энергии. Я могу вспомнить видения, в которых рядом со мной находились чудесные существа, состоящие из этого света, и глаза у них ярко сияли. Может быть, это энергия, о которой упоминается в книге?

Я могу иметь дело с немногими людьми и чувствую себя в скоплении народа отчужденно и странно. Как будто я прилетел с какой-то другой планеты. При этом я совсем не хочу быть каким-то другим или особенным, просто хочу найти единомышленников, людей, похожих на меня. Мне причиняет боль, что я не такой, как все, и на протяжении многих лет у меня была паранойя (страх преследования), из-за чего я стал очень замкнутым и от всего отстранился. У меня была большая проблема, которая заключалась в том, что с моими генами будто бы «не все в порядке». Я начал очень рано развиваться, как в физическом, так и в интеллектуальном плане. В 12 или 13 лет я был уже наполовину мужчина, стал бриться, на ногах появились волосы, и я выглядел на несколько лет старше своего возраста (поэтому мне всегда доставались дeвoчки старше меня, тоже мне счастье!). Мое сознание буквально бурлило, и я глотал все книги о философских учениях, энергии (в смысле про энергию «Ци» или «Рэйки» — в общем, про духовные энергии), о смысле жизни и предназначении человека.

Я опережал в развитии своих одноклассников на годы, и это сильно отдаляло меня от них. Я не мог ни с кем из них поговорить о том, что меня интересовало. Где-то в Интернете я прочел, что у Детей Индиго на самом деле измененные гены, что два гена у большинства людей как бы спят, а у нас они пробуждаются.

Я с удовольствием делаю глупости, не признаю авторитета родителей и других взрослых, особенно учителей, люблю слушать громкую музыку и ношу рваные джинсы. Часто я испытывал такое чувство, мол, наплевать на все, бывало, напивался, чтобы развлечься вместе с другими подростками. Какое-то время я курил и принимал наркотики. Наверное, это звучит ужасно, все же это помогло мне, по крайней мере на короткое время, ощутить принадлежность к какой-то группе, почувствовать себя своим в обществе сверстников, впрочем, я выношу за рамки эту тему. В15 лет я также с огромным удовольствием носился по округе на своем отполированном мопеде, как и все мальчишки, у которых был мопед, и пытался завоевать успеху девочек. По выходным мы устраивали вечеринки, а летом ходили ночью на пляж и плавали там. Я не всегда был аутсайдером, были и такие времена, как эти, и это помогало мне на все закрыть глаза.

Кириако отвечает на вебсайте «Indigo Kinder Lichtring» — «Круг Света Детей Индиго» (см. приложение) за контакты между Детьми Индиго старшего возраста. Вы можете написать ему туда и задать свои вопросы.

Одна мать рассказывает:

Он с самого начала был весьма своеобразным ребенком, не слушал почти ничего, что я ему говорила. До того как ему исполнился один год, он почти не спал, только плакал, когда ему нужно было отправляться в кроватку. А так выглядел всегда довольным и жизнерадостным. Он все знал лучше, всегда за ним должно было остаться последнее слово, и он громогласно его провозглашал. Он всегда хотел все знать, когда был еще слишком маленьким. У меня наверняка были не самые глупые идеи, но рядом со своим ребенком я очень часто чувствовала себя по-идиотски (я изучала педагогику).

В школе та же картина. Ему было скучно, он мешал на уроках, у него все время были неприятности с учителями. Просто он не хотел придерживаться правил, ни в школе, ни дома. Из-за этого мы постоянно меняли школы. Найти для него подходящую школу— настоящее мучение. Мой сын проходил тестирование на коэффициент умственного развития. При этом его IQ составил свыше 130. Но это не принесло ему в школе особой пользы.

Однажды он зашел так далеко, что не хотел больше жить. После визипюв к одному хорошему психологу наступило улучшение. Сейчас он проходит обучение в сфере розничной торговли, все внимание уделяет компьютеру, это его страсть! У него также большие музыкальные способности, которые он до сих пор не развивал. В последнее время он стал играть на ударных инструментах; он может уже все, учитель только диву дается.

Когда он был маленьким, где-то лет пяти, он увидел НЛО, и я сразу ему поверила. Но другие дети, которым он это рассказал, просто его высмеяли. Он тогда плакал и был очень печальным. Подобные ситуации повторялись не раз. Он часто чувствовал непонимание со стороны остальных, в том числе и нас, родителей. Просто его мысли и взгляды совершенно отличались от обычных.

Одна дeвyшка пишет о своем внутреннем мире:

Я очень сострадательная и исключительно творческая натура. В душе я мягкая, как растаявшее масло, хотя внешне часто произвожу впечатление неприступного и жесткого человека.

Я думаю, что это просто защитный механизм, который появился у меня потому, что мне, к сожалению, часто приходилось переживать отказ и разочарование. Этот механизм включается, в основном, когда я оказываюсь среди большой группы людей. Когда я беседую с человеком наедине, я становлюсь совсем другой. Чаще всего я уже знаю заранее, что хочет сказать мой собеседник, нередко перебиваю его и сама заканчиваю фразу, что часто ошибочно истолковывают как невежливость. Мои близкие друзья ценят меня, потому что я знаю их мысли, их манеру поведения, а стало быть, их хаpaктер «от и до», и понимаю их проблемы еще до того, как они мне доверятся.

Я тотчас замечаю малейшие изменения в поведении человека и сразу могу назвать причины каждого его поступка. Потом эти люди говорят, часто в шутку, что мне нужно стать психологом. Кроме того, я сразу чувствую неприязнь, как бы хорошо человек ни притворялся. В этом смысле меня никто не может обмануть.

Кроме того, в каждом человеке, независимо от того, знаю ли я его или нет, мне сразу бросаются в глаза его отличительные признаки, будь то щетина, которую он забыл побрить утром, или всего лишь маленькая родинка. Но это тоже является частью его личности.

Иногда вербальное общение кажется мне вообще излишним. Это звучит как-то глупо, но это так. В моей комнате висит постер немого фильма «Дельфины». Он довольно большой, и на нем изображен сделанный под водой снимок погружающегося человека. Весь постер выдержан в гoлyбых тонах, почему я и повесила его на стену. Но главная причина все-таки в том, что на нем маленькими белыми буквами напечатано: «Любовь не нуждается в словах».

Одна мать рассказывает:

Моему Ребенку Индиго (правда, я еще не уверена, в самом ли деле он Индиго) сейчас семь лет. Я узнала про Детей Индиго, когда моему сыну было шесть лет и он пошел в школу. Его поведение в школе поставило меня в тупик, и я попросила совета у одной знакомой женщины-психотерапевта. Она выслушала мою историю и порекомендовала мне книгу «Дети Индиго». Я уже давно знала, что мой сын не такой, как другие, только не знала почему. Он никогда не был похож не сверстников, всегда привлекал внимание своим необычным поведением. Ему требуется уделять особенно много внимания. Он всегда интересовался вещами, о которых дети его возраста часто не имеют представления, хотел все знать. Но у него проблемы с послушанием, а значит, с учителями в школе. Он не может принимать вещи такими, как они есть, просто потому, что так должно быть, ему требуются обоснования. Он хочет сам решать, что ему делать сейчас, а что потом. Он всегда высказывается начистоту и никогда не стесняется сказать, если ему что-то мешает. Одноклассники посмеиваются над ним, он и сам знает, что не такой, как они, и часто чувствует себя непонятым окружающими.

4.7. Контакт с другими детьми

Некоторые из новых детей очень коммуникабельны, но многие из них с трудом вписываются в коллектив. Они чувствуют, что они другие, но еще важнее то, что и остальные воспринимают их так же. Они часто переживают разочарование, когда обнаруживают, что у других людей иные взгляды и интересы. Они вынуждены подолгу приноравливаться к общепризнанным нормам, которые им чужды. Их желание быть как все почти всегда находится в конфликте с их собственной натурой.

Все это нелегко для детей. Если они приспосабливаются, это происходит обычно за счет их способностей, потребностей и талантов. Может быть и так, что вся энергия ребенка уходит на это приспосабливание и он, несмотря на свою одаренность, даже получает плохие отметки в школе.

Стать своим, быть вместе со всеми, добиться от них признания —вот три важных критерия. Если дети чувствуют себя принятыми в свою среду, они могут любить других людей и доверять им. Если они остаются аутсайдерами, их энергия застаивается и возникают трудные ситуации. Но что, собственно, значит—быть своим? И для кого нужно быть своим? Родители обычно хотят, чтобы их дети были «нормальными» и по возможности без проблем подчинялись общепринятым правилам. В нашем обществе социальное поведение все еще ценится. И родители, как правило, неосознанно влияют на своих детей в этом отношении. Они с болью вспоминают моменты своей юности, когда сами чувствовали себя изгоями. И это приводит к тому, что они начинают беспокоиться за своего ребенка.

Но большинство из новых детей и не хотят иметь много друзей, нередко им достаточно иметь одного или двух. Иногда дети вообще не испытывают потребности быть принятыми в какую-либо компанию, для них это значит просто впустую тратить свое время на поверхностные контакты. Им по душе тесные, искренние отношения, способствующие их внутреннему росту, им нравится искать ответы на вопросы или просто телепатически общаться друг с другом. Лучше всего оставить их в покое.

Поговорите со своим ребенком о друзьях, которых он любит, и о том, как они нужны ему. Лучше два настоящих друга, чем множество приятелей!

Проблемы, которые могут всплыть при завязывании дружеских контактов:

♦ Слабая вера в свои возможности

Часто Дети Индиго разрываются между верой и неверием в свои собственные способности. Они не доверяют себе.

♦ Чувство, что ты что-то обязан сделать

Если дети чувствуют себя не такими, как все, у них часто возникает чувство, будто они обязаны «что-то сделать», но они не знают что.

♦ Стремление к совершенству

Новые дети предъявляют к себе чрезвычайно высокие требования. Поэтому они часто разочаровываются в себе, и это разочарование может быть очень глубоким!

♦ Опасения

Они не хотят принимать участие в делах, которые могут лишний раз показать, что они отличаются от остальных детей.

♦ Ожидания остальных

То, чего ждут от них остальные, чаще всего не совпадает с их собственными представлениями и ожиданиями. Добиться взаимопонимания им трудно. Поэтому они нередко становятся мишенью для насмешек.

♦ Нетерпение

Они становятся очень нетерпеливы, когда им нужно найти решение. Они ждут и требуют от других четких ответов, и лучше всего — прямо сейчас!

♦ Раннее развитие

Они очень рано могут выглядеть вполне зрелой личностью, что способно вызвать проблемы.

Лучше всего, если родители выделят больше времени для общения со своим ребенком и обсудят с ним эти темы в задушевной беседе с глазу на глаз. Если у ребенка есть несколько друзей, которые думают, как он, то они могут обмениваться друг с другом мнениями на равных. Здесь нет никаких готовых рецептов, просто дети должны получить возможность рассказать кому-то о своих проблемах, чтобы научиться находить выход из трудной ситуации.

Родители могут сильно облегчить свою жизнь, обмениваясь опытом с другими родителями, у которых тоже есть Ребенок Индиго, тогда они не будут чувствовать себя так одиноко.

Одна мать рассказывает:

Сколько я с ним натерпелась в первый год, просто ужас, он то и дело вопил (и очень громко!), а я не всегда могла понять, что ему сейчас опять нужно. Я постоянно таскала его с собой, хотя он очень быстро прибавлял в весе. Он не хотел ползать на четвереньках (у нас тогда была собака) — это явно было ниже его достоинства, он ведь, в конце концов, не четвероногое. Так что он почти проскочил через фазу, когда дети ползают на четвереньках, то есть он поползал где-то недель пять, а потом побежал в двенадцать месяцев. Разговаривать он научился невероятно быстро, так что я не успевала отмечать его успехи! Он сразу повторял каждое услышанное слово совершенно без ошибки и включал его в свой словарный запас. В полтора года он уже произносил простые предложения, а в два свободно разговаривал, не делая почти никаких ошибок в произношении и в грамматике. Потом он сразу начал играть и экспериментировать с языком. Другие дети его вообще не интересовали.

В двенадцать месяцев я отдала его в ясли (чтобы он не рос среди одних взрослых), но он просто сидел там одиноко и безучастно. Он не хотел играть с другими детьми, и некоторые из них относились к нему очень агрессивно, потому что он разговаривал лучше них. Он был намного младше, а мог высказываться без труда, тогда как они не могли даже слова внятно выговорить. Поэтому его часто били и кусали, правда, он переносил это достаточно хладнокровно. Только один раз он совершенно вышел из себя и ударил своего злейшего обидчика — но как!

Как я написала, с самого начала было ясно, что он одиночка, и с того времени мало что изменилось. У него только один друг, с которым он знаком со второго класса, и они необычайно сильно привязаны друг к другу. Если он замечает, что его так или иначе не понимают, он вообще не открывает рта. Другое дело, когда затрагивается сфера его интересов — тогда он может без пощады, вдаваясь в какие-то технические подробности, которые другой едва ли может понять, заговорить человека до cмepти.

4.8. Депрессии

Многие из новых детей с необычайно открытой энергосистемой проявляют паранормальные способности, они могут видеть больше, чем мы, уединяются и слишком замыкаются в себе. Для этих детей существует опасность впасть в глубокое уныние. Депрессия часто возникает из глубинного ощущения, что не хватает чего-то важного. Они испытывают колоссальную потребность в гармонии, но не могут ее найти. Их подсознательные воспоминания о «рае», из которого явилась их пуша, могут действовать на них угнетающе.

Депрессия указывает на сильное чувство беспомощности, вины, безнадежности и никчемности. Человек в состоянии депрессии чувствует, что порядок вещей не таков, каким он должен быть, но не в состоянии ничего сделать, чтобы изменить ситуацию к лучшему. Нужно преодолеть в себе это тягостное чувство безнадежности, чувство, что «все потеряно», и побороть депрессию.

У человека в состоянии депрессии нет ни энергии, ни желания делать что-нибудь. Известно, что впадать в депрессию могут не только взрослые, но даже младенцы и маленькие дети. Человек, который страдает от депрессии, в большинстве случаев замыкается в себе, теряет всякий интерес к жизни, у него мало энергии, плохой сон и, как правило, проблемы с питанием (он ест слишком мало или слишком много!).

Возможные причины депрессии:

1. Реакция на завышенные ожидания и нормы.

2. Чувство отрезанности от других людей, неприязни и отторжения с их стороны.

3. Глубоко загнанное внутрь беспокойство о «жизни как она есть».

4. Чувства, не проявленные в полной мере, подавленные чувства.

Скажем, всем нам знакомо чувство ярости. Если подавлять в себе гнев, это может привести к глубокой депрессии. Недаром еще говорится: «Депрессия — это гнев, который нельзя ни на что излить». И человек в состоянии депрессии часто наказывает себя самого. Через гнев у ребенка может начаться путь к депрессии. Тут ему, разумеется, необходима помощь опытного врача.

Саморазрушение

Мысль, что уже и дети думают о самоубийстве, для родителей — прямая угроза. Нам кажется немыслимым, что маленький ребенок хочет свести счеты с жизнью. Мысли о самоубийстве могут возникнуть из-за постоянно повторяющихся стрессовых ситуаций, из которых ребенок не видит выхода. Злость перерастает в депрессию и становится в конце концов такой сильной (насильственной), что ребенок наказывает самого себя или кого-то другого. Это наказание, как правило, приводится в исполнение драматическим образом. Самоубийство может иметь целью не только лишить жизни себя, но и «испортить жизнь» одному или нескольким людям. Это очень сильное оружие! Важно не пропустить мимо ушей крик о помощи.

Рассказывает Марк, учитель из Швейцарии:

Энно (14 лет) считался просто школьным кошмаром. Его родители с успехом выжили с работы одного учителя; этим гордилась вся семья — как же, они смогли отомстить школе. Ободренный этим результатом, Энно попытался усилить свои позиции в классе, в который и он, и я пришли недавно. Он очень рано начал курить, регулярно употрeблял спиртные напитки и коноплю. В школе, как и в свободное время, вся его деятельность сводилась преимущественно к тому, чтобы лупить других детей, портить вещи и изводить всех и каждого. Очень непростой ребенок. Было ясно, что пробиться к нему можно только с помощью его родителей. После нескольких бесед, в которых я пытался разъяснить им свои соображения, как помочь их ребенку раскрыть заложенный в нем потенциал, мне удалось привлечь мать на свою сторону. Мы вместе старались донести до него все хорошее, что замечали в людях и в нашей жизни. Он получил задание каждый день узнавать по крайней мере одну замечательную вещь.

Во время наших медитаций он не мог расслабиться, так велик был его страх позволить кому-то другому руководить собой. Он постоянно брюзжал. Все больше употрeблял коноплю. Он стал разукрашивать себя своим перочинным ножом и приходил ко мне все больше похожим на неонациста из-за этого. Тут могла помочь только шокотерапия. Перед всем классом я сказал ему: «Энно, научись наконец любить себя и свое тело. Все, что мы от тебя получаем, — это грязь и сор из твоей души. Ты скидываешь его здесь и отправляешься дальше, чтобы вновь дополна загрузиться грязью и мусором. Ты стремишься к саморазрушению — посмотри только на свои изрезанные руки —разрушаешь свои легкие и разрушаешь дружбу. Ты будешь шагать по трупам».

Он смотрел на меня большими глазами и готов был заплакать. Но расплакался он несколько дней спустя — наконец-то!

Во время одного из следующих воображаемых путешествий он смог первый раз осуществить визуализацию. Он ощутил потоки энергии в своем теле. Постепенно он начал внушать доверие к себе. Он стал помогать людям и мог проявлять радость. Изменилась его манера одеваться, голос стал спокойнее, и у него не было больше ощущения, будто он бежит от самого себя. В последующие месяцы он смог развить в себе истинное чувство собственного достоинства. Теперь, когда мы встречаемся, то чаще всего перекидываемся парой слов. Мы можем посмеяться над нашим былым противоборством. Потом, подмигнув, он говорит мне: «Знаешь, учиться у тебя — это было для меня слишком. Но я благодарен тебе за это».

Индиго пишет:

Я все время думаю: почему люди никак не научатся, что самое главное в жизни — это ЛЮБОВЬ, к людям, к животным. Не деньги, и не власть, и не то, чтобы всегда быть первым. Почему они не живут так, как жил бы человек, зная, что он снова и снова приходит на эту Землю? Как люди могут причинять другим боль, если у нас всех общие истоки? Мы пребываем в виде существ, состоящих целиком из энергии, там, где нет добра и зла, и все друг друга знаем и договариваемся, что в следующей жизни будем вместе накапливать опыт и учиться! Время проходит, но люди бездумно плывут по течению, не вникая в суть вещей, средство для них стало целью, и они позабыли первоначальный замысел!

4.9. Доверие

А что такое, собственно говоря, доверие? В Интернете я нашла много разных, но похожих определений, как, например, следующее:

Доверие — это одно из самых ценных чувств, определяющих наши убеждения и отношение к жизни, которое тесно связано с надеждой и верой. Можно испытывать доверие к своей собственной личности (доверять самому себе), вещам, другим людям (верить в них, вверять им что-то), к окружающему миру, Богу. Необходимость в доверии проистекает от неопределенности нашей жизни, оттого, что каждый из нас зависит от окружающего мира и остальных людей. Все, что есть ценного и прекрасного в жизни, предполагает доверие. Оно освобождает нас от забот и страхов. Способность доверять развивается, когда мы на собственном опыте убеждаемся в надежности других, видим любовь и заботливое к себе отношение, особенно в раннем детстве. Она уменъшается когда мы испытываем разочарования и наше доверие ⁶бма'нывают. Из доверия к Богу многие люди черпают свои силы а иные доверяют и тем, кто этого не «заслужил». Вера побуждает чувство ответственности, которое появляется вместе с доверием. Проблема, как совместить доверие с бдительностью, возникает вновь и вновь.

Общаясь с Детьми Индиго, я вижу, как сильно в них доверие к Богу, к их ангелу, к такому удивительному феномену, как жизнь. Однако они быстро утрачивают это доверие, когда сталкиваются с большим миром (уже в детском саду) и видят, как мы, взрослые, обращаемся с таким чудом, как жизнь. Поскольку они могут «сканировать» (прощупывать энергетическое поле) людей и ситуации и воспринимать токи энергии, они вынуждены часто констатировать, что слово у нас расходится с делом. Наше тело говорит одно, а мы произносим совсем другое. Они также утверждают, что мы несерьезно относимся к обещаниям и часто не выполняем их. Настоящее преступление для Детей Индиго\ Они лишают нас своего доверия, и это может зайти так далеко, что они больше не доверяют ничему, даже самим себе. Мрачная картина! Ведь доверие и чувство собственного достоинства — необходимые предпосылки для того, чтобы, стремясь к новым знаниям, распахнуть объятия навстречу жизни.

Мнение Индиго, который пытается доверять нам:

Наш мир, если быть честным, представляет для некото-рыхпочти безнадежный случай декаданса (культурногоупадка) и отупения. Я бы не удивился, если бы разразилась третья мировая война, которая развивалась бы приблизительно по тому же сценарию, что и первые две, только сучастием других сторон и применением более опасного оружия. Но здесь есть еще мечтатели, которые хотят улучшить этот мир, верят в Христа и милосердного Отца Небесного, одарены Святым Духом и проникают в суть вещей. Они попытаются научить нас вновь прислушиваться к духу и идти туда, куда ведет нас сердце, и тогда с нами ничего не сможет случиться!

Мой совет:

Всегда делайте то, что сказали. ВСЕГДА! Прежде чем что-то обещать, опять и опять подумайте, имеет ли это смысл, и абсолютно точно решите, сможете ли вы это выполнить. Никогда не говорите только, чтобы что-нибудь сказать. Дети сочтут, что вы обманули их доверие, и используют против вас все разногласия и расхождения. Повернитесь лицом к миру и поставьте перед собой своего ребенка, доверьтесь ему. Новые дети — очень заботливые и любящие дети, они оправдают ваше доверие.

4.10. Суждения

Привычка выносить суждения глубоко укоренилась в людях. У новых детей, кажется, нет такой привычки, они не столько судят этот мир и тех, кто его населяет, сколько проявляют к ним любовь и понимание. Они пытаются рассмотреть и оценить все с разных точек зрения. Безапелляционные суждения, которые постоянно выносят взрослые, делают их совершенно больными и вызывают грусть. Они мало что могут поделать с этой черствой, бездушной манерой. Если мы рассмотрим положительные и отрицательные качества цвета индиго (см. следующую подборку), на одной стороне мы найдем осуждение, на другой — безусловное приятие. Дети Индиго проявляют свойства, которые побуждают нас побороть себя и изменить свои качества, манеру поведения или обучения. Они дают нам возможность развиваться и совершенствоваться прямо у себя дома, так что учиться чему-то на стороне становится излишним.

Цвету Индиго присущи следующие качества: Позитивные:

1. Свобода и простота. Желание сделать жизнь проще; поступательно развивающаяся свобода мышления; независимость; естественность; спокойствие.

2. Миролюбие. Познание космических законов; стремление к всепрощающей любви во всех ситуациях.

3. Сила представления, визуализация. Способность видеть картины перед своим внутренним взором; тонкое восприятие, высокие умственные способности.

4. Всеобъемлющая любовь. Бескорыстие, дружелюбие; желание нести добро и привлекать к себе людей.

5. Искусство быть как посредником, так и глашатаем. Способность оказывать влияние на других и вдохновлять их; тактичное, уважительное отношение к окружающим.

6. Теплые товарищеские чувства к представителям противоположного пола.

7. Общение. Способность выражать глубокие мысли и чувства, проповедовать высокие идеалы.

Негативные:

1. Хаос и неуверенность. Смутное представление о собственных взглядах и собственных познаниях; колебания; неспособность решиться на что-нибудь; беспорядочность; недостаток ясности в мыслях, необходимой, чтобы переварить новые идеи и обнаружить истину.

2. Осуждение. Дискриминация окружающих; негативное восприятие; изоляция.

Уверенность в собственной правоте. Следствие осуждения и привычки видеть все в черно-белом цвете; неумеренность; эгоизм; ограниченность; потребность всегда находить себе оправдание; разрушительные начала личности.

♦ Неуступчивость. Следствие привычки во всем себя оправдывать; ожидать от себя и от других слишком многого; неспособность идти на компромиссы; поведение, подавляющее других.

Одна мать рассказывает:

Моя дочь всегда была уверена в себе, даже когда была совсем маленькой. Она все время заговаривала с другими людьми, даже с посторонними, и спрашивала о том, что хотела узнать. В школе ее поведение постоянно вызывало нарекания, так как она не желала приспосабливаться к остальным и подчиняться. Часто она становилась очень шумной или cмepтельно обижалась из-за малейшего пустяка. На явную несправедливость она тоже реагировала очень сильно. Ее учительница сказала, что всему классу уже известно ее поведение, и все теперь к нему приноравливаются. Она очень любознательна, но быстро теряет интерес. Ей нельзя ничего сказать, она все знает лучше тебя. Ей все время нужно что-то делать, до всего дотронуться, ее руки всегда норовят все пощупать. Ей уже исполнилось девять, и ее поведение изменилось, теперь постепенно приближается переходный период.

Мой совет:

Постарайтесь договориться со своим ребенком, какое слово он может сказать или какой дать вам знак, если вы сами или кто-то другой высказывает свое суждение. Это должно быть что-то, понятное только вам и вашему ребенку. Потом вы можете использовать этот прием в обществе. Вы увидите, как многому вас это научит и как часто вы, не замечая того, судите других, самого себя и своих детей!

Ребенок Индиго о позитивных суждениях: Самое большое различие (между мной и другими), наверное, заключается в знании того, что я хочу и что мне нужно, а что нет. Другие не понимают, почему я выношу свое суждение, не испытав какие-то вещи. Мне это не нужно, я знаю, чего я хочу и чего нет. Остальные этого не понимают и истолковывают как страх.

4.11.Терпение — нетерпение

Если ребенок очень нетерпелив и ему требуется незамедлительно отвлечься от мучительных переживаний и расслабиться, он может выполнить следующее упражнение:

Простое упражнение для расслабления

Ляг на пол, вытянись прямо, лежа на спине, челюсть расслаблена, ноги слегка разведены в стороны, руки лежат вдоль тела ладонями вверх. Расслабься, и пусть твои мысли взлетят вверх, как пестрые воздушные шары; вот они медленно исчезают в синеве неба... Теперь обрати свое внимание на тело... проделай в своем воображении путешествие через все тело, от головы до стоп... Освободись от напряжения... Почувствуй, как ты все больше расслабляешься... Сделай вдох, подними руки над головой и потянись всем телом... Делая выдох, положи руки обратно... Повтори это дважды... Перекатись на другой бок и снова сядь.

4.12. Честность

Внутри я такой же, как и снаружи. Я не могу общаться с людьми, у которых это не так!

Дети Индиго очень чувствительны, когда дело касается лжи, честности и искренности. Они не боятся откровенно высказывать свое мнение ни в школе, ни дома. Это не всегда радует и даже может очень рассердить. В обществе они тоже могут весьма недипломатично выпалить что-нибудь.

Такая честность часто используется против них. Если ребенок говорит вам правду, никогда не пользуйтесь этим, чтобы наказать его или смутить. Это будет иметь катастрофические последствия. И вы не должны припоминать ему это событие каждые две недели. Если вы накажете ребенка как раз тогда, когда он надеялся на ваше понимание, то потом с большим трудом сможете вновь завоевать его доверие.

Мой совет:

Договоритесь со всей семьей собираться вместе раз в неделю в определенное время. Это время должно подходить всем. Телефон и звонок нужно отключить, чтобы никто не мог помешать вам. Каждый члeн семьи получает 15 минут, чтобы рассказать, как у него идут дела, как прошла неделя, как он пережил то или иное событие. НИКТО не комментирует его рассказ, все воздерживаются от суждений, откликов, вопросов или ответов. Это время вы можете использовать, чтобы без предубеждений узнать друг друга. Вы удивитесь, как по-разному члeны семьи переживают одни и те же события, оценивают и осмысливают их. Договоритесь заранее о том, что ничто из сказанного (ведь вы, родители, тоже открыто рассказываете о себе!) не должно повлечь за собой наказания, это нельзя пересказывать другим или использовать во вред рассказчику. Это час любви и безоговорочного доверия друг к другу.

История матери, которая старается быть честной и открытой со своими детьми:

• Все трое в школе могут подчиняться с большим трудом. У них ярко выраженное чувство справедливости, они находят бессмысленным усваивать знания, которые им преподают в школе, если им не объясняют, зачем это необходимо. Они не видят смысла подчиняться тому, кто, по их мнению, не имеет представления о смысле жизни. Они с большим интересом изучают констелляцию созвездийи функционирование человеческой клетки. Мне при общении с моими детьми помогает, когда я объясняю им, что они должны уважать чувства других. Я пытаюсь донести до их сознания, что не все люди могут так много знать и понимать, как они, хотя здесь и кроется опасность, что проблем с послушанием в школе станет еще больше.

После посещения школьного психолога их записали в высокоодаренные (однако в школе это не помогло). Согласно заключению некоторых врачей, все трое гипеpaктивны, имеют синдром ADD и их следует лечить седативными средствами. Я решила не применять медикаментозное лечение. Мы ограничиваемся совместными медитациями (когда есть желание), и я всегда стараюсь быть честной, отвечая на их вопросы и их критику.

*Констелляция — положение звезд (в определенный момент).

4.13. Принять на себя ответственность

Важно осознать, что каждый человек и в энергетическом, и в физическом плане всегда находится в ситуации, которую он сам же и создал. Так что в жизни важно научиться рассматривать ситуации нейтрально, не испытывая сильных эмоций, чтобы быть в состоянии понять, почему возникла эта ситуация. Взять на себя ответственность за свою жизнь — значит осознать, что мысли материализуются и каждый творит свой собственный мир!

Деятельность и бездействие

Если вы хотите принять на себя ответственность за ситуацию, в которой находитесь со своим ребенком, я рекомендую вам найти больше времени для того, чтобы понаблюдать за ним и прислушаться к нему. К сожалению, в наше торопливое время мало кто позволяет себе побыть просто наблюдателем, тихо и спокойно посидеть рядом со своим ребенком и приглядеться к нему. Время, не заполненное конкретными делами, похоже, часто воспринимают как потраченное впустую. Так нас учили—и, в конце концов, столько ведь еще нужно успеть! Мы по привычке охотно позволяем отвлечь себя любым делам.

Но дети хотят, чтобы вы были при них. Им все равно, прибрано ли на кухне и вымыт ли пол. Дети любят, когда родители просто спокойно находятся поблизости. Деятельность и бездействие —так же как напряжение и расслабление — должны сменять друг друга в правильных пропорциях.

4.14. Беспокойство

Когда дети не делятся своими чувствами и тревогами, те накапливаются у них внутри. Дети, которых побуждают открыться, реже разражаются в своем окружении вспышками гнева и ярости. Заботы о завтрашнем дне могут сделать ребенка беспокойным или не давать ему заснуть. Если дети хорошо заземлены, многие из этих страхов и тревог исчезнут. Но вашему ребенку, скорее всего, пойдет на пользу, если вы расскажете ему про энергосистему, слои и цвета ауры, ангелов и т. п., и благодаря этому он будет вести себя в семье «нормально». Если ребенок уверен в том, что вы принимаете его и верите ему, он будет меньше беспокоиться.

Упражнение: Помощь ангела

Когда ты собираешься лечь спать, как и в любое другое время, ты можешь присесть или прилечь и закрыть глаза. Сделай спокойно несколько вдохов и выдохов... Расслабься... Потом попроси своего ангела забрать твои страхи и заботы. Посмотри, как он извлекает все твои страхи и заботы из твоей энергосистемы... Понаблюдай, как твой ангел возвращает твои страхи Матери-Земле... Мать-Земля ради тебя полностью растворит их в себе и снова обратит в чистую, здоровую энергию... Эта энергия пробивается из земли как родник, прорастает как травы и чудесные цветы... Может быть, ты почувствуешь их аромат? Поблагодари своего ангела и Мать-Землю и спокойно засыпай.

Упражнение: Переполненный шкаф

Накопившуюся злость или заботы вы можете представить как забитый до отказа шкаф. Вы быстренько приоткрываете дверь, выхватываете оттуда нужную «вещь» и снова захлопываете дверцу. Но если вам не повезет, обе дверцы распахнутся сами, потому что шкаф забит под завязку. Все проблемы, оскорбленные чувства, страхи и душевные раны вывалятся из шкафа на пол. Все в большом беспорядке разбросано по всей комнате, и это довольно неприятно.

4.13. Принять на себя ответственность

Важно осознать, что каждый человек и в энергетическом, и в физическом плане всегда находится в ситуации, которую он сам же и создал. Так что в жизни важно научиться рассматривать ситуации нейтрально, не испытывая сильных эмоций, чтобы быть в состоянии понять, почему возникла эта ситуация. Взять на себя ответственность за свою жизнь — значит осознать, что мысли материализуются и каждый творит свой собственный мир!

Деятельность и бездействие

Если вы хотите принять на себя ответственность за ситуацию, в которой находитесь со своим ребенком, я рекомендую вам найти больше времени для того, чтобы понаблюдать за ним и прислушаться к нему. К сожалению, в наше торопливое время мало кто позволяет себе побыть просто наблюдателем, тихо и спокойно посидеть рядом со своим ребенком и приглядеться к нему. Время, не заполненное конкретными делами, похоже, часто воспринимают как потраченное впустую. Так нас учили — и, в конце концов, столько ведь еще нужно успеть! Мы по привычке охотно позволяем отвлечь себя любым делам.

Но дети хотят, чтобы вы были при них. Им все равно, прибрано ли на кухне и вымыт ли пол. Дети любят, когда родители просто спокойно находятся поблизости. Деятельность и бездействие — так же как напряжение и расслабление — должны сменять друг друга в правильных пропорциях.

4.14. Беспокойство

Когда дети не делятся своими чувствами и тревогами, те накапливаются у них внутри. Дети, которых побуждают открыться, реже разражаются в своем окружении вспышками гнева и ярости. Заботы о завтрашнем дне могут сделать ребенка беспокойным или не давать ему заснуть. Если дети хорошо заземлены, многие из этих страхов и тревог исчезнут. Но вашему ребенку, скорее всего, пойдет на пользу, если вы расскажете ему про энергосистему, слои и цвета ауры, ангелов и т. п., и благодаря этому он будет вести себя в семье «нормально». Если ребенок уверен в том, что вы принимаете его и верите ему, он будет меньше беспокоиться.

Упражнение: Помощь ангела

Когда ты собираешься лечь спать, как и в любое другое время, ты можешь присесть или прилечь и закрыть глаза. Сделай спокойно несколько вдохов и выдохов... Расслабься... Потом попроси своего ангела забрать твои страхи и заботы. Посмотри, как он извлекает все твои страхи и заботы из твоей энергосистемы... Понаблюдай, как твой ангел возвращает твои страхи Матери-Земле... Мать-Земля ради тебя полностью растворит их в себе и снова обратит в чистую, здоровую энергию... Эта энергия пробивается из земли как родник, прорастает как травы и чудесные цветы... Может быть, ты почувствуешь их аромат? Поблагодари своего ангела и Мать-Землю и спокойно засыпай.

Упражнение: Переполненный шкаф

Накопившуюся злость или заботы вы можете представить как забитый до отказа шкаф. Вы быстренько приоткрываете дверь, выхватываете оттуда нужную «вещь» и снова захлопываете дверцу. Но если вам не повезет, обе дверцы распахнутся сами, потому что шкаф забит под завязку. Все проблемы, оскорбленные чувства, страхи и душевные раны вывалятся из шкафа на пол. Все в большом беспорядке разбросано по всей комнате, и это довольно неприятно.

Вы можете вместе со своим ребенком посмотреть, что он положил в свой шкаф. Наведите вместе порядок. Некоторые вещи, которые ребенок не может еще переработать в себе, просто отложите подальше в шкаф. Это нормально. Но теперь они хорошо видны и лежат аккуратно, и ребенок может открыть дверцу, чтобы потом еще раз «прибраться» там, если он захочет и будет готов к этому.

Рассказывает Марк, учитель:

Изабель (14 лет) стала пропускать уроки. Мой предшественник не выставил ей из-за этого оценки за полугодие: я не мог оценить ее знания, потому что ее никогда не было в школе.

Изабель росла со своей бабушкой и дядей, имевшим легкую степень инвалидности. Ее мать уже несколько лет находится на лечении в психиатрической клинике, а отца она не знает. Что может происходить в душе дeвoчки-подростка, которой такое выпало на долю? Боится ли она когда -нибудъ остаться одна ? Или стать такой, как ее мать? Что чувствует этот ребенок?

Мне было известно, что Изабель постоянно отсутствует. В первую неделю мы решили по пятницам обедать все вместе, а потом идти на пляж. Каждый ребенок должен был принести что-то к общему столу. Когда мы собрались на площадке для барбекю, Изабель не было. Даже теперь, подумал я, а ведь это событие выделяется из серых школьных будней. Ученики рассказали мне, что Изабель никогда нет. И с этим нельзя ничего поделать, считали они, вся ее семья слегка cyмacшедшая.

После обеда я сел в машину, поехал к ней домой и позвонил в дверь. Мне открыла женщина лет семидесяти или восьмидесяти. Это была бабушка Изабель. Она производила впечатление общительной и милой старушки. Комната была чисто прибрана, в ней царил домашний уют. «Да, Изабель больна», — начала она. Я только смотрел на нее. Вдруг она спросила, не могу ли я с ней поговорить. Я вошел. Изабель вышла из своей комнаты в ночной рубашке. «Здравствуй, — приветствовал я ее, — пожалуй, уже довольно-таки светло для ночной рубашки, а вот на пляже сейчас наверняка очень здорово». Изабель коротко ответила мне, что у нее приступ мигрени. «Хорошо, — сказа чя, — одевайся и поехали со мной, на пляже ты сможешь полежать в тени». Через две минуты она была готова.

В машине мы разговорились. Ее страх состоял в том, что бабушка может умереть, потому что она болеет. Я рассказал ей про своего брата и отца, которые умерли на той неделе. С моим братом случился несчастный случай на работе, а отец был тяжело болен. И я рассказал ей, что Бог сохраняет меня в живых, потому что я должен еще выполнить свои задачи. И одна из них заключается, наверное, в том, что нам нужно сейчас поговорить о страхе перед cмepтью своих близких.

Нам удалось вместе прийти к тому, что каждому в жизни выпадает свой жребий. Мы же должны поступать исходя из лучших побуждений и слушать свое сердце. Ее бабушке, конечно, стало бы намного лучше, если бы она меньше тревожилась об Изабель. Пропускать школу не будет никакой необходимости, если Изабель сумеет увидеть в ней спокойное, безопасное место, где она может отвлечься от своих страхов и просто жить, как все.

В следующем году Изабель не пропустила ни одного занятия. Сейчас она заканчивает профессиональное обучение и скоро станет продавцом. Когда я захожу в магазин, в котором она работает, она выходит из-за прилавка и всегда находит время поболтать со мной.

Мой совет:

Если вас одолевают проблемы и тревоги, которые преследуют вас в ваших кошмарах, помогает простой старинный рецепт из Перу. Поставьте стакан воды посередине под вашей кроватью, и негативные энергии будут накапливаться в воде. Если проблемы очень серьезные, берут четыре стакана воды и ставят их под кровать по одному на каждую сторону света (как бы образуя крест). Стаканы стоят там тридцать дней, и если вода испарилась, ее доливают. Потом всю воду выливают (при необходимости можно повторить).

4.15. Перерезание пуповины

Источником проблем, возникающих в семьях с детьми десяти-двенадцати лет, часто является, скажем так, «перерезание пуповины» между матерью и ребенком. Это справедливо в первую очередь для мальчиков.

Раньше существовали обряды посвящения, которые знаменовали собой переход от детства к взрослению. Например, считалось, что мальчики до двенадцати лет должны находиться под присмотром матери. А затем они должны были перейти на попечение отца.

Я знала многих мальчиков, которые были интеллигентны, открыты, не имели проблем в общении и т. д. и начинали испытывать невообразимые трудности и сами доставлять их, когда начинался переходный период. Мальчики в этом возрасте хотят отделиться от матери, но испытывают сильное чувство вины, если делают это. Им кажется, что это ранит их мать, а они так ее любят. Они не знают, как им поступить, и, по существу, еще больше скрепляют эту связь, например, плохими школьными оценками, своим грубым, вызывающим поведением и т. п. Но подсознательно они чувствуют, как материнская любовь душит их. Огромный мир снаружи манит их их ожидают открытия, но они привязаны к матери и не могут ничего себе позволить. И тут очень важно, чтобы родители для себя уяснили, как они хотят жить со своим ребенком. Готов ли отец проводить больше времени (суть не столько в количестве часов, сколько в их качестве!) со своим сыном?

Мой совет:

О «качестве» времени, проводимого отцом и сыном вместе

(Этот совет обращен к отцу, или мужчине, воспитывающему ребенка.) Начните вместе со своим сыном с обзора дел, которые вам обоим кажутся увлекательными, интересными или о которых вы мечтаете. Начинайте выполнять эти дела или учиться этому только вдвоем, чтобы это было что-то такое, что могут делать вместе только отец с сыном. Конечно, вы можете рассказывать об этом матери и другим детям тоже, но это должно оставаться чем-то совершенно особенным, касающимся только вас двоих. Это создаст между отцом и сыном тесную связь, а ребенок остро нуждается в этом в таком возрасте.

Отец может, например, организовать родительские вечера, сходить вместе сыном к врачу или предпринять еще что-нибудь в таком духе. Если вдобавок провести еще неделю на каникулах только вдвоем, это может сотворить чудо и придаст ребенку достаточно уверенности, чтобы отдалиться от матери.

Как мать, вы тоже можете приспособиться к этому постепенному процессу отдаления и сделать его легче для вашего сына. Покажите вашему ребенку, что ваша любовь не становится меньше, когда вы позволяете ему идти по жизни своим путем, согласно собственной шкале ценностей, представлений и ожиданий.

Установленные ограничения помогают детям лучше контролировать самих себя и держать под контролем различные ситуации, в которые они попадают в жизни. Часто взрослые боятся устанавливать границы или считают, что это не нужно, потому что ребенок, по-видимому, одарен, хорошо владеет языком, все знает или кажется старше, чем он есть на самом деле. Но тогда они подвергают детей риску оказаться неподготовленными к опасностям, которые могут встретиться им в жизни.

Когда вы проводите четкие границы, этим вы создаете для ребенка безопасное прострaнcтво, в пределах которого он может вести себя как хочет. И тогда ему не нужно будет постоянно прикидывать, где находятся пределы дозволенного!

Вполне естественно, что все дети время от времени выходят за всякие рамки. Так человек учится жизни. Но новые дети очень чувствительны к тому, что касается границ. С одной стороны, они нуждаются в четких ограничениях, с другой — те не должны слишком стеснять их, иначе они чувствуют себя пленниками. Поговорите со своим ребенком о существующих границах, если вы заметили, что что-то идет не так. Новым детям всегда нужно сначала понять, на чем основывается правило и в чем его смысл. Объяснение должно быть для них всегда убедительным, чтобы дети могли выполнять предписанные им правила, а не неизменные и закосневшие догмы.

Дети Индиго любят проверять, насколько вы последовательны и выполняете ли сами то, что сказали! Так как новые дети обычно замечательные ораторы, они постараются вас «заговорить» и отстоять свои интересы при помощи логических аргументов. Привлекает внимание, что новые дети раньше остальных обучаются устанавливать свои собственные границы. Они могут регулярно указывать на то, как важны границы и для их близких. Дети относятся к своим близким с большим пониманием. И они поймут, когда вы объясните им про энергосистему и энергетический обмен.

Мой совет:

Когда вы говорите с ребенком об ограничениях, держитесь поближе к нему, прижмитесь друг к другу. Физический контакт усиливает ограничения, которые вы устанавливаете, и в то же время показывает ребенку, что вы его любите.

5. Обучение

У меня проблема в том, чтобы уважать начальников, которых я не могу уважать даже как людей.

Некий Индиго

5.1. Комплексное воспитание

К сожалению, в настоящее время мы переживаем в школе множество проблем с новыми детьми. Здесь столкнулись лицом к лицу два мира, которые мало симпатизируют друг друг)' и совершенно не могут друг друга понять. Иногда мне кажется, что прошло уже то время, когда мы могли переложить ответственность за своих детей на государственные институты. Мы привыкли «сдавать» днем своих детей — и пусть ими занимаются «другие» (учителя, воспитатели в детском саду), это их работа, им, в конце концов, зарплату за это платят. Но хотим ли мы этого на самом деле? Действительно ли нам доставляет радость каждый день почти «выпихивать» детей в школу? И правда ли мы считаем в порядке вещей давать им риталин, только чтобы они «не мешали на уроке»? Может быть, стоит задуматься о том, что нам, возможно, досталось жить при окончании нашей эпохи.

«Новые» школы в Болгарии, России, Мексике, Китае и многих других странах

В различных странах мира тем временем появились разнообразные школы, в которых дети со способностями экстрасенсов и медиумов получают основательное духовное воспитание. Эти школы малоизвестны, но они существуют! Все больше появляется детей, обладающих паранормальными способностями, и они нуждаются в руководстве и понимании, чтобы научиться обращаться с этими способностями.

Создается впечатление, будто Дети Индиго (не путать с детьми, обладающими экстрасенсорными способностями!) рождаются главным образом на Западе, в «компьютерном мире», тогда как дети со способностями медиумов рождаются скорее на Востоке и на Юге, в не слишком индустриально развитых странах. Это стало темой книги Джеймса Тваймана, который пишет в ней об этих детях («Эмиссары любви: Новые Дети говорят с миром»*).

• К.: «София», 2006

Духовное воспитание

Крис Гриском — женщина, имевшая мужество создать совершенно новую систему школьного образования. Она основала в 1989 году в Америке Институт Света и школу, где детям (и взрослым) помогают раскрыть свои необычайные способности. В прологе к своей книге «Путь Света, духовность и воспитание» она говорит:

Сегодняшнее образование представляет собой подготовку к вступлению во взрослую жизнь — подготовку, которая слишком затягивается и оттого становится скучной и бессмысленной. Тело давно уже выросло и созрело, но страстное желание, чтобы тебя признали взрослым, все еще неудовлетворяется, в то время как набитый фактами мозг напрасно пытается найти в них смысл.

Нас приговорили быть как все, как заурядное большинство, и мы просыпаем свой занимающийся рассвет и упускаем возможность реализовать свой богатый потенциал. Государственная система образования и воспитания следует ошибочным путем. Образование, которое, как замышлялось когда-то, должно было стать всеобщим и всеохватным, пpaктически растеряло свое внутреннее содержание и стало всего лишь очередной привычкой безучастного, нелюбознательного современного человека.

Воспитание утратило всяческие ориентиры и скатилось до чисто потребительского отношения. Вместо того чтобы осознать, что из семечка, наделенного жизненной силой, вырастает «целое» дерево, мы тешимся иллюзией, что гораздо лучше детей знаем, что им нужно. Ненасытная жажда потрeбления привела к тому, что тело не слышит голоса рассудка, и, что еще хуже, мы устремились в погоню за новейшими технологиями, устроили гонку, не спросив своей души —той единственной части нашего «Я», которая знает, куда мы идем. Человечество переживает острейший кризис, потому что не научилось познавать себя. Единственное ценное знание, которым мы можем обладать, — это знание самого себя. До тех пор пока мы не узнаем, кто мы, мы не сможем раскрыть наш истинный потенциал, осознать себя частью Космоса и обнаружить смысл в том, чему мы учимся и что пытаемся найти.

Благодаря связи с нашим Высшим Божественным Проявлением детей можно обучить получать знание из глубин своего «Я» и применять его. Они должны научиться рассматривать себя как часть одной глобальной голограммы; ведь все мы друг с другом связаны и зависим один от другого. Когда вы объясняете детям, что все в этом мире — энергия, что суть в свободном течении энергий, в получении и отправлении энергий, их взгляд на жизнь становится другим. Но большинство систем образования не придают значения душе, потому что не знают, как можно неявный мир сделать явным. Теперь, после смены тысячелетий, каждого ребенка следовало бы признать мудрой душой, которая, руководствуясь своим универсальным сознанием, сознательно избрала для себя культуру, своих родителей и судьбу и через рождение вступила в этот мир.

Мы теряем молодежь из-за наркотиков и алкоголя, из-за их отчуждения, cмepтей, потому что не удосужились вовремя их спросить, в чем заключаются их возможности, чего они хотят и кто они, собственно, такие! Мы всегда говорим им только то, что МЫ знаем, и тут требуется переосмысление. Неужели и в самом деле возможно, что мы миллионы лет состоим из энергии и никто не говорит об этом, а порой мы об этом даже не знаем? Возможно ли, что мы на протяжении миллионов лет имеем дело с ясными законами природы — и никто эти законы не изучает? Мы все еще спим — или что-то удерживает нас в старых представлениях?

Нам срочно требуется новая модель воспитания, чтобы помочь новым детям раскрыть их потенциал, что может принести пользу всем нам, ибо благодаря этому наша жизнь станет более значительной.

Мой совет:

С лета 2002 года на веб-сайте Круга Света Детей Индиго подробно рассказывается о различных успешных альтернативах европейской системе образования. В Голландии, Англии, Швейцарии и Северной Америке существуют школы, которые идут новыми путями. Там также описана система домашнего обучения {home-schooling) и обучения по индивидуальному плану (un-schooling). Создан форум, на котором вы можете задать вопросы учителям и почитать про опыт других родителей.

Линда Редфорд из Санта-Моники, Калифорния, разработала учебную программу, основанную на духовных принципах («The Adawee Teachings»). Ее девиз: «Вместо того чтобы исправлять вред, я хочу позаботиться о том, чтобы его не было совсем!» Программа прошла проверку во многих школах и дала положительные результаты (см. веб-сайт: www.honor-kids.com). Вот принципы, которые Линда Редфорд прививает детям как гражданам мира:

1. Смирение: Я могу учиться у неба, у камня, у дерева, у своих друзей, у своей матери и своего отца.

2. Ответственность: Если кому-то грустно, я могу спокойно сесть рядом и поговорить с ним, пока его печаль не пройдет, или же я могу его огорчить, и тогда он станет еще печальнее.

3. Уважение: Я знаю, что даже у дерева есть душа, которую я должен уважать.

4. Честность: Когда я честен с другими, они учатся доверять мне.

5. Щедрость: Когда я делюсь с другими, на душе у меня становится хорошо.

6. Способность просить прощения: Когда я говорю: «Прости, мне жаль», то показываю этим, что понимаю, что ранил тебя. Если я раню тебя, я раню самого себя.

7. Мудрость: Я знаю, что во мне есть голос мудрости, которому ведомо, что правильно.

Одна дeвyшка рассказывает:

В школе я довольно хорошо успевала по всем предметам, кроме математики. Я всегда шла очень сложными путями, и мне нужно было больше времени. Я очень скучала и все время посматривала на часы, или раскачивалась, или писала записки, или скатывала маленькие шарики, или незаметно слушала плеер, или временами засыпала. Я хочу, чтобы школы были без парт и без тетрадей, без доски и учителей. Восемьдесят процентов того, что дают на уроке, — мусор, который, слава богу, ты все равно опять забываешь, — так зачем это учить? Если бы я пожелала навести глянец на наше общее образование, я бы устроила шоу-викторину. Я хотела бы, чтобы занятия проходили на открытом воздухе, на скамейках и в гамаках, без выставления оценок, но зато чтобы было много музыки, танцев, спортивных упражнений, чтобы дети мастерили, занимались гончарным ремеслом, рисовали, занимались духовными пpaктиками. Всему остальному (чтению, письму, счету) можно научиться играя (Монтессори и т. п.). Там должны быть и животные. Обучение будет проходить на крестьянском дворе с множеством детей всех возрастов. Одежда не должна иметь в школе никакого значения. Дети должны сами шить себе свою школьную одежду, красивую и разноцветную.

Одна молодая женщина пишет:

Я мечтаю о школе, в которой каждого человека будут принимать таким, какой он есть. У меня педагогическое образование, и мою манеру общения с детьми всегда критиковали. Я замкнулась в себе, впала в депрессию, ничем больше не интересовалась, часто не могла облечь свои мысли и идеи в слова и имела множество серьезных проблем. Школа в традиционном понимании этого слова непродуктивна; сидеть и заучивать не имеет смысла. Каждый человек хранит в себе знания, которые понадобятся ему на его жизненном пути. Эти знания нужно поощрять и укреплять, но учителя еще не готовы к этому. Нет иерархии учитель — ученик, учитель учится у ученика, а ученик учится у учителя — это естественно, и все происходит без принуждения, установления норм и правил. Законом должно быть нечто понятное, само собой разумеющееся, его не нужно излагать на бумаге и следить за его соблюдением. Больше понимания, индивидуального подхода, больше доверия к детям и веры в их знания; в современной школе у детей больше берут, чем дают им.

• Пишет молодой человек двадцати пяти лет: (Орфография и стиль письма сохранены сознательно). Я могу читать хаpaктер. У меня Недюжинный интеллект. Одна мудрая старая женщина как-то сказала мне я солнечный ребенок можете вы с этим что-то поделать? правда я недавно что мне только теперь понятно сделал выбор. Вскоре после этого умер мой отец который жил со своей подругой заграницей в это время. Я знаю что дата моего рождения как-то касается меня и моих родителей и я знаю теперь что, только могу ее не писать. Я Не могу это выразить/высказать словами. Мой отец недавно умер с тех пор мое Умственное Развитие перевертывается совершенно. И еще о моей матери, она теперь как ни странно полностью в Ясном уме и ПОЛНОСТЬЮ изменилась, моя жизнь проходила довольно бойко первые годы но я могу почти все вспомнить только как ни странно у меня всегда было чувство чего-то нет что должно быть Чего-то меня лишили... ну да смотрите-ка я хочу по меньшей мере выяснить что это. Я знаю что я предназначен для Чего-то что во мне прогоняет печаль страх и злость разом но я не помню... нет еще Так как я снова и снова прохожу через нелепые периоды которые в последнее время очень часто сменяются думаю я что-то произойдет скоро, я больше не хожу в школу ....нов школе было забавно Я НИКОГДА не учился, так как я всегда занимался чем-то другим, у меня были хорошие оценки в начальной школе какое-то время потом пошел в реальное училищеи с техпор плохие оценки, храз оставался на второй год, аттестат так с 3... но это теперь все равно хехе и с правописанием не очень клеится но меня понимают!

Один Индиго говорит:

Я должен быть поглощен чем-то и общаться с человеком, который может дать мне новые глубокие знания. Мне необходимы также нужные контакты и поддержка, чтобы послушать ученых, специализирующихся в различных областях знания. При этом меня не интересуют люди, которые не открыты для новых идей, — собственно говоря, и ученые.

Рассказывает Марк, учитель:

Адриан —хорошо воспитанный четырнадцатилетний подросток. Как и большинство его ровесников, он еще только вступил в пору юношеского созревания. В школе он выделялся своей активностью и заинтересованностью на устных предметах. Учителя рады, когда в классе есть такие дети, как Адриан.

Класс писал первое сочинение. Когда я просмотрел то, что сдал мне Адриан, у меня перехватило дыхание. В том, что касается объема, правописания, умения излагать свои мысли, это была работа третьеклассника. Как только такое могло случиться ? Адриан получил от меня задание на следующей неделе каждый день исписывать по меньшей мере полстраницы или целую страницу формата А4. Он должен был представлять свои мысли в форме образов и потом просто переносить их на бумагу.

• В Германии после начальной школы учащиеся продолжают обучение в одной из школ второй ступени: в основной школе (5-9 классы), не дающей права поступления в высшее учебное заведение, в гимназии (5-13 классы), которая дает право на поступление в высшее учебное заведение, или в реальном училище (5-10 классы), которое дает среднее

Поначалу дело пошло на лад. Какое-то время спустя я встретил его мать. Она сообщила мне, что обеспокоена тем, что я подчеркиваю не все ошибки ее ребенка и мои оценки его работ слишком снисходительны. Ну да, конечно; это и было причиной того, что в последнее время его сочинения возвращались не так сильно исчерканными красной ручкой.

Я знал, что мать боится за своего ребенка. Она пыталась защитить его при помощи методов, которые сочла подходящими. Старые стереотипы давят с тяжестью свинца. Я попросил ее признать, что ее ребенок наконец стал писать. Я сказал ей, что он уже справился со своим блоком, страхом наделать ошибок, и близок к тому, чтобы совсем освободиться от того, что стало в последние годы его стратегией, которую он выстроил, чтобы скрывать свои слабости. Сейчас Адриан переживает момент, когда он очень уязвим. Он скинул свой панцирь, а новая кожа еще не наросла.

Мать посмотрела на меня большими глазами и спросила, верю я сам в то, что говорил ей сейчас. Конечно, ведь в каждом из нас скрыт свой Адриан. Только не обязательно каждый прячет те же самые слабости. Через два года Адриан стал получать радость от письма. Его ошибки чудесным образом испарились. Потом он пошел учиться на электротехника. Его отец пришел ко мне через год и рассказал, что Адриан — один из лучших на своем курсе, хотя он закончил всего лишь реальное училище и должен был проявить себя среди многочисленных учащихся школы второй ступени. Он сказал: «Адриан научился у вас доверять себе и, выбрав наилучшую стратегию, двигаться к исполнению конкретных целей и желаний».

Мой совет:

Тренировка памяти:

Двое испытуемых должны вспомнить два варианта одного сообщения об аварии. В одном варианте о происшествии сообщалось крайне эмоционально, а в другом очень сухо. Если потребовать у испытуемых пересказать оба эти варианта, они лучше вспомнят рассказ, окрашенный эмоциями.

Ребенок Индиго о школе:

В школе со мной проблемы. Они там пpaктически не умеют со мной общаться, а потому потерпят неудачу. Я хотел бы, чтобы люди не ходили в школы. Я хотел бы, чтобы они были здоровы и чувствовали себя легко.

5.2. BrainGym® — гимнастика для мозга

BrainGym® переводится с английского дословно как «гимнастика для мозга», эта система разработана Полом и Гэйл Деннисонами. Она содержит множество упражнений, которые идеально помогут новым детям избавиться от блоков, препятствующих обучению. Упражнения облегчают процесс обучения в общем и к тому же оказывают весьма действенную помощь при выполнении домашних заданий. Существует также образовательная кинесиология (educational kinesiology), или эду-кинестетика (см. глоссарий), которая помогает при помощи определенных движений и прикосновений выявить скрытый в человеке потенциал, его способности и использовать их.

В программе BrainGym® вы найдете упражнения для преодоления трудностей с:

1. чтением и правописанием;

2. громким чтением вслух (перекрестные движения) ;

3. самостоятельным обучением (перекрестные движения, кнопки баланса) ;

4. пониманием прочитанного (лежащая восьмерка) ;

5. распознаванием символов для восприятия письменной речи (лежащая восьмерка) ;

6. чтением по складам и обучением письму (слон, кнопки баланса) ;

7. запоминанием повторяющихся явлений (слон) ;

8. счетом и математикой (слон, помпа для икр ног) ;

9. кратковременной памятью (заземлитель) ;

10. письмом (кнопки мозга, лежащая восьмерка) ;

11. организационными навыками при чтении (кнопки Земли) ;

12. способностью к наведению и поддержанию порядка (кнопки Земли, Космоса, баланса) ;

13. концентрацией внимания на задании (кнопки Космоса) ;

14. счетом в уме (мысленная шапочка) ;

15. публичными выступлениями с декламацией, пением или музицированием (мысленная шапочка) ;

16. успешной сдачей экзаменов и умением справляться с другими подобными требованиями (крюки, перекрестные движения, лежащая восьмерка, кнопки Земли, питье воды) ;

17. хорошим слухом и отчетливым произношением (мысленная шапочка, перекрестные движения, слон, крюки).

Благодаря эду-кинестетике стало понятно, что некоторые дети слишком стараются, при этом у них выключается механизм, отвечающий за интеграцию мозговой деятельности, которая необходима для успешного обучения. И хотя задний мозг воспринимает впечатления, передний мозг не может обработать и передать усвоенную информацию. В результате этой неспособности выразить то, что заучено, учащийся оказывается в порочном кругу неудач и провалов. Так как новые дети «по части мозга» устроены несколько иначе и обучение в школе часто дается им с невыразимым трудом, то эти упражнения очень им подходят. Они могут весьма быстро привести к положительным результатам.

Обучение, при котором задействован весь мозг

Учиться, задействуя весь мозг, становится возможным благодаря созданию новых структур при помощи движений и упражнений BrainGym®. Создается доступ к тем участкам мозга, которые прежде были недоступны. Блоки снимаются, происходят быстрые и радикальные перемены в учебе и поведении, особенно если учащиеся открывают для себя, как они могут воспринимать и в то же время выдавать информацию.

Я перескажу здесь несколько простых упражнений. Другие ценные упражнения вы найдете в книге «ЭК для детей, руководство по эду-кинестетике для родителей, учителей и детей всех возрастов» Пола и Гэйл Деннисон; или поработайте с врачом-инструктором по BrainGym®. Некоторые упражнения можно ежедневно выполнять в классе. Важно учесть, что, хотя вы должны поощрять своего ребенка, его нельзя принуждать делать эти упражнения (впрочем, это касается всех упражнений, предлагаемых в этой книге!). Дети станут делать упражнения автоматически, если почувствуют, что те им помогают исправить ситуацию.

Многие утверждали, что у новых детей так сильно развито правое полушарие, что оба полушария слабо взаимодействуют друг с другом. Но способность обpaбатывать информацию обоими полушариями, то есть в обоих направлениях (от левого полушария к правому и наоборот), является основополагающей для успехов в учебе. Дети часто неспособны к билатеральной интеграции (пересечению средней линии тела), что может привести к тому, что их причисляют к умственно недоразвитым или больным легастенией. (Билатеральный дословно значит «двусторонний». Здесь подразумевается разделение тела на правую и левую стороны. Возможны или доминирование одной из сторон тела, или билатеральная интеграция.)

Фокусирование

Здесь под фокусированием понимается способность пересекать некую среднюю линию, которая разделяет задний и передний мозг. В зависимости от степени нашей внутренней вовлеченности в какое-либо событие, мы находимся, так сказать, перед или позади этой линии. Если развитие определенных рефлексов не завершено, это часто ведет к неспособности без усилий выражать свои мысли и активно участвовать в учебном процессе. На учащихся, которые не сфокусированы, часто наклеивают ярлык невнимательных, отстающих в речевом развитии или гипеpaктивных. Есть также школьники, которые чересчур сфокусированы, они работают слишком напряженно.

Центрирование

Под центрированием здесь понимается способность пересекать разделительную линию между нижней и верхней половиной тела и, соответственно, между нижней и верхней функцией мозга — между лимбической системой (управляющей эмоциональными процессами) и большим мозгом (отвечающим за абстpaктное мышление). Ничего нельзя усвоить по-настоящему, если не увязать это с чувствами и с логикой, со смыслом. Неспособность к центрированию ведет к иррациональным стpaxaм, к агрессивности или зажатости или к неспособности испытывать или выражать свои чувства.

Если дети научатся координировать движения глаз, рук и тела, то интеграция будет доведена до автоматизма. Дети Индиго быстро поймут, что им может помочь, и если они будут выполнять выбранные упражнения в течение нескольких недель или месяцев, то узнают, как можно полностью раскрыть свой потенциал и способности. Позже в случае возникновения стрессовой ситуации или блока они могут применить их снова.

Не бывает ленивых, злых, агрессивных, отсталых детей. Есть только дети, которые лишены возможности обучаться естественным для них образом. Дайте возможность своему ребенку двигаться, как ему хочется, и тогда он будет в состоянии закончить школу. Если ему будет позволено в классе или дома при выполнении домашних заданий выполнять какие-то движения, его уникальные умственные способности смогут полностью раскрыться естественным образом. Тогда он больше не будет заблокирован и, ощутив свободу, начнет учиться по-настоящему.

Многим Детям Индиго тяжело читать вслух. По ходу чтения ребенок обнаруживает, что, читая, он должен в то же время мысленно переpaбатывать содержание рассказа и передавать его вербальными средствами. Чтобы правильно читать, он должен уметь «расшифровывать» речь на зрительном, слуховом и моторном уровне.

Все три уровня должны быть подключены одновременно и взаимодействовать друг с другом, чтобы было можно провести эту расшифровку, осознание заложенного в словах смысла.

Согласно методике BrainGym®, развитие визуальных навыков чтения начинается со способности передвигать оба глаза слева направо по средней линии страницы — через центральное поле зрения. Во время чтения один глаз должен доминировать при фокусировании, а другой — при слиянии.

Средняя линия

Целью перекрестных движений является развитие навыков, необходимых для того, чтобы нам легко давались движения, при которых пересекается средняя линия тела. Вертикальная линия, которая разделяет наше тело, имеет отношение ко всем этим «билатеральным» навыкам. Центральное поле зрения — это область, в которой совмещаются поля зрения левого и правого глаза. Для такого совмещения требуется, чтобы оба глаза и соответствующие им глазные мышцы с обеих сторон взаимодействовали друг с другом так, чтобы функционировать как единое целое.

Развитие билатеральных навыков движения является необходимым условием координации всего тела и легкости обучения видам деятельности на близком от глаз расстоянии. Движения, пересекающие среднюю линию тела, способствуют развитию бинокулярного зрения (обоими глазами одновременно), бинаурального слуха (обоими ушами одновременно), а также интеграции правого и левого полушария, правой и левой половины тела.

Мой совет:

У некоторых детей хорошая координация во время игры или занятий спортом, однако она как бы «выключается», если они выполняют какую-либо работу на близком расстоянии (т. е. они не могут использовать одновременно оба глаза, уха, обе руки, оба полушария мозга), это касается чтения, письма и координации точных, мелких движений.

Другие показывают хорошую координацию во время школьных занятий или деятельности на близком расстоянии, зато координация их тела «выключается» на игровом поле. Упражнения BrainGym® помогают улучшить координацию верхней и нижней части тела, мелкую и грубую моторику движений. Для активизации относящихся к этому участков мозга применяются перекрестные движения.

Упражнение: Перекрестные движения (Скрещивание)

В ходе этого (контралатерального) упражнения ребенок по очереди двигает руками, одновременно поднимая противоположную ногу, как при ходьбе на месте. При этом он кладет левую руку на правое колено, и наоборот. Данное упражнение активизирует мозговую деятельность, когда пересечение средней линии тела воспринимается в зрительном, слуховом, кинестетическом и тактильном плане. Он улучшает бинокулярное зрение, облегчает чтение по складам, письмо, понимание прослушанного и прочитанного. Благодаря этому появляются улучшения в отношениях и поведении, улучшается дыхание, повышается выносливость, улучшаются ориентация в прострaнcтве и координация, а также зрение и слух. Упражнение возбуждает как экспрессивный (выражающий), так и рецептивный (воспринимающий) участки мозга.

Скорее всего, вы заметите, что поначалу у вашего ребенка возникнут трудности с выполнением упражнения, он будет путать руки и ноги. Тогда прицепите ему пестрые наклейки на запястья рук и на ноги, при этом наклейки на руке и противоположной ноге должны быть одного цвета.

Упражнение: Лежащая восьмерка

Выписывание в воздухе лежащей восьмерки (лемниската: символ бесконечности!) учит ребенка пересекать среднюю линию взглядом непрерывно и без задержек. Благодаря этому он активизирует как свой правый, так и левый глаз и совмещает правое и левое поле зрения. Обе стороны лежащей на боку восьмерки, справа и слева от ее центра, представляют собой одинаковые круги, которые связаны друг с другом непрерывной линией.

Ты устремляешь свой взгляд на точку, находящуюся на высоте твоих глаз. Это будет середина восьмерки.

Стань удобно, так чтобы ты мог нарисовать в воздухе лежащую восьмерку. Рисуй лежащую восьмерку, как тебе нравится, но при этом постарайся использовать все прострaнcтво, куда ты только можешь дотянуться рукой и проследить взглядом.

Ты начинаешь рисовать левой рукой, чтобы твое правое полушарие сразу же активизировалось.

Начинай с середины, веди рукой сначала вверх и влево, опиши круг против часовой стрелки.

Потом, когда вернешься к исходной точке, двигай рукой вверх и вправо, опиши круг по часовой стрелке и возвращайся опять к исходной точке.

Твои глаза следят за рукой, голова слегка поворачивается, а шея остается расслабленной.

Лучше всего, если ты сделаешь три круга левой, а потом три круга правой рукой. Если ты хочешь еще больше расслабиться, можешь при этом вполголоса напевать.

Данное упражнение активизирует мозг при пересечении средней линии тела, причем повышается интеграция полушарий, улучшается бинокулярное и периферическое зрение (восприятие объектов, находящихся на краю поля зрения) и координация глазных мышц (чтобы следить за объектом глазами). Упражнение помогает освоить механизм чтения, распознавать символы, что необходимо для осознания письменной речи, и понимать прочитанное. Упражнение помогает ребенку расслабиться во время фокусирования. Улучшается чувство равновесия, координация и центрирование. Ребенок перестает возвращаться глазами назад, водить ими туда-сюда во время чтения и письма.

Пол Деннисон взял упражнение «Лежащая восьмерка» из упражнений для зрения, после того как велел ученикам писать на доске восьмерки. Они следили глазами за движением руки. После этого у его учеников сразу улучшилась способность распознавать символы и различать левую и правую стороны.

Продолжение упражнения:

Чтобы подключить также слуховое восприятие и одновременно задействовать левое и правое полушария, ты можешь, рисуя лежащую восьмерку, сопровождать свои действия следующими словами:

Вверх, налево и по кругу обратно.

Пересечь среднюю линию и вверх.

Направо, вниз по кругу и обратно к середине.

Упражнение: Слон

Это упражнение тренирует внутреннее ухо, играющее важную роль в поддержании равновесия, и усиливает интеграцию мозговых полушарий, что необходимо для того, чтобы слышать обоими ушами. Оно устраняет напряжение в затылке и задней части шеи, которое часто возникает как реакция на чтение вслух или усиленное шевеление губами во время чтения про себя. В упражнении «Слон» верхняя часть тела, голова и вытянутая рука действуют как единое целое. Они описывают все вместе восьмерку, причем глаза сфокусированы на дальней точке поверх руки. Двигается все тело!

Ты склоняешь голову на левое плечо. Если тебе это трудно, ты можешь положить между головой и плечом лист бумаги и придерживать его.

Своей левой рукой ты рисуешь лежащую восьмерку и смотришь поверх руки вдаль (при этом рука будет двоиться в глазах или расплываться, если оба глаза правильно обpaбатывают информацию).

При выполнении данного упражнения пересекается слуховая средняя линия и активизируются соответствующие участки мозга. Упражнение развивает навыки, необходимые, чтобы внимательно слушать, замечать, воспринимать, различать, запоминать и хранить информацию, понимать услышанное, говорить, «расшифровывать» (складывать воспринимаемые извне слоги в целые слова) и «зашифровывать» (связывать мысленно слоги в слова, а отдельные слова — в фразы) письменную речь, запоминать повторения, например в математике.

Кроме того, упражнение улучшает кратковременную и долговременную память, словесное мышление, интеграцию зрения, слуха и движений тела, а также восприятие глубины, чувство равновесия и взаимодействие глазных мышц обоих глаз. Оно развивает способность поворачивать голову вправо и влево, расслабллять затылок во время фокусирования, а также координировать движения верхней и нижней части тела. Оно также отлично помогает при морской болезни и укачивании в машине.

Упражнения на растяжку

Ребенок должен сформировать у себя нервные пути, через которые он сможет установить связи между тем, что он уже знает (в заднем мозге), и способностью обработать и передать эту информацию (в переднем мозге).

Механизм выживания человека (за который отвечает стволовая часть головного мозга) формируется первые пять месяцев, и его цель — восприятие сигналов, поступающих из внешней среды. Если человек попадает в незнакомую ситуацию и на него обрушивается избыток новой информации, он инстинктивно реагирует бегством или замирает и бездействует то тех пор, пока снова не будет в состоянии достаточно легко продвигаться вперед.

Многими из новых детей школа и обучение таким общепринятым коммуникационным навыкам, как чтение, письмо, слушание и говорение, воспринимаются как прямая угроза. Как упоминалось уже в первой части, физиологическая, рефлекторная реакция на опасность проявляется в том, что мышцы сжимаются, вследствие чего сухожилия на боковой части тела (от головы до пяток) сокращаются. Это искажает восприятие органов, отвечающих за чувство равновесия (во внутреннем ухе) и оценку прострaнcтвенных координат.

Такое сокращение мышц может стать привычкой, от которой потом вряд ли можно будет избавиться без специальных упражнений. То, что воспринимается ребенком в каждом конкретном случае как опасность (и вызывает соответствующую рефлекторную реакцию), зависит от моделей реагирования, которые усваиваются в детстве. Склонность к сокращению мышц в какой-то мере ослабляется, когда человек чувствует в себе готовность принять участие в развитии событий.

Передняя часть мозга, особенно лобная доля, отвечает за мышление, произвольные движения и рациональное поведение, что необходимо для участия в общественной жизни. Доказано, что так называемые упражнения на растяжку BrainGym® значительно расслабляют те мышцы и сухожилия, которые рефлекторно сокращаются под воздействием импульсов, поступающих из ствола мозга, как только в процессе обучения мы оказываемся в незнакомой нам ситуации. Это расслабление вновь активизирует «мозговые клетки в мышцах», которые передают информацию о том, какое положение мы занимаем в прострaнcтве; это позволяет нам контролировать наше тело.

Упражнение: Помпа для икр ног

Упражнение «Помпа» — хороший метод обучения движениям, которые должны восстановить изначальную естественную длину сухожилий в стопах и икрах ног. В моменты опасности эти сухожилия сокращаются и организм готовится к бегству. Когда человек прижимает пятку назад и его сухожилия на голени растягиваются, это избавляет его от рефлекса стpaxa и мышцы ног могут снова вернуться в свое нормальное состояние.

Обопрись обеими руками о стену или на спинку стула. Отставь одну ногу назад и наклонись вперед так, чтобы колено на передней ноге согнулось. Выпрямленная нога и спина должны представлять собой одну линию.

В исходной позиции пятка задней ноги оторвана от пола и вес тела приходится на переднюю стопу. Во второй позиции пятка постепенно прижимается к полу и при этом вес тела переносится на заднюю ногу. Вдавливая пятку назад, ты должен сделать выдох. Делая вдох, ты снова ослабляешь давление и отрываешь пятку от пола. Лучше всего повторить эти движения раза три или больше.

Данное упражнение способствует интеграции заднего и переднего мозга, а также беглой и плавной речи. Оно развивает навыки понимания прочитанного и прослушанного, способность писать творческие работы и доводить начатое до конца; улучшает социальное поведение и помогает дольше сохранять внимание; развивает коммуникационные навыки и вербальные способности.

Пол Деннисон работал с детьми и подростками, которые были не в состоянии ни выразить что-либо своими собственными словами вслух, ни сформулировать высказывания по какой-либо тематике письменно, и обнаружил, что им может помочь это упражнение. У тех детей были заблокированы колени, активизирован комплекс контроля над сухожилиями и судорожно напряжена икроножная мускулатура — там «находился» рефлекс сдерживания. Когда дети освободились от этого сдерживающего рефлекса, они смогли проявить свои речевые способности.

Упражнение: Заземлитель

Это упражнение для мозга является упражнением на растяжку, которое расслабляет группу подвздошно-поясничных мышц. Мышцы перенапрягаются от долгого сидения (школа!) или давления в области таза, что приводит к ограничению подвижности и гибкости. Эта группа мышц — одна из наиболее важных в организме, она оказывает сильнейшее стабилизирующее и заземляющее воздействие. Подвижность этих мышц является необходимым условием поддержания равновесия и координации движений всего тела.

Расставь ноги чуть шире плеч под прямым углом друг к другу. Пятка ноги, которую ты сгибаешь, должна быть повернута в сторону подъема выпрямленной ноги. Когда ты сгибаешь колено, оно должно двигаться по прямой линии к стопе, но не дальше подъема ноги. Корпус тела с тазом обращен вперед и прямо, тогда как голова, согнутое колено и стопа согнутой ноги развернуты в сторону.

Укреплению этих мышц придается большое значение в танцевальной терапии и во всех видах спорта. Это заземляющее упражнение активизирует мышечные системы, которые связывают верхнюю и нижнюю части тела, а также его правую и

левую, переднюю и заднюю половины, приводят их в движение и стабилизируют. Вдобавок к тому пересечение средней линии тела задействует мозг, происходит центрирование и заземление, укрепляется дыхание и улучшается ориентация в прострaнcтве. Данное упражнение помогает также расслабить все тело и глазные мышцы.

Это упражнение способствует повышению сообразительности, улучшению кратковременной и долговременной памяти, помогает развить способность к словесному мышлению и устному счету, самосознанию и самовыражению. Оно придает баланс и стабильность, повышает концентрацию внимания, помогает верхней и нижней части туловища двигаться как единое целое и делает бедра симметричными.

Упражнение: Кнопки мозга

Кнопки мозга (точки под ключицами, на равном расстоянии слева и справа от гpyдины) интенсивно массируют пальцами одной руки, в то время как другую руку держат на пупке. Кнопки мозга находятся непосредственно над подключичными артериями, которые соединены с сонной артерией и стимулируют ее поставлять мозгу обогащенную свежим кислородом кровь. Положение руки на пупке активизирует центр тяжести тела, приводя в равновесие импульсы, поступающие от полукружных каналов во внутреннем ухе или воздействующие на них.

Пожалуйста, учтите, что поначалу эти точки могут быть очень чувствительными, но через несколько дней эта чувствительность исчезает. Покажите своему ребенку, как найти эти точки у ключицы; помассировав одну из них рукой двад-цать-тридцать секунд, он должен поменять руки и перейти к другой точке.

Это упражнение активизирует мозг для отправления комaнд от правого полушария к левой части тела, и наоборот, усиливает поглощение кислорода, стимулирует более сильный приток крови к мозгу через сонную артерию и содействует усилению потоков электромагнитной энергии в теле.

Выполнение данного упражнения помогает пересекать зрительную среднюю линию во время чтения, пересекать среднюю линию для координации движений тела, не перепутывать буквы и цифры. Оно оказывает помощь в том, чтобы согласные «сливались» и оставались «в строке» во время чтения. А также способствует повышению уровня энергии, улучшению взаимодействия глазных мышц, расслаблению мышц задней части шеи и плеч и обеспечивает сбалансированность левой и правой стороны тела.

Упражнение: Кнопки баланса

Это упражнение помогает быстро достичь баланса на всех трех уровнях: правая и левая половина, верх и низ, задняя и передняя сторона. Кнопки баланса находятся прямо над ямкой между основанием черепа и шеей, где-то в 4-5 сантиметрах с обеих сторон от задней средней линии.

Ты держишь одну руку на кнопке баланса, а другую руку тем временем держишь на пупке где-то секунд тридцать.

Затем ты меняешь руки, чтобы нажать на другую кнопку баланса. Лучше всего использовать для этого несколько пальцев, чтобы наверняка знать, что прикасаешься к нужной точке.

Это упражнение пробуждает бодрость и концентрацию, а также способность принимать решения и ассоциативное мышление, восприимчивость к сигналам своего тела, позволяет челюсти и костям черепа двигаться свободно, без напряжения. Оно развивает способность понимать написанное между строк, критически оценивать и выносить решения, узнавать знакомое (важно для правописания, чтения по складам и математики). К тому же оно вызывает чувство благополучия и готовность к познанию нового; расслабление, если тело или мозг чересчур сфокусированы; улучшает рефлексы, в том числе навыки перекрестных движений.

Упражнение: Кнопки Космоса

Это упражнение способствует стимуляции меридиана (см. глоссарий), который, согласно учению об акупунктуре, связан с мозгом, позвоночным столбом и центральной нервной системой. Кнопки Космоса находятся в начальной и конечной точке этого меридиана. Если их стимулируют, они обеспечивают хорошее снабжение мозга кровью и цереброспинальной (спинномозговой) жидкостью, что в принципе означает его оптимальное функционирование.

Обе руки касаются средней линии тела, одна рука находится на передней средней линии, над верхней губой, другая на задней средней линии, прямо над копчиком. В такт твоему дыханию энергия поднимается вверх по позвоночнику, и ты ощущаешь возникающее при этом расслабление.

Держать руки на этих точках нужно по меньшей мере тридцать секунд. Смена рук позволяет активизировать оба полушария.

Это упражнение активизирует в мозгу способность работать в центральном поле, оно центрирует и заземляет, расслабляет центральную нервную систему, усиливает восприятие глубины и зрительное восприятие. Оно развивает такие навыки, как организация работы глаз (способность плавно перемещать взгляд вертикально и горизонтально, не совершая посторонних движений глазами) ; умение не терять строку во время чтения; концентрация на выполнении задания; повышает заинтересованность и мотивацию. Данное упражнение повышает также способность действовать не методом проб и ошибок, а руководствуясь интуицией и знанием; оно помогает расслаблляться, сидеть на стуле прямо и удобно, дольше сохранять внимание.

Упражнение: Мысленная шапочка

Это упражнение помогает сконцентрировать свое внимание на прослушивании. Оно может также снять напряжение в черепе. Покажите своему ребенку, как большим и указательным пальцами тихонько потянуть сзади за уши и оттянуть их. При этом он начинает их нежно массировать сверху и, продолжая массировать, продвигается по краям ушной paковины вниз, к мочке. Это упражнение повторяется три раза, при этом ребенок держит голову и подбородок прямо.

Данное упражнение стимулирует свыше 400 точек, находящихся на ушной paковине, которые связаны со всеми функциями мозга и тела. Упражнение активизирует мозг для пересечения средней слуховой линии (содействует узнаванию слышанного ранее, внимательности, способности воспринимать, хранить и различать услышанную информацию). Оно помогает слышать свой собственный голос, улучшает кратковременную память, словесное мышление, способность слушать обоими ушами одновременно. А также способствует значительному улучшению физического и умственного состояния. Значение слов становится более понятным. (У некоторых людей слух как бы «отключается», если на них обрушивается обилие электронных звуков — например, радио, телевидение, компьютер, видеоигры или наушники.)

Выполнение этого упражнения развивает следующие навыки и умения: понимание прослушанного; речь, пение и музицирование; внутренний диалог и чтение вслух. Благодаря ему улучшается дыхание, расслабляются мускулы челюсти и языка, лицевая мускулатура; оно может усилить концентрацию и внимание, улучшает чувство равновесия, расширяет возможности слуха и периферического зрения.

Упражнение: Крюки (Сцепление)

Это энергетическое упражнение замыкает все биоэлектрические функциональные цепи в теле, что вызывает, с одной стороны, повышение внимательности и, с другой — энергетическую дезорганизацию. Тело и душа расслабляются, как только энергия снова начинает течь через те участки, которые раньше были заблокированы напряжением. Положение рук и ног в форме восьмерки (часть 1) соответствует энергетическим проводящим путям в организме. Соединение кончиков пальцев обеих рук (часть 2) приводит оба полушария в равновесие и устанавливает между ними связь.

Сядь и положи левую щиколотку на правую. Вытяни руки вперед и положи левое запястье на правое. Потом соедини ладони, переплети пальцы и двигай кисти рук вниз, к себе, до уровня гpyди. Закрой глаза, дыши глубоко и расслабленно. Приблизительно через минуту снова поставь ноги рядом.

Потом сведи вместе кончики пальцев обеих рук и сделай еще несколько глубоких вдохов и выдохов в течение минуты.

Это упражнение активизирует мозг, в результате чего усиливаются эмоциональное центрирование, заземление и еще больше повышается внимательность. Оно развивает такие качества, как ясный слух и отчетливая речь, умение выдерживать экзамены и другие подобные испытания; помогает работать на компьютерной клавиатуре. Оно улучшает самоконтроль и осознание ограничений, а также чувство равновесия и координацию движений. Если ваш ребенок станет выполнять это упражнение, он не будет таким сверхчувствительным по отношению к своему окружению, его дыхание станет глубже. Оно помогает справляться с эмоциональными стрессами и преодолевать трудности в учебе.

5.3. Одаренность

Что, собственно, представляет собой одаренность?

♦ Интеллектуальная одаренность. Умственные способности включают в себя:

1. быструю сообразительность;

2. способность к хорошей учебе;

3. прострaнcтвенное мышление;

4. хорошую память;

5. способность добиваться успехов в различных областях, требующих приложения умственных усилий, таких, как естествознание, изучение иностранных языков или логическое мышление (например, в игре в шахматы).

6. Музыкальные и художественные дарования: необычайно высокие способности к рисованию, пению или овладению каким-либо музыкальным инструментом.

7. Психомоторная одаренность: имеет особое значение во всех областях, где требуются физическая ловкость и сноровка, то есть в спорте или танцах или там, где необходима координация мелких движений, например для того, чтобы что-нибудь мастерить.

8. Социальная одаренность: Способность особенно умело обращаться с людьми, понимать их, примирять или помогать им.

Дарования редко проявляются изолированно друг от друга, по большей части они тесно переплетены между собой. Интеллект ребенка нельзя определить, подходя к нему с каким-то эталоном, как рост измеряют линейкой, а вес тела взвешивают на весах. Однако если предложить большому количеству детей сделать один и тот же тест, то можно создать некую относительную шкалу умственных способностей. Для этого и предназначен так называемый тест IQ. Тесты IQ определяют коэффициент общего умственного развития (см. «Феномен Индиго, дети нового времени»).

Природная одаренность в какой-либо области еще не означает, что в этой области будут и в самом деле достигнуты успехи. Наряду с талантом для достижения выдающихся успехов большое значение имеет творчество. Но для того, чтобы раскрылся талант и проявились творческие способности, необходимы и другие факторы: мотивация и благоприятные условия окружения.

В нынешнее время кардинальных перемен не так легко определить, все ли новые дети талантливы или все ли талантливые дети являются Детьми Индиго. В принципе, конечно, Ребенок Индиго совсем не то же самое, что талантливый ребенок, или наоборот. Больше нельзя столь четко провести границы' между способностями, одаренностью или поведением у новых и одаренных детей, как это можно было сделать еще несколько лет назад. И это также требует от нас признать новые взгляды и образ мышления и увидеть в новых детях их индивидуальность.

6. Энергосистема

6.1. Телепатическое общение

Телепатия — это вид коммуникации, который основывается исключительно на передаче энергий на короткие или же длинные расстояния, причем посылающий энергию может не видеть ее получателя—а иногда он даже не осознает, что делает это. Многим из нас знакомо такое поведение у животных — например, у нашего любимого четвероногого друга — собаки. Часто собака предчувствует возвращение хозяина или хозяйки, когда этого никто еще не ожидает. Нередко люди утверждают, что собака немедленно реагирует даже на их мысли и начинает вести себя по-особенному. Я старалась не думать о встрече, которую назначила на сегодня. Потому что оба моих пса, улавливая эти мысли, тут же укладывались у дверного порога с явным намерением не дать мне выйти. Их глаза говорили: «Ты никуда не пойдешь, если не возьмешь нас с собой!» Они возвращались на свое место только тогда, когда я начинала думать о чем-то совершенно другом.

В данном случае (но не только) речь идет о том, что у животных есть так называемое седьмое чувство (см. глоссарий). Вот примеры этого: они чувствуют проблемы или печаль хозяина или хозяйки, предчувствуют, что кто-то умрет. Они отзываются на невысказанные желания, запреты или когда в них нуждаются.

Эти паранормальные способности есть также и у людей. До сегодняшнего дня они встречались только у относительно небольшого числа взрослых — правда, мы все чаще обнаруживаем их у новых детей. В природе этот феномен представляется чем-то совершенно нормальным. И дети этим ясно показывают нам, что в будущем мы станем воспринимать эти способности как нечто само собой разумеющееся и даже как один из обычных органов чувств. За появление телепатических способностей, вероятно, отвечают морфогенетиче-ские поля (см. книги Руперта Шелдрейка). Телепатические послания могут иногда передаваться на тысячи километров. Объяснением этому феномену служат обычно электромагнитные поля, но это, пожалуй, вряд ли подходит, так как с увеличением расстояния эти поля слишком слабеют.

Один Индиго говорит:

Я могу читать мысли, я УЗНАЮ людей с того момента, как посмотрю им в глаза: я могу угадывать качества их хаpaктера по их глазам. У меня потрясающие телепатические способности—например, я могу думать на языках (но не говорить), которые не учил, и мне не нужно задавать человеку никаких вопросов, чтобы обнаружить его тщательно скрываемые секреты и проблемы.

Главнейший принцип системы внутренней коммуникации заключается в том, что подсознание получает информацию, не воспринимаемую обычными органами чувств, и через «зуд» в различных частях тела пытается привлечь внимание к этой информации. Если информация поступает не через привычные органы чувств, симпатическая нервная система принимает эти сигналы и передает их на высшие уровни сознания.

Например, зуд или пульсация в определенных мышцах может показать нам, что кто-то о нас думает. Даже если этот человек отдален от нас на много километров, можно ощутить этот импульс. Если мы ненадолго сосредоточимся, чтобы настроиться на эту энергию, то вскоре обнаружим, кто нас «вызывает». Я на собственном опыте убеждаюсь раз за разом, что если думать о ком-то недолго, но интенсивно, то этот человек позвонит тебе в течение нескольких минут; это так легко. В первую очередь, у меня это часто получается с теми, кто долгое время посещал мои семинары, но и с остальными тоже. Одна подруга сказала мне как-то раз: «Это просто нечестно, ты меня «вызываешь», а я потом всегда должна оплачивать телефонные разговоры».

К сожалению, у большинства людей нет времени в ходе своих заполненных заботами, торопливых будней обратить внимание на эти знаки. Но новые дети понимают эти знаки очень хорошо. Они обостренно чувствуют реакцию своего тела и осознают, как оно реагирует на различные ситуации, людей, группы и т. д. Большинство детей, когда их спрашивают об этом, вспоминают только о негативных сигналах вроде острых болей в животе, колющей боли в голове и т. п. Но получив разъяснения и попpaктиковавшись немного, они вскоре начинают воспринимать и другие сигналы.

Игра-упражнение: Воспринимаем энергию и мысли

Если вы едете со своим ребенком в машине и у вас впереди, возможно, долгая дорога, вы можете сыграть с ним в следующую игру. Каждый ищет взглядом, скажем, людей, у которых в их энергетическом поле есть зеленый цвет. Тот, кто увидит больше таких людей, может пожелать себе что-нибудь. Или вы пытаетесь с помощью телепатии угадать, в каком направлении поедет машина перед вами или что, скажем, будут делать люди, которых вы заметили на обочине. Играть так с детьми доставляет огромное удовольствие, и как взрослый, вы всегда можете при этом спокойно проигрывать!

Один Ребенок Индиго рассказывает:

Когда я смотрю на людей, я чувствую то, что они чувствуют. Я могу манипулировать людьми при помощи телепатии, конструировать реальность и «просвечивать» взглядом различные слои. Раньше для меня было проблемой то, что я был так ужасно одинок и почти уничтожен своими учителями.

Подросший Индиго рассказывает:

Я могу «читать» людей; это звучит дико, но это то, что я ощущаю. Я могу чувствовать то, что они чувствуют. В детстве я часто видел различные цвета, узоры, шары, а перед тем, как проснуться, я чувствовал, как стремительно возвращаюсь в свое тело. И потом, будучи подростком, я все еще видел цвета. Мне вспоминается случай: я медитировал и, когда снова открыл глаза, увидел вокруг матери огромную ауру.

6.2. Что они видят, чего не видим мы?

Мыслеформы

Новые дети иногда видят мыслеформы, которые их пугают. Жизнерадостные дети, которые любят весь мир, не слишком беспокоятся из-за этого. Дети, которые склонны к размышлениям и более недоверчивы и меланхоличны, могут затрепетать, увидев, как на них наплывают темные мыслеформы. Если они усвоят, что мысли представляют собой энергию и У людей есть как красивые, добрые, радостные, так и плохие, негативные, злые мысли, они научатся более свободно и раскованно обращаться со своим даром ясновидения. Если они научатся всегда окутывать себя защитным светящимся шаром, даже если не могут его увидеть, с ними ничего не сможет случиться.

Ежедневно концентрируясь, они могут создать для себя защиту — светящийся шар, в который ничто не может проникнуть. Лучше всего, если ребенок каждый вечер будет представлять себя в шаре из сияющего белого света. Чтобы очистить свою энергетику, он может потом попросить фиолетовый луч очищения очистить его сияющий шар своим светом. Он освободит ребенка от груза событий минувшего дня, и тот сможет заснуть, чувствуя себя «легким и наполненным светом».

Дети, у которых есть проблемы или которые чувствуют себя одинокими, иногда придумывают себе воображаемых друзей. Играя с этими друзьями, они могут снять напряжение. Возможно, что так они усваивают правила мира взрослых. Но среди новых детей есть много таких, которые физически ощущают своих воображаемых друзей. Здесь речь идет о более или менее осознанном контакте с существами из других измерений.

Чувствовать себя слишком открытым и незащищенным

Впечатлительные, с развитой интуицией и ранимые дети часто имеют ауру, которая не слишком хорошо «закрыта», — в ней обнаруживаются дыры или слабые места. Из-за этого ребенок более восприимчив к впечатлениям и энергиям, поступающим извне как из явного, так и из неявного мира. В принципе, для всех новых детей важна защита, чтобы им не требовалось подолгу восстанавливать и приводить в равновесие свою энергосистему.

Упражнение с белым шаром подходит для этого идеально. Шар, наполненный белым светом, защищает ребенка от всех энергий, излучаемых на низких частотах, тогда как для высоких энергий он остается доступным. Так же хорошо в этом случае помогает упражнение «Плащ из радуги».

Упражнение: Белый шар

Сядь или ляг удобно. Закрой глаза и делай ритмичные вдохи и выдохи... Расслабься... Представь себе, что сверху к тебе, струясь, спускается спираль из света... Она состоит из чистого белого света... абсолютно чистого белого света... На твоей голове медленно распускается цветок-Белый свет входит в твое тело... струится через горло... в твою грудную клетку... и дальше через все твое тело... Все заполнено сияющим белым светом... Из него вокруг тебя постепенно образуется шар, который окутывает тебя с головы до ног... Шар наполняется сияющим белым светом, который защищает тебя... Шар вокруг тебя со всех сторон... на 360 градусов, во все стороны... Ничто не может проникнуть в этот шар... кроме чистой позитивной Божественной энергии, например энергии ангелов... Прикажи своему шару защищать тебя в течение всего дня... и он будет делать это...

Ты можешь выполнять это упражнение каждое утро перед тем, как идти в школу, и по вечерам — перед тем, как идти спать... или всегда, когда тебе это будет нужно.

Символ бесконечности: Восьмерка

Филлис Кристалл подробно пишет в своей книге «Разбить внутренние оковы» о феномене восьмерки. Она использует восьмерку в своей врачебной деятельности, чтобы распутать связи между родителями и детьми. Однако восьмерка может применяться и для многих других целей — это один из самых полезных символов. Если мы представим себя в одном круге восьмерки, а наши страхи, злость, опасения или наши сомнения или, скажем, пристрастия к какой-то пище, нашу низкую самооценку или какие-нибудь блокирующие привычки — в другом круге, то мы сможем разорвать эти нежелательные связи.

Кроме того, восьмерка может освободить человека от различных ущербных представлений о самом себе, которые удерживают его от того, чтобы в полной мере раскрыть свою личность. Нужно только найти символ, который будет для вас убедительно представлять собой то, что вам мешает. Выполнение этого упражнения следует пpaктиковать довольно долго, чтобы оно как следует отпечаталось в подсознании человека. Если визуализировать восьмерку какое-то время, то может наступить момент, когда оба круга разделяются. Это всегда знаменует собой, что ваше указание понято и принято к сведению и подошло время окончательного разрыва. Филлис Кристалл так описывает эту ситуацию: «Есть множество различных способов осуществить это разделение, и все просят показать им, как это нужно сделать. Одни предпочитают отбрасывать второй круг, в котором находится нежелательный доминирующий фактор, далеко от себя в море, закидывают его за высокий утес или в космос. Другие же сжигают круг вместе со всем его содержимым, закапывают глубоко в землю или уничтожают кислотой или лазерными лучами. Существует бесконечное разнообразие методов».

Самое важное заключается в том, что, когда вы выполняете упражнение, используя избранный вами метод, это придает вам уверенность в том, что вы уже совершили разрыв, и теперь вопрос только в том, чтобы убедиться в этом на пpaктике. Каждый раз, когда вы используете восьмерку подобным образом и добиваетесь успеха, растет ваша вера в ее действенность; и с каждым разом она становится все более действенной. Однако вы должны выполнять это упражнение по нескольку раз в день в течение двух минут — по крайней мере, в начальной стадии.

Упражнение: Лежащая восьмерка с перемещением по контуру

Сядь и закрой глаза. Расслабься. Потом нарисуй мысленно на полу вокруг себя круг, имеющий радиус, равный длине твоей вытянутой руки с выпрямленным среднем пальцем. Представь этот круг в виде воронки, состоящей из золотого света вроде солнечного. Расслабься и просто позволь этому кругу возникнуть перед твоим мысленным взором.

Когда ты сможешь увидеть себя сидящим посередине этого круга, представь рядом с ним другой светящийся круг, который похож на твой и соприкасается с ним в одной точке. Теперь попроси выбранный тобой раньше символ разместиться внутри второго круга. Если он не остается в середине, а все время пытается выбраться наружу, возвращай его с любовью обратно.

Теперь, когда ты можешь ясно видеть оба круга, представь себе бледно-гoлyбой неоновый свет, который струится в золотую воронку. Этот свет начинает двигаться от точки, где соприкасаются оба светящихся круга, и перемещается по часовой стрелке по кругу, в котором находится твой символ, пока снова не вернется в исходную точку. Смотри на гoлyбой свет, как он струится слева мимо тебя, протекает вдоль твоего круга и возвращается к точке, где соединяются оба круга, описывая таким образом восьмерку. Следи за передвижением гoлyбого света своим внутренним взором то тех пор, пока ты не сможешь без усилий видеть эту картину. Это время у всех разное, но оно редко превышает две минуты.

Гoлyбой неоновый свет, как магнит, втянет в твой круг все, что принадлежит тебе, а все, что принадлежит «символу», — в его круг. Повторяй про себя, что ты хочешь быть независимой, самостоятельной личностью. Так как наше подсознание хорошо понимает образы и символы, оно воспримет твое сообщение. Лучше всего выполнять это упражнение утром и перед сном, так как в это время мы ближе всего к нашему подсознанию.

Если ваш ребенок уже подрос, вы, естественно, можете делать это упражнение вместе с ним, находясь в разных кругах. Вы будете удивлены, сколько ненужных связей желательно порвать и как часто родители или дети неосознанно вмешиваются в жизненное прострaнcтво друг друга — как раз туда, где им нечего делать. (См. упражнение «Фиолетовое пламя», раздел 7.1, Восприятие и очищение ауры, с. 186.)

Упражнение: Дышим солнечным светом

Представь себе, что ты видишь солнце. Его лучи струятся на тебя сверху, и его золотой свет изливается на тебя. Медленно сделай вдох и сосчитай до четырех. Потом подними к небу и распахни свои руки. Солнечные лучи касаются твоих ладоней. Представь, как солнечный свет по твоим ладоням, по рукам струится в твое сердце и наполняет его. Еще раз сосчитай до четырех и задержи дыхание. Потом, снова считая до четырех, медленно сделай выдох и опусти руки. Делая выдох, представляй себе, как золотой свет выходит, струясь, наружу через поры твоего тела. Ты наполнен с головы до ног золотым светом и излучаешь его.

Если захочешь, можешь сделать это упражнение семь раз подряд. И тогда ты почувствуешь себя свободно и легко.

Упражнение: Накидка из радуги

Упражнение «Накидка из радуги» очень хорошо защищает от всех нежелательных энергий.

Представь перед своим внутренним взором накидку, которая состоит из множества чудесных цветов радуги. Впереди у нее есть застежка-молния, и если ты завернешься в свою накидку и застегнешь ее, то будешь всегда абсолютно защищен со всех сторон и с тобой ничего не сможет случиться. Никто не может видеть эту накидку, но ты-то знаешь, что она есть!

Вы могли бы попросить ангела, охраняющего вашего ребенка, надеть на него эту накидку из цветов радуги (это можно сделать во время одного из воображаемых путешествий). И потом ребенок сможет мысленно быстро набросить на себя эту накидку, если окажется в трудной ситуации, испугается или встревожится.

Зрение

То, что зрение не просто фотографирование или видеосъемка, а творческий процесс, доказывают оптические обманы. На первом рисунке можно, например, увидеть белую вазу или два темных профиля. Следующий рисунок со знаменитым проявляющимся треугольником доказывает, что наше зрение восполняет пробелы: белый треугольник не нарисован, но в нашем мозгу обозначаются его контуры. Вам, наверное, знакомы и трехмерные картинки, изображение на которых можно по-настоящему увидеть, только сфокусировав на них по-особому глаза. Несколько лет назад открыли, как изготавливать такие картинки, и с тех пор появилось много книг и открыток с ними. Они показывают нам, что мы можем увидеть что-то новое, если нам удастся освободиться от стереотипов восприятия и изменить свое «видение мира» (как называют это шаманы).

Мэри Саммер Рэйн в своей книге «Мать-Земля, Отец-Ветер и тайны жизни» пишет следующее:

Вещи, которые ты видишь

Когда люди думают, их мысли принимают форму и могут носиться по воздуху. Обычно мы не можем видеть эти мысли, которые кружатся вокруг нас, мы даже не замечаем, что они тут есть. Но иногда, если ты будешь спокойным-спокойным, ты, пожалуй, сможешь увидеть мысль другого человека. Это может быть красивая мысль или такая, которая внушает тебе страх. Если она пугает тебя, ты можешь просто представить себя в своем защитном круге из белого света, и пугающая мысль исчезнет. Всегда помни о том, что ты не должен плохо думать о других, потому что твои собственные плохие мысли могут причинить вред другим людям. Думай о других только хорошо, пусть твои мысли будут добрыми.

Мысли людей могут материализоваться, то есть стать реальными вещами. Когда это происходит, их называют мыслеформами. Мыслеформы могут плыть по воздуху. Многие люди видят эти мыслеформы краем глаза, но мы воспринимаем их только на долю секунды и поэтому больше о них не думаем. Может быть, ты тоже иногда видишь мыслеформы. Может быть и так, что ты видишь духов, не имеющих человеческого облика. Но ты ведь знаешь, что они не могут повредить тебе, потому что у тебя есть защитный круг из белого света. Ты не должен бояться духов, потому что, когда ты сам был еще таким же Божественным Созданием, ты тоже мог видеть людей. Радуйся своей жизни на Земле и старайся быть хорошим, ведь именно для этого твой дух пришел на Землю и проник в тело новорожденного младенца. Твоим желанием было прийти в этот мир и прожить такую жизнь, которой Бог смог бы гордиться.

Видение вихревых волн

Многие дети с легкостью воспринимают то, что Вильгельм Райх описал как оргон. Они могут видеть маленькие светящиеся точки или кружки, вертящиеся вокруг них в воздухе. Их называют также вихревыми волнами. Большинство людей видят белые точки, но некоторые видят и отдельные черные точки. Если вы потренируетесь, то эти точки будут становиться все отчетливее и вы начнете заново открывать для себя мир энергий.

Раньше для людей было намного проще открыться настолько, чтобы увидеть духов, эльфов, фей и ангелов. Наши новые дети снова обретают эти способности. Вихревые волны можно увидеть не только на небе, но и на светлом фоне — например, на потолке комнаты или на белом абажуре. Скорость этих частичек колeблется, и можно сфокусироваться на них на дальнем или на ближнем расстоянии.

Есть замечательный веб-сайт, посвященный этой теме: www.orgon.de. Там вы найдете анимацию и красивые истории о вихревых волнах. Среди прочего там есть и такой текст:

Вихревые волны — это оптические энергетические явления, которые могут видеть почти все люди, однако они всегда остаются частью нашего субъективного восприятия. Это значит, что, хотя мы можем описать то, что видим, но не можем овеществить наши зрительные впечатления. Поэтому мы не «знаем», что видит другой человек и совпадает ли наше восприятие.

Вихревые волны может видеть каждый. Но большинство людей нуждаются в квалифицированном руководстве человека, который уже может видеть вихревые волны. Правда, Вильгельм Райх писал, что люди с сильной хронической блокировкой зрения не могут видеть вихревые волны, и это совпадает с моим опытом — я могла на своих семинарах успешно демонстрировать их сотням людей — однако у весьма малой части присутствующих так ничего и не получилось (менее 5%).

Вильгельм Райх писал, что можно увидеть вихревые волны, если смотреть в небо, не фокусируя взгляд. Чтобы научиться этому, откройте окно, из которого хорошо видно небо (гoлyбое небо, облака, серое затянутое небо). Поначалу в поле зрения, кроме неба, не должно быть никаких других объектов (то есть никаких деревьев, домов и т. д.), которые обязательно привлекут к себе ваш взгляд. (Позже, когда вы овладеете техникой, наличие посторонних объектов не будет иметь значения. Как только взгляд человека падает на какие-нибудь «вещи», то есть на физические объекты, которые кажутся нам значимыми и существующими независимо от нас, мы перестаем воспринимать «энергетические объекты» наподобие вихревых волн.)

Теперь сядьте или встаньте метрах в двух от окна и представьте себе оконное стекло там, где оно было бы, если бы окно было закрыто. (Смотреть через окно намного лучше, чем выполнять это упражнение на улице, потому что, глядя на ясное небо, вы не можете так расслабить глаза, чтобы раскрыть их достаточно широко. Обычно свет, льющийся с неба, слишком ярок для нас.) Смотрите на это воображаемое стекло, сначала сфокусируйте ваш взгляд приблизительно на расстоянии двух метров. Потом через несколько секунд, а возможно и через несколько минут, вы увидите большое количество крошечных, очень подвижных светлых точек, мельтешащих вокруг. Теперь, когда вы поняли, как выглядят вихревые волны, вы можете перейти на новое место, изменить угол зрения и поиграть со своей новообретенной способностью восприятия.

Вы заметите, что вихревые волны всякий раз неожиданно пропадают. Потом вам нужно снова сконцентрироваться, чтобы увидеть их. Это прерывание и необходимость заново настроиться на то, чтобы воспринимать энергию, представляет собой одну интересную особенность восприятия энергии, поскольку наше эго не позволяет нам воспринимать энергию. Начинается оживленный внутренний диалог со своим «Я».

Один юноша рассказывает:

Еще ребенком я видел вихревые волны, и ни один человек мне не верил. Ну вот, теперь я вижу ангелов — и опять мне никто не верит. Я уверен, что в будущем многие смогут увидеть и познать оба этих явления и, возможно, обнаружат, что они уже давно видели это!

Гoлyбой объект на небе

Если ребенок видит ночью темно-гoлyбые светящиеся шары, перемещающиеся, например, над пустынной автострадой или над землей, не волнуйтесь, это могут быть высшие существа, ангелы (ребенок не испугается!). Обычно эти ангельские существа успокаивают вашего ребенка и приносят ему чувство глубокого умиротворения.

Упражнение: Передача мыслей

Доставляет удовольствие попробовать передавать мысли. Здесь приводится упражнение, которое ты можешь выполнить.

Если ты в центре комнаты, скажем, на люстре, подвесишь на ниточке воздушный шарик, ты сможешь двигать его силой своей мысли. Позаботься о том, чтобы все двери и окна были закрыты и ты был в помещении один, чтобы ничто не могло пошевелить шарик. Сядь спокойно на стул в двух метрах от шарика. Заземлись, дыши спокойно, пока не расслабишься и не ощутишь в себе покой. Потом сосредоточь всю энергию у себя в голове. Направь эту энергию в середину лба. Оттуда излучай ее на воздушный шарик, мысленно представляя, как он начинает шевелиться.

Просто попробуй один раз, это доставит тебе удовольствие!

Мой совет:

Чаще спрашивайте, что видит ваш ребенок. Если ребенок откликается, не вмешиваясь, позвольте ему подробно описать, что он «видит». Я уверена, что это откроет для вас новый мир.

Упражнение: Обмен мыслями

Ты можешь еще попробовать обмениваться мыслями с другими детьми или с члeнами твоей семьи. Для этого каждый ребенок садится в своей собственной комнате. Перед этим поставьте свои часы на одно и то же время. Потом договоритесь, кто станет первым отправлять свои мысли, а кто получать их. Если ты «отправитель», подумай и почувствуй точно в условленный момент такое, о чем другой наверняка не должен знать. Сосредоточься на этой мысли на полминуты, больше не нужно. Через пять минут поменяйтесь, ты будешь «получателем», а другой «отправителем». В конце поделитесь друг с другом опытом и впечатлениями.

Мой совет:

Ты, конечно, можешь еще открыться навстречу людям и животным, которых встретишь. Если ты настроишься на «их частоту», как приемник, на котором ты ищешь волны нужной радиостанции, то сможешь чувствовать их мысли. Только подолгу слушать мысли других не всегда красиво. Сама я всегда радуюсь, когда нажимаю на кнопку «выкл»,. и не «перегружаю» себя никакими летающими вокруг мыслями.

Упражнение: Улавливаем мысли

Договорись с кем-нибудь из члeнов твоей семьи, что ты на него настроишься, а он будет о чем-нибудь думать. Потом ты «угадаешь», какие мысли у него в голове. Или он представит перед собой мысленно число, какой-нибудь предмет или событие и т. п., а ты должен будешь это «увидеть».

В эту игру можно играть везде, и если вы шутя, получая от этого радость и удовольствие, будете играть в нее с вашими детьми, то постепенно они начнут испытывать доверие к своим телепатическим способностям.

Одна мать рассказывает:

Моя дочь начала говорить в семь месяцев, а в пятнадцать месяцев она произносила уже целые предложения. Еще младенцем она отказывалась принимать средства аллопатической (традиционного) медицины (отбивалась руками и ногами или ее рвало). В два года она уже говорила о Боге и ангелах и рассказывала о своем друге Пите, который всегда приходил к ней со светом из множества разноцветных красок. Она беседовала с цветами и деревьями и благодарила лес, если брала что-нибудь оттуда.

6.3. Боязнь отправляться спать — есть ли что-то в комнате?

Если Дети Индиго не могут заснуть и неохотно остаются одни в своей спальне перед сном, необходимо срочно выяснить, почему они так себя ведут. Не так уж редко бывает, что они боятся чего-то такого, что они видят или чувствуют. То, что мы не можем это почувствовать, вовсе не означает, что этого нет на самом деле.

Нервозность во время засыпания, частые просыпания, возбудимость, усталость и головные боли могут иметь разные причины. Важно выяснить, есть ли в комнате вашего ребенка электромагнитные возмущения или же он воспринимает вещи, которые мы не видим. Может быть, он съел что-нибудь такое, что привело в сильное расстройство его систему.

Электрические возмущения могут создавать, например, включенные мобильники или другие высокочастотные поля, возникающие при использовании цифровых беспроводных телефонов. Источник излучения может оказывать воздействие на мозг в радиусе порядка семи метров. Включенный телевизор, большое количество розеток и т. п. неподалеку от кровати также вызывают нарушения. То же относится и к галогено-вым лампам, если, несмотря на то что они выключены, вилка остается в розетке. Всегда исходите из того, что ваш ребенок чрезвычайно чувствительно реагирует на излучения и частоты и они сильно влияют на его энергетическое поле. Если ваш ребенок все время спит в таком «электрическом смоге» и каждую ночь подвергается его воздействию, это нарушает биохимические процессы в его мозгу и может привести к болезням. У людей, которые долгое время пребывают среди источников излучения и подвергаются воздействию силовых полей, выше риск возникновения нарушений сна, психических заболеваний, лейкемии или paка.

Но даже если поля, вызывающие нарушения, устранены, может быть так, что дети продолжают испытывать ночные страхи. Днем они охотно остаются в своей комнате, но не хотят в ней спать или предпочитают приходить к родителям в кровать. Иногда им могут привидеться призpaки просто в очертаниях стульев, платьев или в раскрытых шкафах. Может быть также, что они видят лица, явления или формы, происходящие из невидимого мира. В обоих случаях на детей это нагоняет невыразимый ужас. Поэтому перед тем, как ребенок ляжет спать, имеет смысл начертить вокруг него защитный круг. Ребенок может вызвать свой белый шар (см. упражнение «Белый шар», стр. 139), чтобы чувствовать себя защищенным. Никакая злая сила не сможет проникнуть ночью в этот шар.

Если несмотря на это ребенок все еще не чувствует себя на сто процентов в безопасности, вы можете создать второй защитный круг, на этот раз вокруг его кровати. Для этого начертите толстым грифелем (это, конечно, зависит от пoлoвoго покрытия!) по часовой стрелке на полу большой круг, начиная от конца кровати. В этом кругу должна оказаться вся кровать. Если вы вдохнете в этот круг белый свет, защитное поле будет оставаться там всю ночь и ваш ребенок сможет хорошо и спокойно спать (спросите своего ребенка, нет ли у него своего символа и не знает ли он, что может его защитить и что должно находиться в середине круга). Преимущество этого метода в том, что вы можете чертить защитные круги везде, где спит ребенок, в том числе и на отдыхе.

Мой совет:

Если вы не можете чертить на полу, то есть и другой способ: выложить защитный круг из камней. Для этого вы со своим ребенком можете набрать на берегу реки красивых круглых камушков и потом выложить из этой гальки защитный круг вокруг кровати.

Мой совет:

Существа или энергетические формы из неявного тонкого мира всегда лучше видны, когда стемнеет. Может быть, ваш ребенок хотел бы оставлять включенной маленькую лампочку, чтобы он мог что-нибудь видеть в комнате. Он будет благодаря этому чувствовать себя уверенней. При свете окружающая обстановка снова становится привычной и он может все различать.

Научите ребенка обращаться с мобильным телефоном, не тратя лишний раз энергию; например, выключать аппарат, когда им не пользуются. Он не должен разговаривать по нему слишком долго, а может быть, лучше находить телефонную будку. Иногда мы слишком беззаботно обращаемся с нашими современными электронными приборами. В последние десятилетия было обнаружено, что в клетках нашего тела возникают электромагнитные волны и их функция нам еще не известна. Было бы целесообразно не пользоваться некоторыми из новых технических приспособлений поблизости от своего ребенка, чтобы в прострaнcтве вокруг него и в его комнате не было избытка электромагнитных полей.

Мой совет:

Перед тем как идти спать, всегда надевай свою радужную накидку. Она будет защищать тебя ночью.

Электромагнитный стресс

Мы все и так ощущаем геопатический стресс, возникающий в результате искажений естественного электромагнитного излучения Земли. К этому мы еще добавляем стресс от искусственно созданных электромагнитных полей. Мы, люди, невероятно чувствительны к электромагнитным волнам. Каждый день нас бомбардируют излучения различных частот. Наши дети больше не знают, каково это — жить без «стресса», и частью тягот современной жизни является то, что нужно справляться со всеми этими электромагнитными сигналами, которые пронизывают нас насквозь.

При долговременном воздействии излучений на организм наша иммунная система слабеет, здоровье ухудшается. Дети постоянно подвергаются сильному электромагнитному излучению хотя бы потому, что они окружены множеством приборов, — компьютер, стереоустановка, телевизор, видеоплеер и будильник являются основными его источниками. Важно знать, что эти аппараты испускают излучение, даже если они выключены. И энергия продолжает циркулировать в электрической цепи, к которой они подключены.

Если эти аппараты стоят и в комнате, где спит ребенок (о возмущениях мы уже говорили), ребенок не может ни минуты расслабиться. Если вы переживаете, что у вашего ребенка ни к чему нет стремления, что ему часто «на все наплевать» и ничто не может увлечь и воодушевить его, измерьте уровень «электрического смога». Ваш подросток не очень-то поверит вам, но если он увидит показания бесстрастных приборов, то будет вынужден поверить. Мы все знаем, что электричество не игрушка, и внушаем своим детям не играть с электрическими проводами, розетками и т. д., так как поражение током может оказаться cмepтельным. Органы здравоохранения признали сегодня — хоть и с промедлением, — что излучение многих электрических проводов в наших домах и вокруг них может представлять опасность для здоровья. При этом речь идет прежде всего о низких частотах, называемых также ELF (см. глоссарий), которые излучаются, например, высоковольтными линиями и которые связывают со cмepтельными болезнями, например с лейкемией у детей.

Мой совет:

Приучите себя вытаскивать из розеток вилки всех электроприборов перед сном или, еще лучше, установите прибор, отключающий ток, когда ими не пользуются.

Но важнее всего влияние излучений, которым мы подвергаемся по многу часов в день или, что еще хуже, ночью. Есть несколько разработок на эту тему, но правительства и промышленность почти не предоставляют средств и материалов для таких исследований. В Америке, исходя из того что дети чувствительнее реагируют на излучения, чем взрослые, стали строить школы на значительном расстоянии от электролиний. Сон вблизи от подземных распределителей и трaнcформаторов также представляет повышенную опасность.

Мой совет:

Обращайте внимание на то, чтобы электроприборы были расположены по меньшей мере в двух с половиной метрах от тела, в особенности — от головы. Эта часть тела наиболее чувствительна к излучениям, особенно шишковидная железа и сетчатка глаза. Привейте вашему ребенку навыки разумного обращения с сотовым телефоном и прочими электроприборами.

6.4. Психические атаки

Защита с помощью пятиконечной звезды

Древний символ, который может оказать нам неоценимую помощь, защитив от всевозможных видов проникновений из тонкого мира, — это пятиконечная звезда, которую называют также пентаграммой. Этот символ был признан за века наиболее подходящим для защиты домов, помещений или земельных участков от непрошеных гостей. Чтобы избежать проникновения потусторонних сущностей, нужно на всех дверях и окнах нарисовать в воздухе пятиконечную звезду, в то же время визуализируя ее. Ее верхний луч должен при этом указывать наружу, таким образом будет создано препятствие для нежелательных посетителей из тонкого мира.

Упражнение: Пентаграмма

Чтобы нарисовать пятиконечную звезду, проведи правой рукой от левого бока и нарисуй большое перевернутое V, которое заканчивается у правого бока. Теперь из этой точки проведи линию, так чтобы она пересекла первую сторону перевернутого V, а от нее горизонтальную линию, которая пересекает вторую сторону перевернутого V, и отсюда возвращайся к левой нижней точке звезды, с которой мы начинали (см. рисунок).

Чтобы целиком и полностью очистить от посторонних сущностей дом, в котором ты живешь, или свою комнату, лучше всего несколько дней подряд держать там постоянно горящую свечу. (Будь осторожен, чтобы не вызвать пожар! Пожалуй, лучше всего поставить ее в миску с водой.) Блюдце с солью в каждом из четырех углов комнаты усилит действие этого обряда. Окно при этом держи слегка приоткрытым.

Упражнение:

Посылаем белый свет из сердца

Очень важно, чтобы все мы ясно понимали, что нас всех объединяет любовь. Поэтому, если ты чувствуешь исходящую от кого-то угрозу, то можешь выполнить следующее упражнение: каждый раз, когда ты думаешь о том человеке (часто это значит, что он думает о тебе или пытается как-то повлиять на тебя), иди в свое сердце. Здесь представь себе белый свет, который с огромной силой изливается наружу и окутывает этого человека. Его образ, скорее всего, станет тут же растворяться. Повторяй это упражнение всегда, когда тот человек «дает о себе знать», до тех пор, пока это не прекратится. Прости его и прости себя.

• Всегда есть причина, почему два человека вступили друг с другом в такие отношения! Подумай о договоре между душами!

6.5. Жизненное предназначение

Жизненное предназначение открывается каждому человеку в свое время, в нужном месте — независимо от состояния его сознания, жизненных обстоятельств или принятых решений. На этот случай нет специальных упражнений, но я бы хотела показать вам интересную классификацию, которая в состоянии дать представление о том, какое предназначение может быть у вашего ребенка. Дарования вашего ребенка, то, к чему лежит его сердце, чему он радуется и к чему стремится, тоже могут подсказать его жизненное предназначение! В Интернете появилось несколько сообщений и историй одного восьмилетнего мальчика (он остался анонимным), который обладает сильным даром ясновидения и смог хорошо и логично разъяснить многие события, их причины и следствия. О различных обязанностях члeнов семейств горнего мира, к которым мы все принадлежим, он сказал следующее:

1. Знающий — он знает, что делать.

2. Работник — он может сделать то, что должно быть сделано.

3. Вестник — он доносит информацию, заботится о распространении информации повсюду.

4. Целитель — он носитель целительных энергий.

5. Защитник — он носитель оберегающего белого света.

6. Обладатель энергии — он владеет силой любви.

7. Обладатель энергии — он владеет энергией радуги; малейший проблеск этой энергии может нейтрализовать все отрицательные энергии.

8. Обладатель энергии — он владеет другими силами.

9. Помощник — он помогает остальным в группе.

10. Чародей (Гений) — он восстанавливает твои силы во время сна.

11. Ангел-хранитель — он защищает тебя.

Один Ребенок Индиго пишет:

Я приехал из Таиланда. Моя мать вышла замуж за немца, и я четыре года назад оказался в Германии. Но в Таиланде мы жили очень бедно и для всех односельчан я был как бельмо в глазу. Матери и отца никогда не было дома, и хотя это может показаться преувеличением, но обо мне никто не заботился. Я не знал любви. Но когда я приехал в Германию, меня встретили очень приветлиео. Я стал получать пищу, богатую витаминами, и был счастлив, что теперь у меня есть новый хороший дом. Мое предназначение заключается в том, чтобы, когда человечество достигнет четвертого измерения, помочь людям освоиться среди новых вибраций, изменить их прежний образ мыслей и раздвинуть горизонты мышления.

6.6. Устанавливаем контакт с душой

Любовь безгранична -она повсюду, как воздух, которым мы дышим.

Орин

В нашей душе находятся истоки стремления к духовному совершенству, как и потребность служить высоким идеалам и обрести в жизни ясность, любовь и цельность. Стремление к Свету также берет начало в нашей душе.

Мы учимся реализовывать свои личные желания, и чем больше мы «потрeбляем», тем явственнее становятся эти желания. Если мы готовы докопаться до скрытых мотивов своего желания и выяснить, чего же мы ожидаем от его исполнения, нам предоставляются возможности воплотить все в реальности. Но для этого всегда требуется установить контакт со своей душой или интуицией и понять космические законы.

Осознанный контакт со своей душой может помочь ребенку разрешить множество повседневных вопросов, что позволит ему жить более гармоничной жизнью. Без души наше физическое тело не может существовать, она дает нам жизненную энергию и мудрость. Если вы готовы следовать указаниям своей души, вы должны открыть, к чему стремитесь.

Она приведет вас к таким событиям и переменам, которые подготовят исполнение желаемого. Может быть, вам сначала понадобится поменять свои установки или снять энергетические блоки, и только тогда вы будете готовы получить то, к чему стремитесь.

Новые дети имеют тесную связь со своей душой, они узнают ответы на свои вопросы, когда научатся правильно их задавать. Когда мы даем им такие лекарства, как риталин, их связь с высшим уровнем сознания блокируется и им приходится полагаться на то, что мы скажем. Помогите своему ребенку вернуть доверие к своей интуиции, тренируясь вместе с ним и регулярно проверяя, сложилась ли ситуация так, как он «предвидел» заранее.

Мой совет:

Вместе учитесь обращать внимание на первый ответ, первую фразу или первый образ, которые спонтанно возникают в середине грудной клетки. Ощутите, какова ваша первая реакция, что подсказывает интуиция, что за мысли возникают в связи с какой-то ситуацией, проблемой и т. д. Поначалу это не так легко, потому что вы не будете себя слышать и не будете верить себе. Лучше всего запоминать свой первый ответ или «ощущение», даже если вы решили поступить иначе. Потом просто оглянитесь назад и рассудите, было ли ваше решение поступить иначе верным—или же лучше было послушать свой «внутренний голос».

Вот пример: вам нужно переехать и вы осматриваете разные дома. Вы приходите в один дом, и в тот момент, как вы его увидели, ваше сердце говорит вам, что он слишком темный, находится в низине и т. д. Потом вы осматриваете этот дом с маклером, говорите о нем с другими и находите множество причин купить или снять его. Вы переезжаете. Но через некоторое время вы вынуждены признать, что ваш первый импульс был верным.

Если вы научитесь вместе со своим ребенком прислушиваться к этому первому слабому импульсу, то увидите, что ваша жизнь совершенно изменится.

Упражнение: Связь с душой

Сядь удобно и закрой глаза. Установи мысленно связь с Матерью-Землей и направь свое внимание на макушку. Представь, что там находится цветок со множеством лепестков, которые медленно раскрываются один за другим. Теперь представь себе, что с неба спускаются фиолетовые и зеленые лучи и через раскрывшийся цветок в твоей голове льются в тебя и подготавливают тебя ко всему, что может произойти в этот день.

Зеленый и фиолетовый цвета могут установить для тебя прямую связь с твоей душой. Позволь лучам минуту изливаться в твою голову.

Потом открой глаза. Теперь ты готов уверенно прожить день. Все, что с тобой произойдет, это часть твоей жизни и необходимо для того, чтобы научиться жизни.

Душа приходит на Землю

Каждая душа берет начало из Божественного Источника. Когда душа решает прибыть на Землю, она должна сначала привыкнуть здесь к полярности, к природе вещей. Земля — полярный мир, и потому в каждой ситуации есть два полюса, две противоположности. Где есть хорошее, там есть и плохое. Где есть правильное решение, там есть и неверное. Где есть радость, там и печаль, и т. д. Цель такой полярности — создавать контрасты, чтобы у нас было больше возможностей для выбора. Чем больше возможностей для выбора, тем больше можно узнать и испытать. В этом и заключается смысл земной жизни!

Однако в нас всегда остается также стремление, скорее даже страстное влечение, к единству и желание объединиться со всем сущим. Но пока мы снова не станем «легче» и не наполнимся энергией, мы не сможем вернуться к Свету. Новые дети проявляют сильное чувство единения и большую любовь ко всему. Из-за этого они часто бывают печальны, так как с особой силой чувствуют полярность окружающего мира. Это чувство разъединения, которое они, в сушности, не хотели бы испытывать, испытывают и взрослые, и в этом мире они вынуждены — плохо ли, хорошо ли — с ним освоиться. Дайте своему ребенку возможность сохранить связь со своей душой, иначе он будет медленно умирать изнутри, не видя никакого смысла в жизни на этой земле. При этом вы сами сможете научиться открываться навстречу своей душе, чтобы сделать свою жизнь намного богаче.

Ребенок Индиго рассказывает:

Я всегда понимала, что я какая-то другая, потому что никогда не знала, что значит вести себя «как все». Как-то, когда мне было лет 14 или около того, беседуя с родственной душой, я сказала, что мы, вероятно, «неземные».

6.7. Ангелы и архангелы

Большинство новых детей видят ангелов и другие Существа Света. Имеется много энергетических уровней, а следовательно, и возможностей ощутить присутствие ангелов. В принципе, не важно, что они видят, главное, чтобы взрослые воспринимали их всерьез.

У каждого человека есть два ангела, которые всегда находятся рядом, они принадлежат его личности. Если человек духовно развивается и начинает работать над своей кармой,

выполнять свое предназначение, может случиться, что эти ангелы уступят место трем высшим ангелам, которые посвятят себя ему. Наладить осознанный контакт со своими ангелами возможно в любое время, просто потому что они ВСЕГДА рядом!

Если у вас есть чувство, что контакт на пользу ребенку, т. е. он общается со светлыми ангелами, то оставьте его в покое. Если же вы заметили, что на вашего ребенка оказывается негативное влияние, он общается с существами с нижних уровней (может быть, с душами, которые после cмepти не покинули землю и «застряли» на ней), вам требуется помощь. Попытайтесь для начала поговорить с ребенком о его «друге». Выясните, кто он, что собой представляет и откуда. Если вы опасаетесь, что ребенок находится под влиянием «низших сущностей», то вам нужна помощь специалиста.

Мой совет:

Как можно узнать, с какими энергиями ты имеешь дело Ангелы НИКОГДА не говорят: сделай то, сделай это... они дают совет и раскрывают перед тобой много-много возможностей... Они помогают тебе выбрать самому... при этом они оставляют решение целиком за тобой... Они никогда не осуждают... и любят тебя, и принимают тебя таким, какой ты есть.

Низшие сущности, которые застряли в земной атмосфере, напротив, требовательны, они говорят: делай то, делай это. Они могут рассказывать необычные истории и просят у тебя многое. Они пытаются ограничить твою свободу воли.

Один Индиго рассказывает:

Я знаю свою «семью» из горнего мира, своих «родственников», но я не могу сказать, почему я знаю то, что знаю. Это всего лишь ощущение, но я научился ему доверять.

Пишет мать Индиго одного Ребенка Индиго:

Я хотела бы обрисовать ситуацию с Детьми Индиго так, как я сама это чувствую и представляю. Когда я прочитала книгу «Феномен Индиго, дети нового времени», мне стало ясно, что это относится и ко мне, причем с обеих сторон: я мать Ребенка Индиго и сама была Ребенком Индиго. Правда, я всегда думала о себе, что я Дитя Радуги, «Призма». Но печать Индиго проступает очень явственно, это одновременно и первопричина, и предназначение. Перед тем как родиться на Земле, я была ангелом и опекала группу детей. Это были дети, которые еще в раннем детстве закончили свою земную жизнь и учились у нас, вроде как в школе, тому, что представляют собой Земля, природа и материальный мир. Мы изучали с детьми элементы, жизнь растений и животных, физические законы, видели, что за чудо эта Земля и как все взаимосвязано. Потом мы воплотились на Земле, в XX столетии, со своим предназначением во время смены тысячелетий.

Я родилась в 1954 году и принадлежу к первым Индиго. Еще ребенком я отличалась от других и многое еще пом -нила о другом мире. Я была (есть) дитя Рая. В юности я очень часто испытывала так называемое чувство дежавю и разговаривала со всем (с камнями, деревьями, горами, огнем, ветром, водой и зверями). Больше всего мне нравилось бывать на природе и с животными. У меня было чувство, будто я прибыла с какой-то другой планеты, и когда я в детстве как-то услышала о детях, воспитанных волками, я подумала, что тоже, наверное, была таким ребенком в одной из прежних жизней. Довольно рано я поняла, что я на этой земле не в первый раз и, по существу, уже очень стара. Но я понимала и то, что прибыла откуда-то из другого мира, т. е. моя родина где-то «наверху». Я очень рано стала все осознавать и страдала из-за конфликтов, которые возникали между людьми. Тогда я старалась скрыться и уходила на природу (с тех пор как я научилась писать, у меня всегда была при себе тетрадь, в которой я вела дневник и записывала свои вопросы и размышления о жизни). У меня было множество вопросов, например: «Милый Боже, почему люди такие? Почему они не могут любить друг друга? Почему в мире есть войны? Почему люди всем недовольны?»

У Матери-Природы я чувствовала себя как дома, в безопасности, я была частью природы и чувствовала себя как дитя Неба и Земли, да просто как дитя Бога. В отроческие годы я была ревностным глашатаем мира и старалась сама так жить. У меня не было врагов, я их себе не создавала и была уверена, что утверждать мир нужно начиная с самого себя. В жизни я всегда руководствовалась своими внутренними принципами, такими, например, как: «Пусть из твоего сердца исходит солнечный свет, даже если бушует буря или валит снег, если небо затянуто тучами и на земле сеются раздоры». Или: «Люби ближнего как самого себя», «Кто не примет Царства Божия как дитя...» Или: «Живи и давай жить другим». Эти изречения я с раннего моего детства хранила и храню в своей душе.

Я была очень любящим ребенком, мечтательным и полным фантазий. У меня был солнечный нрав, но я часто грустила, потому что не видела подтверждения тому, что я чувствовала и думала о жизни. Я жила в своем собственном мире и сильно тосковала по раю и Богу, по ангелам, но в то же время испытывала сильное желание сделать всех вокруг счастливыми.

Я всегда старалась всех понять и поделиться энергией, в которой как раз нуждались, которая была необходима. Я была всесторонне одаренной, и мне легко удавалось быть посредником. Но с речами и, прежде всего, с дискуссиями у меня были проблемы. Так что я просто записывала все, что меня затрагивало. Я училась у всех и у каждого и старалась быть как маленький, постоянно горящий огонек. Все темное и несправедливое, что касалось меня, я старалась обратить в свет. Я чувствовала себя чем-то вроде «плавильной печи». Но часто я чувствовала себя одинокой, потому что, хотя Бог и ангелы были рядом и к ним можно было обратиться в своем сердце, в то же время они были и далеко, так как я жила среди людей, обладала человеческим сознанием и сознавала вызванное этим разделение.

В душе я все еще ощущала единение, тело мое жило в мире, который нередко был мне чужд и в котором меня как ребенка «с живым воображением» часто не принимали всерьез. Я просто изливала свою (нашу) любовь на все. Так прошло мое детство, я стала взрослой, но в душе я все еще остаюсь ребенком и буду такой, наверное, всегда.

Я стала учительницей (из чувства внутреннего протеста). Учить мне доставляло радость, но в школе — такой, как я ее знаю, мне не нравилось и я хотела сделать ее лучше. Потом я работала воспитательницей и педагогом в детских домах, детских психиатрических клиниках и других учреждениях, имеющих дело с обездоленными детьми или взрослыми инвалидами. Я всегда была «адвокатом» детей и пыталась донести до других взрослых их нужды. Дети всегда меня очень хорошо понимали и принимали как равную. Когда подросли мои племянники и племянницы, я почувствовала, что принадлежу скорее к представителям следующего поколения, которые, с моей точки зрения, намного свободнее и сознательнее, чем взрослые моего возраста.

В 27 лет я начала обучаться хаpaктерным танцам и чувствовала себя в своей тарелке. В1990 году я стала матерью и с тех пор живу насыщенной жизнью со своим сыном в мире нового поколения. Мой сын совсем не похож на меня, и мне, и всем, кто с ним имеет дело, приходится решать очень сложные задачи. Я стараюсь помочь ему понять своих ближних и этот мир. Из-за сильной раздражительности, вспышек гнева, гипеpaктивности, высокого интеллекта и очень ребяческого поведения в обществе он часто вступает в конфликт со своим окружением.

Так как я пребываю в контакте со своими ангелами, со своим Высшим «Я» и нахожусь в постоянном поиске того, что может помочь моему сыну и мне самой освоиться в этом мире, я встретилась с Существами Света и Кругом Света. Найти это было для меня все равно что «вернуться домой». Наконец, я знаю, где находятся на земле остальные и что вы тоже здесь. Я верю, что у нас, Индиго, есть общее сознание, и это для меня означает, что в глубине человеческого сознания еще существует сознание некоей семьи или общности. Я думаю, что, когда мы вместе, это проявляется еще сильнее и может придать нам больше сил и мужества для выполнения нашей общей задачи — снова наладить связь с самими собой и с Матерью-Землей.

Ребенок Индиго рассказывает:

Мне никогда в жизни не нужно было беспокоиться по поводу денег, еды или чего-то такого. Если меня чтото может увлечь, то я всегда нахожу пути и средства, чтобы претворить свои желания в жизнь, потому что поручаю это своему ангелу.

Одна мать рассказывает:

Это совсем не так просто, потому что раньше мой ребенок довольно часто вел беседы с существами, которых я не видела. Ион брал их с собой, когда мы уходили из дома. Я всегда должна была ждать, пока все не выйдут наружу и, садясь в машину, захлопывать дверь только тогда, когда все поместятся внутри. Я могла это понять в определенной степени, потому что обладаю способностями медиума и сама вижу множество образов. Несмотря на это, смею предположить, что, даже если ты сенситив, очень трудно все время выполнять подобные действия.

Эмоциональное очищение

Есть очень эффективное упражнение, которому архангел Михаил охотно обучает людей, чтобы очистить детей и взрослых от эмоциональной «отравы». От различных Работников Света оно получило название «Пылесос».

Упражнение: Архангел Михаил

Это упражнение могут выполнять мать или отец как в присутствии, так и в отсутствие своего ребенка. Перед этим упражнением вы должны всегда мысленно попросить позволения у ребенка. И здесь действует то же правило: первый импульс — самый верный!

Сядь напротив своего ребенка, он должен закрыть глаза, расслабьтесь оба...

• Потом говори: «Приветствую тебя, архангел Михаил... Я призываю тебя очистить моего ребенка (имя ребенка) и удалить энергетические последствия страхов...» Ты почувствуешь, как в тебе и вокруг тебя изменяется энергия. Архангел Михаил сейчас рядом.

Потом представь себе, как архангел Михаил энергетическим пылесосом извлекает все негативные эмоциональные энергии, которые больше не нужны ребенку, из всех органов и из всего его тела.

Ангелы превратят эти энергии в позитивные. Когда ребенок снова станет «чистым» и архангел Михаил завершит свою работу, он направит целительный белый свет, который заполнит собой все полости в теле твоего ребенка.

Несмотря на то что это упражнение кажется легким и несколько своеобразным, оно необычайно действенно!

6.8. Общение с природой

Природа с ее растениями, цветами и животными дает новым детям возможность познать и принять ее законы. Здесь ВСЕ отвечает их чувству. Дайте вашему ребенку возможность расти вместе с животными: кошкой, собакой, кроликом. Общение с ними может принести вашему ребенку большую отраду и душевное спокойствие. Многим Детям Индиго требуются игры на открытом воздухе, свобода, чтобы они могли впитывать в себя природные энергии и таким образом восстанавливаться. Почаще, насколько это возможно, отправляйтесь со своим ребенком на природу: в турпоход, на пешую прогулку, в сад, в лес. Может быть, он построит в саду свой собственный деревянный домик, в котором сможет уединяться. На природе и общаясь с животными он найдет ключик к своему собственном внутреннему миру, которого так часто нет у нас, взрослых!

Молодая дeвyшка пишет:

• Вначале я хотела бы сказать, что не желаю быть зачисленной в категорию «Дети Индиго». Это ограничение. Заполняется лишь пустота. Вещи обладают только той силой, которую я сама им приписываю. Ребенок Индиго? Что это, лишь новая грань иллюзии? Я просто рада была узнать, что я не единственная чудачка на этом свете, когда нашла книжку про Детей Индиго. Вот и все. Ребенком я испытывала столько сочувствия ко всем зверям, к природе, что плакала над каждым сбитым животным на обочине. В то время как другие дети обрывали крылья и вытворяли другие подобные «шутки», что меня, скорее мягкую по хаpaктеру, каждый раз приводило в ярость, я еще ребенком пыталась лечить зверей, например обработать гноящиеся глаза у кошки настоем из собранных мной ромашек. Мне всегда поверяли свои душевные тревоги. Позже посторонние люди рассказывали мне очень тяжелые вещи, о которых они до того не говорили никому, и в моем присутствии они чувствовали себя окрыленными, испытывали облегчение, будто с них свалился груз забот, как если бы его никогда и не существовало. Куда бы я ни приходила, меня называли радугой (Somewhere, over the rainbow, skies are blue...(Песня из мюзикла «Волшебник Страны Оз»)).

Одна мать рассказывает:

Сейчас, в пять с половиной лет, мой сын в полном восторге рассказывает о цветах, которые он может видеть вокруг людей. Еще он рассказывает, что, когда засыпает, видит в своей комнате цвета и они летают вокруг него по воздуху. Он беседует с нашим умершим котом Феликсом —его cмepть он плохо перенес, потому что я совершила ошибку, отнесла нашего тяжело больного кота к ветеринару, вернулась без него и просто объявила, что он умер. Он знает, что тому хорошо,—это рассказал ему Макс, — что у него много товарищей по играм, и перечисляет имена его друзей-кошек, и среди них еще две собаки.

• «Где-то там, за радугой, небеса — синие...» (англ.).

6.9. Дар исцеления

Не слишком удивляйтесь, если в один прекрасный день ваш ребенок скажет вам: «Мама, тебе больно? Приляг, я положу на тебя свою руку и снова сделаю тебя здоровой» — или что-то подобное. Воспитательницы в детских садах заметили, что дети, за которыми они присматривали, энергетически опекали других детей, при этом ничего не говоря и не дотрагиваясь до них. Они просто садились в кружок вокруг «больного» ребенка и через некоторое время снова возвращались к своим играм.

Верите ли вы в это или нет, новые дети — прирожденные целители, прирожденные Работники Света! Если их с любовью и неустанно направляют и признают их дар, то они могут естественным образом развить свои способности.

Мой совет:

«Великий» целитель не всегда тот, кто делает что-то на виду. Многие из талантливейших целителей мира удивительно «простые» люди, которые «всего-навсего» живут неподалеку, а может быть, даже среди бедняков. Они знают, что такое владение энергией, фортексы или ментальные решетки и т. п., и без них мир многое бы потерял. Великие мастера в Тибете, Индии, Сибири, Южной

Америке и в других краях также делают свою важную работу чаще всего тихо, иногда и с большим количеством учеников.

Упражнение: Исцеление белым светом

Если ты хочешь исцелить себя или снова привести в равновесие, ты можешь поработать с лучом белого света. Ты можешь мысленно послать этот белый свет на ту часть тела, которая нуждается в энергии, так как она больная, вялая, слабая или негармоничная. В наших мыслях таится огромное количество энергии, и наш дух может использовать этот белый свет для исцеления.

Сядь удобно, расслабься... Установи связь с Матерью-Землей и Отцом-Солнцем. Попроси их направить белый свет по корням и лучу в твое сердце... Снова излучай этот гармоничный свет из своего сердца или в ту часть своего тела, которая нездорова, или на человека, который болен. Если ты захочешь, можешь позволить этому свету струиться по твоим рукам и возлагать их на больные места...

Мы, по существу, химическая фабрика!

Институт математики сердца в США провел исследования на группе мужчин, пpaктикующих технику и упражнения по эмоциональному самоконтролю. Было доказано, что у них в организме увеличилась выработка надпочечного гормона DHEA (см. глоссарий). Не менялись ни привычки в еде, ни образ жизни, испытуемые не занимались спортом. Исследования показали, что у участников эксперимента всего лишь через месяц выполнения упражнений уровень гормона DHEA повысился в среднем на сто процентов. Важность этих исследований заключается в том, что они показали нам, что качество наших мыслей, чувств, эмоций и восприятия может влиять на химические процессы в нашем организме.

6.10. Воспоминания о прежней жизни

Появляется все больше детей, которые, кажется, бессознательно (а иногда и сознательно) вспоминают отдельные подробности, лица, места и ситуации из своей другой жизни. В раннем возрасте они иногда путают различные жизненные ситуации, считают, что они попали не в то время, и за свою пpaктику мне часто приходилось слышать похожие истории, такие, как эти:

Рассказывает один отец:

Когда моей дочери было около двух лет и однажды вечером она сидела у меня на коленях, она сказала: «Ты не мой отец, я твой брат, и мы живем не в правильном времени». Когда она была немного постарше, то сказала мне: «Я знаю, что время сейчас не единственное, когда мы жили вдвоем, папа. Мы уже много раз были вместе».

Рассказывает одна мать:

Моему сыну три с половиной года. Начиная с годика он стал рассказывать о своей прежней жизни. Это он всегда делал одинаково: один раз своей бабушке и один раз — отцу. В прошлой жизни он был дeвoчкой и вместе со многими другими дeвoчками жил в большом «замке». У них был большой сад, и у него была другая мама и другой папа. Все были одинаково одеты.

История одной матери:

Я гордая мать Денниса (сейчас ему 9 лет), ребенка нового времени, особенного ребенка, который многому научил нас. Он всегда болел или собирался вот-вот заболеть, его мучили аллергии на пищевые продукты, астма и т. д. Теперь дела идут лучше, но это было просто ужасно! Странно, что при этом он всегда оставался жизнерадостным, даже во время приступов аллергии, которые были для него очень мучительны. Он просто все принимал. Все время говорил что-то вроде: «Я был раньше твоим отцом». Или: «Ты была плаксивым младенцем» — (я!). Или вдруг он объявлял: «Яумер до того, как состарился». Или: «Яраньше жил в Испании, тогда я был мужчиной и всегда носил шляпу» (он нарисовал форму шляпы). Можно привести много примеров, иногда он говорит просто во время игры или поездки на машине. Часто он говорит очень мудрые вещи о других планетах или о том, как все устроено, например, что мы в теле Бога сидим как бактерии. Ему представляло трудность облечь это в слова, и мы тогда просто назвали это так. Он считал, что это вполне логично, в нашем теле тоже ведь есть такие существа. Итак, у бактерий тоже есть свои собственные бактерии, и мы боги для наших собственных бактерий, а бактерии в свою очередь боги для их собственных бактерий: «Итак, мама, все дальше и дальше, все меньше и меньше, значит, так должно быть, — и наоборот, все больше и больше». Ребенку семи лет это было трудно описать. С тех пор как ему исполнилось два года, он приходит ко мне с такими историями.

6.11. Материя

В своей книге «Я пришла с Венеры» Омнек Онек рассказывает следующую историю:

За всю мою жизнь на Венере никогда не было скромной, простой вечеринки. Когда приближалось время празднования, все наши люди лезли из кожи, чтобы придумать и создать что-то экстравагантное.

Еще она описывает в своей книге, как они в детстве должны были учиться визуализировать предметы или мебель и как тяжело было поначалу не забыть никакой детали.

Мой совет:

Если вы хотите что-то реализовать или материализовать в своей жизни, важно, чтобы ваши мысли были настолько ясны и чисты, насколько это возможно. Осознанно и хорошо все обдумав, устремляйте свои помыслы к тому, что вы хотели бы осуществить. Вы можете реализовать что-то только для себя самого, и ваши помыслы должны быть всегда направлены на благо всем! Думайте о том, чего вы хотели бы достичь, и представьте себе свои ощущения, как будто эта вещь уже имеется у вас или событие уже свершилось. Потом лучше всего об этом забыть, отпустите все мысли об этом. А уж тем более — все негативные или же не слишком позитивные мысли вроде: «Весьма любопытно, подействует ли это?», «Я этого не заслужил», «Вот увидишь, этого никогда не будет!» Подобные установки наверняка расстроят ваши планы, они разрушают ваши замыслы и заложенную в них энергию. Это можно представить следующим образом: ваши намерения и энергия негативных мыслей возвращаются к вам вместе. (Все, что исходит от вас, возвращается к вам же! Помните ли вы об этом?)

• Мудры — положения ног, рук или пальцев, имеющие символический смысл особые жесты, которые используются в ритуалах, во время медитации и при выполнении целительных упражнений для достижения определенного эффекта.

Значение «истинной» молитвы

Если мы сфокусируемся на одном из многих возможных вариантов, то этот вариант станет в будущем нашей действительностью.

Есть много способов молиться. Если мы посмотрим, как в жизни восточных культур используется молитва, то обнаружим колоссальное расхождение с нашим, западным пониманием молитвы. На Востоке всякий молящийся принимает участие в сотворении своей реальности, тогда как на Западе молящийся обращается с просьбой к Высшему Началу, например к Богу.

В западном мире утеряна связь между человеком, мыслью, чувством, эмоцией и Космосом. Мы создали общество, базирующееся на логике и интеллекте. Народы, которые живут, следуя старинным культурным традициям, сохранили связь с Матерью-Землей и Отцом-Небом.

Грегг Брэйден в своей книге «Эффект Исайи» подробно пишет о знаниях и образе жизни древних ессеев, которые зафиксировали в своих сочинениях созидательную форму молитвы. В1946 году была найдена часть этих мaнycкриптов. Они свидетельствуют о том, что ессеи использовали качество мыслей, чувств и эмоций, чтобы описать, как мы познаем жизнь в нашем мире.

• Эмоции — это сила, которая каждый день заставляет нас двигаться вперед. Эта сила не имеет направления, пока его не укажут наши мысли. Эмоцию и мысль связывает между собой чувство. Жители Тибета говорят, что их молитвы не имеют явной, видимой формы, так как молитва — это чувство. Они готовят себя к молитве пением, выполнением мудри повторением мантр.

Вся совокупность знаний подводит нас к осознанию того, что мы с помощью человеческих чувств можем все реализовать и материализовать. Человеческие чувства каким-то образом производят действие, результат которого ощущает каждый из нас по отдельности и все вместе.

Когда мы понимаем, как мы делаем что-то, то, повторяя те же действия, можем ожидать тех же результатов. Если мы вызываем в себе определенные мысли и эмоции, то добиваемся этим определенного результата. Визуализация не имеет силы, пока мы своими эмоциями и чувствами не вдохнем в нее жизнь, — так, как если бы то, что мы себе представили, уже существовало на самом деле. Если мы все вместе будем представлять, что на нашей Земле царят мир и любовь, и проникнемся этим чувством, мы достигнем этого. Но для этого необходимо, чтобы множество людей, проникшихся одинаковым чувством, молились сообща.

Если вы захотите, то можете вместе со своим ребенком принять участие в различных «всемирных молениях». Они регулярно проводятся в режиме он-лайн (через Интернет). Когда мы испытываем какое-то чувство, то притягиваем этим к себе реальность, в которой оно вызвало резонанс. Внешний мир отражает то, что мы создаем в своем внутреннем мире.

Одна мать рассказывает:

Лаура начала говорить довольно поздно, но как только она научилась, стала говорить о природе, Боге и мире. Она беседовала с растениями, испытывала сильную тягу к Божественному, и благодаря ей я снова обратилась к вере. Ее воля уже в очень раннем возрасте была сильнее моей, и она пользовалась этим, чтобы сломить мою волю, так что я тогда часто плакала. Этого, однако, она не могла переносить, и очень быстро снова становилась милой. В душе у нее царит такая большая любовь, что она ни на кого не может злиться, даже если ей причинили сильную боль (в том числе и душевную). Она просто прощает все и с большим трудом свыкается с тем, что не получает такой же любви, какую дарит сама.

Моя дочь рассказывала мне, что она пришла прямо от Бога. Она часто начинает говорить о Вселенной, просто так. Например, она разъяснила мне, почему люди не могут приземлиться на Марсе и почему оттуда нельзя получить изображения живых существ. Еще она мне объяснила, что может вспомнить о своей прежней жизни и своем рождении в той жизни. Она часто задает мне вопросы, на которые я, к сожалению, не могу ответить, — о Вселенной, об ангелах и т. п.

Как уже прежде упоминалось, новые дети часто вспоминают о своих прежних жизнях. Некоторые из них рассказывают о незнакомых планетах так, как будто там их дом. Кажется, для них вся Вселенная как дом. Есть дети, живущие во многих измерениях, которые не могут вспомнить переходов между различными мирами (жизнь — душа, и снова туда и обратно), хотя они знают, как развивалась их душа.

Эти дети ведут себя так, будто они еще никогда не бывали на этой или на какой-нибудь другой планете. Они находят свое тело довольно бесполезным, ощущая его скорее как нечто непpaктичное. Они не привязываются к домашнему очагу и не завязывают тесных отношений. Что их действительно волнует, так это то, как они могут спасти наш мир и исправить причиненный ему вред. Эти дети интересуются альтернативной медициной, вопросами окружающей среды, радионикой, медицинскими реформами и т. д. Для них все живое и все вообще имеет свою душу. Они помнят в первую очередь о том, что они здесь, чтобы дать начало «великим грядущим переменам» и поддержать человечество в этот период. Они считают, что были «вызваны» на Землю определенным сигналом, они приходят из вселенной, более великой, чем наша, и они явились не потому, что этого хотели их родители.

Это дети, которым нужно обязательно подарить животное, чтобы они имели возможность научиться отдавать и брать. На эту тему есть удивительная книга Флавио и Марко: «Я пришел с Солнца».

• Кэрол Боумэн из Америки годами работала с детьми, которые пережили близость cмepти и смогли вспомнить чувства, ситуации и события из своих других жизней. Она описывает в своей книге «Прошлые жизни детей»различные ситуации, в которых дети спонтанно упоминали подробности своей прежней жизни. Может быть так, что дети, испытывающие перед чем-то панический страх, вынесли его из предыдущей жизни, и в таком случае для них имело бы смысл под руководством опытного специалиста пережить возвращение в жизнь, где они испытали травму. Если ребенок сможет провести четкую связь между чувствами, эмоциями, ощущениями и своей другой жизнью, то скоро избавится от своих страхов.

Кэрол Боумэн пишет: «Представьте себе, что вы едете в вагоне и разговариваете со своей трехлетней дочерью. Вдруг она становится непривычно тихой и серьезной и говорит: «Когда я жила со своей другой мамой, я была мальчиком». Кэрол Боумэн сообщает об одном мальчике, который рассказывал своей матери о пяти различных жизнях. Он живописал ей во всех подробностях страх, муку, раздражение и жестокость, которые ему довелось пережить в прошлом. Он мог точно описать людей, которых любил или ненавидел. Его последняя жизнь полностью отличалась от первых четырех, она была преисполнена мира и покоя.

• К.: «София», 1997. **К.: «София», 2006.

Мой совет:

• Предпримите шаги для оказания вашему ребенку реин-карнационной терапии, если у вас сложилось впечатление, что трудности в этой жизни связаны с ужасными воспоминаниями из его прошлой жизни. В этом случае вам потребуется профессиональная помощь специалиста, который сможет руководить этим процессом. Прочитайте для начала книгу Кэрол Боумэн и книгу П. М. X. Этуотер «Дети нового тысячелетия»*— и привыкните к мысли, что у нас явно больше одной жизни!

6.12. Скованная энергия

Хлам — это скованная энергия.

Количество хлама, собираемого детьми, принимает угрожающие размеры, и он, кажется, погрeбeт под собой их комнату, если не принимать меры. Но когда ребенок чувствует, что он глубоко любим, в безопасности и счастлив, то он не так склонен к собиранию вещей.

Мой совет:

Все, что находится вокруг, как бы ни было красиво само по себе, сковывает энергию и забирает силу, если разбросано в беспорядке или просто излишне. Лучше всего начать сейчас же приучать своего ребенка убирать за собой. Если он получает новую игрушку, решите вместе, где она будет храниться. Так вы будете точно знать, куда ее положить, когда прибираете комнату. Регулярно разговаривайте со своим ребенком, чтобы вместе решить, хранить ли какую-то игрушку или выкинуть ее. Окончательное решение должно всегда оставаться за самим ребенком. То, что вам кажется давно поросшим травой забвения, может быть очень важно для ребенка и будет приносить ему пользу еще долгие годы.

Спальня

Держать в спальне хлам категорически запрещено как детям, так и взрослым. Все в энергетическом поле оказывает воздействие на качество сна. Поэтому вы должны проследить, чтобы под кроватью и в углах комнаты не завалялось никакого хлама. Тому, у кого кровать с выдвижным ящиком, лучше всего хранить в нем только пocтeльные принадлежности или одежду. Так как энергосистема у детей очень открыта, важно прежде всего убрать из их спальни все, что не должно там находиться обязательно.

Мой совет: Хлам вообще

Хлам всем в семье доставляет кучу хлопот. Вы спотыкаетесь об него, ничего не можете найти, нервируете детей, если вам хочется обязательно надеть розовое платье с фиолетовыми колготками, а оно куда-то запропастилось. Хлам и мусор всегда являются выражением того, как выглядит внутренний мир члeнов семьи. И если ваших отпрысков невозможно призвать к порядку, то знайте, что все дети своим поведением выявляют то, что гнездится в подсознании их родителей. Они очень остро чувствуют это. Вместо того чтобы постоянно на них брюзжать, было бы лучше начать с себя и приняться за разбор проблем и завалов внутри и вокруг себя. Используя этот способ, вы непременно добьетесь куда больших успехов.

6.13. Стремительные мысли

Может быть так, что мысли вашего ребенка с такой скоростью проносятся в голове, что ему трудно говорить или писать. Он говорит невероятно быстро, чтобы поспеть за этим бурным потоком сменяющих друг друга образов. Иногда, если человек не знает ребенка, то не понимает ни слова. Он запинается на словах, обрывает фразы, потому что у него изо рта готово уже вылететь следующее предложение. Дети постоянно испытывают стресс. Писать для них сущая мука, потому что это настолько медленный процесс, что он причиняет боль. Ребенок пишет грязно, небрежно, пропускает буквы или окончания слов — просто потому, что так быстрее. Главное, чтобы это можно было понять. В школе это, естественно, приводит к проблемам, но ребенку нелегко спокойно сконцентрироваться на этом потоке информации. Здесь могут помочь уже описанные в данной книге упражнения BrainGym®, а также упражнения для заземления и для мозговых полушарий (связывающие оба полушария).

После того как вы поделаете эти упражнения со своим ребенком продолжительное время, вы можете вместе потренироваться, как расслаблляться, чтобы «улавливать» те образы, которые воспринимает ребенок, и претворять их в слова спокойной речи. Ребенок, конечно же, чувствует себя лучше, когда его понимают и он может поделиться с другими своими мыслями.

Подросший Индиго пишет:

Мое мировосприятие кажется совершенно иным, чем у других! Я ношу в себе чувства, которые едва ли могу облечь в слова. И к тому же, своему окружению в первую очередь, я чаще всего почти не могу объяснить словами, что я, в сущности, имею в виду! Мысли слишком стремительны и хаотичны или же их слишком много. Я могу очень хорошо представлять себя на месте других людей, я называю это просто думать «по-человечески»! Яне глуп, но по неизвестным мне еще причинам течение моей школьной жизни НЕ входит в нормальное РУСЛО! (Школа отнимает у меня силу!) Так много всего, что я совершенно теряюсь, что из этого важно рассказать, а что не очень. Ведь ВСЕ это относится ко мне и, значит, для меня «НОРМАЛЬНО»! Между тем есть, к счастью, люди, которые понимают меня и наоборот! И это самое важное!

Повзрослевший Индиго рассказывает:

Человеческая речь слишком медленная и слишком невыразительная. Я ощущала это еще ребенком. Да и темы разговоров других детей (людей) были мне абсолютно безразличны, абсолютно неважны. Я избегаю большого скопления людей (слишком много энергетического вампиризма и телепатического бормотания). Когда я была ребенком, меня всегда обзывали утописткой. Почти все свое детство (из-за раннего негативного опыта) я провела в мечтах, я была погружена в себя. Ребенком я плавала с дельфинами. Когда я сейчас снова сознательно появилась у них, они обрадовались (я нахожу плавание Дypaцким занятием).

7. Энергетическое поле

7.1. Восприятие и очищение ауры

Упражнение: Как увидеть энергетическое поле вашего ребенка

Поставьте ребенка лицом к себе на расстоянии около полутора метров от темной стены (например, на фоне темного занавеса). Свет в комнате должен быть приглушен, поблизости не должно быть никаких источников прямого света.

Сами встаньте приблизительно в пяти метрах от ребенка. Расслабьте глазные мышцы, слегка скосите глаза и сфокусируйте свой взгляд на силуэте ребенка — например, на очертаниях его туловища или плеч. Слегка попpaктиковавшись, вы сможете разглядеть слабое переливающееся свечение, которое, кажется, исходит от туловища или плеч.

Попытайтесь потом выполнить это упражнение под музыку. Звуки способствуют тому, что краски и энергетические линии в ауре приходят в движение, благодаря чему вы увидите их отчетливее. Поменяйтесь местами со своим ребенком. Вам доставит удовольствие ближе узнавать друг Друга и воспринимать друг друга по-новому.

Мой совет:

Надевайте одноцветную, не очень светлую одежду, тогда различить ауру будет легче.

Очищение ауры

Под «очищением ауры» понимается освобождение ауры от «гнетущих» (негативных) эмоций. Существует множество методов, которые могут помочь вам и вашему ребенку добиться быстрых изменений в энергетическом поле. Эссенции и ароматы являются здесь хорошим подспорьем, также очень действенна визуализация. Перед тем как ваш ребенок отправится в школу, вы можете разгладить его ауру аура-сомой (например, белым помaндером) и, когда он придет из школы, повторить этот процесс. Упражнение «Энергетический душ» также действует быстро. Если вы захотите, то можете поработать с призывами, они обладают большой силой, и для них не требуется никаких вспомогательных средств. Вот очищающий, исполненный силы призыв, который нужно повторить три раза:

Я призываю свой внутренний христианский свет, Я чистый, открытый канал, Свет ведет меня.

Мой совет:

Просто думай, что все негативные «энергетические пятна» становятся очень тяжелыми и вываливаются из твоей ауры на пол. Там ждет Мать-Земля, чтобы принять их у тебя. Попроси Мать-Землю снова обратить их для тебя в свет и поблагодари ее (это все занимает 1-2 минуты!).

Описанное ниже упражнение с фиолетовым пламенем или очищение с помощью архангела Михаила (стр. 167) также действуют быстро и эффективно. Есть множество способов, и главное при выборе упражнения — это чтобы оно доставляло удовольствие вашему ребенку.

Мой совет:

Энергетический душ

Ты можешь выполнять упражнение с водопадом, когда принимаешь душ. Приступи к визуализации: думай о воде, льющейся на тебя сверху, как о воде, которая с чистой любовью касается твоего тела и промывает его. Это замечательно очищает ауру. Ты можешь также очень эффективно очистить свое энергетическое поле, лежа в ванне целиком в воде и просто погружаясь с головой под воду на счет от десяти до двадцати. Это очищает энергетическое поле от эмоций!

♦ Фиолетовое пламя

Фиолетовое пламя прощения и преображения очищает нашу энергосистему. Когда мы призываем фиолетовое пламя, оно охватывает атомные и клеточные структуры нашего физического, эфирного, ментального и эмоционального тела и преобразует наши электроны, которые не окутывает ЛЮБОВЬ. Старение и болезни существуют лишь потому, что недостаток любви в нашей жизни — в виде мыслей, слов, поступков и чувств, оставлявших свой отпечаток, — так загрязнил молекулярную структуру, что копировальный аппарат нашей ДНК не может печатать с нее хорошие копии.

Если мы будем призывать фиолетовое пламя каждый день, оно очистит нашу систему от всех негативных частиц. Специфическая частота преображения, которую несет в себе этот фиолетовый огонь, — дар света и действует как атомный ускоритель. Когда его вызывают, он проникает через подобную смоле субстанцию наших негативных эмоций. Если мы выполняем это упражнение регулярно, то вскоре видим в повседневной жизни доказательство происшедшей в нас трaнcформации. Качество жизни повышается, и наше физическое тело становится здоровее. Фиолетовое пламя — символ луча преображения, прощения, свободы и очищения.

Упражнение: Фиолетовое пламя

Сядь или ляг удобно. Приступи к визуализации, вообрази себя посередине силового поля, которое тебя защищает, охраняет твой мир и покой. Теперь посмотри, как вокруг тебя образуется круг... и попроси свое Христово «Я» перенести в этот круг все пережитое, что препятствует твоему преображению и создает в тебе блоки... Будь готов измениться...

Представь себе, что пережитые в прошлом раздражение и ненависть входят в этот круг, а с ними страхи, зависть, ревность и сомнения. Припомни и ощути заново все моменты в прошлом, когда ты чувствовал боль, обиду и грусть. Теперь призови фиолетовое пламя. Теперь его мощь, его целительная сущность ширятся в твоем сердце... распространяются по твоему телу... по всем органам... Позволь им изливаться в круг, пока весь круг не наполнится силой милосердия, прощения, преображения, справедливости, свободы и сострадания. Круг лучится и пылает... Фиолетовое пламя преобразует и сжигает все блоки. Прочувствуй, как фиолетовое пламя в круге освобождает тебя от негативных энергий и заодно от тех, кто способствовал их возникновению.

Обратись теперь к закону прощения для тебя и всех живущих. Почувствуй, как ты становишься свободен... Скажи: «Я—свет! (Зраза) ; Я—Божественный свет! Я под защитой Божественного света! Меня окружает Божественный свет! Я и Божественный свет едины! Я творю сейчас новое сознание. Я в единстве со всем, а все в единстве со мной».

7.2. «Ясновидящий» ли ваш ребенок?

Если вы хотите выяснить, обладает ли ваш ребенок даром ясновидения или паранормальными способностями, это лучше всего сделать, играя с ним, так как тогда все происходит без принуждения. Вы оба просто получаете радость и удовольствие от игры, и вы можете таким образом легко обнаружить, «видит» ли ваш ребенок больше, чем вы думали.

Упражнение: Видим с закрытыми глазами

Вашему ребенку завязывают глаза шарфом или платком (потом вы можете поменяться местами, и тогда «слепцом» будете вы). Сядьте напротив, не касаясь друг друга. У вашего ребенка не должно быть физической возможности увидеть что-нибудь. Держите свои руки на уровне глаз ребенка и показывайте пальцами числа, от 0 до 10. Попробуйте проделать это десять раз подряд, каждый раз давая ребенку 30 секунд на то, чтобы «увидеть», сколько пальцев вы ему показываете. Ничего не говорите, только подсчитывайте, как часто ребенок называет правильное число. Если он правильно ответит более пяти раз, можно предположить, что он достаточно одарен.

Упражнение: Чувствуем пальцем

Если вы хотите получить ответ на какой-то вопрос, то можете попробовать выполнить это упражнение.

Своим пальцем ты можешь почувствовать, подходят тебе определенные действия или ответы или нет. Если ты, например, в какой-то ситуации не знаешь точно, что тебе делать, напиши три возможных решения на листке бумаги. Теперь ты можешь ощутить своим пальцем (не думая при этом ни о чем!), какое решение предпочтительней для твоего тела.

Чтобы ощутить энергии, используй средний палец на левой руке. Медленно проведи этим пальцем приблизительно в сантиметре от бумаги вниз, мимо возможных решений. Дай при этом полную свободу своим чувствам и ощущениям... Рядом с неподходящими ответами (энергиями) ты ничего не почувствуешь... Рядом с подходящими ответами ты ощутишь жар, или холод, или, может быть, зуд. Это и есть твой ответ!

7.3. Распутываем связи

Энергетические связи с другими людьми или детьми относительно легко распутать или разорвать. Если вы чувствуете, что к вашему ребенку «клеится» слишком много людей или чересчур сильное влияние оказывает на него другой ребенок, вы можете выполнить следующее упражнение.

Упражнение: Распутываем связи

Сядьте со своим ребенком напротив друг друга на стулья одинаковой высоты. Важно, чтобы вы могли сидеть удобно и, главное, с прямой спиной; для этого можно подложить подушку за спину. Тот, кто проводит это упражнение (в данном случае мать, отец или другой взрослый), сидит перед ребенком, почти соприкасаясь с ним коленями.

Если хотите, можете дать ребенку в каждую руку по кристаллу кварца длиной 2-3 сантиметра. Кристалл в левой руке показывает верхушкой в сторону локтя и туловища, а кристалл в правой руке — в сторону пальцев.

По существу, вы будете вести ребенка, совершая вместе с ним «путешествие» и громко обращаясь к нему. Иногда успокоить эмоции помогает легкая музыка для медитации, но она должна служить лишь фоном. И здесь снова обратите внимание, что первая подсказка, которую вы получите, ВСЕГДА верна. Говорите отчетливо, мягким тоном:

Закрой глаза и расслабься... Обрати внимание на свое тело... Ощути свои подошвы, они касаются пола... Установи связь с Матерью-Землей... Установи связь с Отцом-Солнцем... Теперь рассмотри свое тело и попытайся увидеть прострaнcтво приблизительно в трех сантиметрах от своей кожи... Тут ты можешь ощутить нити или что-то подобное ...

Начиная с этого момента есть два пути:

Ваш ребенок хотел бы освободиться из-под влияния какого-то ребенка или взрослого. Такая связь представляется в виде конкретной нити.

Ваш ребенок рассматривает нити вообще и разрывает те из них, которые сейчас поддаются.

Мягко спросите, видит ли или ощущает ли он нити... и всегда просите его дать определенный, понятный для вас знак. Если вы получили ответ, говорите дальше:

Теперь посмотри, какую нить ты хочешь разорвать-Спроси нить, как тебе это сделать... и, когда ты это узнаешь, дай мне знак...

Здесь вы, наверное, удивитесь: чтобы нить можно было порвать, могут потребоваться ножницы, молоток и т. д. Когда ребенок знает, как он должен поступить, говорите дальше:

Разорви нить так, как она тебе сказала... Дай мне знак, когда будешь готов(а)... И поблагодари человека, с которым ты был(а) связан(а), за эту связь ...

Возможно, ваш ребенок теперь захочет рассматривать нити дальше; спокойно позволяйте ему это. Продолжайте в том же духе, как это было описано выше, и ведите его. Он может точно увидеть, к какому человеку относится конкретная нить; это нормально. Если он захочет что-то рассказать, позвольте ему это сделать. Оставайтесь нейтральны, но предоставьте вашему ребенку достаточно возможностей и времени, чтобы он мог о чем-нибудь поведать.

Когда нить разорвана, ваш ребенок станет чувствовать себя по-другому рядом с этим человеком (это не означает, что связь снова не восстановится, — позднее, возможно, ее нужно будет разрывать снова).

Внимательно наблюдайте за своим ребенком во время этого упражнения. При малейших признаках утомления или беспокойства, или его нежелания продолжать дальше, заканчивайте упражнение следующим образом:

Если ты больше ни видишь нитей, которые хотел(а) бы разорвать, визуализируй свой белый шар, посмотри, как он окутывает тебя. Он защищает тебя... Потом открывай глаза и начинай потихоньку двигаться...

7.4. Нанесение эссенций на ауру

Аура-сома: ты — это цвет, который ты выбираешь

Красивые флаконы с маслом аура-сомы — чудесный источник света и цвета для детей и подростков. В большинстве случаев они точно знают, какой цвет им на пользу и что они хотели бы сделать с этими флаконами. Можно было бы сказать, что у детей к ним совершенно особое отношение. Всякий раз очень интересно наблюдать, как быстро дети находят свои флаконы и насколько точно они знают, что хотят с ними сделать. Родители, напротив, часто бывают неуверенны, призывают детей к терпению и говорят: «Ну, посмотри, пожалуйста, еще разок как следует и подумай, какой флакон ты в самом деле хочешь». Они всегда вселяют этим в ребенка сомнения. Он может выбирать так быстро, потому что не подключает свой рассудок, другими словами, левое полушарие, он совершенно в этом не нуждается, он интуитивно выбирает из сотен флаконов как раз тот, который нужен ему сейчас.

Одно несомненно: новые дети любят аура-сому, и если у вас есть возможность, познакомьте с ней вашего ребенка.

Аура-сома исходит из того, что телесные недуги никогда не следует рассматривать изолированно, так как у всякого недуга всегда есть и душевные причины. Многие альтернативные методы лечения уделяют внимание сигналам тревоги, которые появляются уже задолго до возникновения болезни. Если эти сигналы вовремя распознать, то можно будет легче восстановить внутреннее равновесие и болезнь не обязательно проявится. Всем известно, что цвета оказывают сильное влияние на наше подсознание и эмоции (недаром их так активно используют в рекламе, средствах массовой информации и т. д., чтобы «предложить» нам купить что-нибудь и заставить потратить деньги).

Что мы можем сделать с выбранным флаконом с маслом аура-сомы?

Позвольте ребенку в каждом случае самому решать, что он хочет сделать с флаконом. Мои рекомендации:

1. Поставьте флакон у кровати ребенка или положите его ему в кровать.

2. Поставьте флакон перед источником света, так чтобы ваш ребенок купался в цветном свете (не дольше десяти минут!). Вы можете положить ему флакон на тело.

3. Естественно, вы можете нанести масло из флакона на тело. Важно, чтобы ребенок сам почувствовал, на какую часть тела он хотел бы нанести это масло.

4. Вы можете налить немного масла в воду, когда ваш ребенок принимает ванну, или подмешать его в краску, когда красите детскую комнату.

Мой совет:

Если ребенок не хочет наносить масло аура-сомы на кожу, он может принять «ванну из цветного света» (описание см. выше). Но делайте это только в том случае, если ребенок действительно хочет этого!

Упражнение: Помaндер для ауры

Тут у вас есть две возможности: или вы взмахами рук размазываете содержимое выбранного флакона по «поверхности» ауры, или даете ему глубоко проникнуть в ауру.

Размазывание содержимого флакона поверх ауры помахи-ваньем рук — вполне эффективный способ. Для этого нужно капнуть три капли помaндера на левую кисть (связь с правым полушарием способствует интуиции!) и размазать их по обеим кистям. Помахивая кистями как веером, ты распределяешь масло с ног до головы по своей ауре.

Чтобы масло глубже проникло в ауру, делай так: капни три капли своего помaндера на левую ладонь и разотри ладони так, чтобы оно распределилось по ним. Нанеси его также немного на запястье, где чувствуется биение пульса (связь с кровяным руслом!).

Протяни руки к солнечному свету. Установи связь с солнечным светом — универсальным светом и сделай несколько глубоких вдохов. Потом медленно поднеси свои ладони сверху к голове и представь при этом, что свет аура-сомы изливается на твое тело. Поднеси свои ладони к затылку, к вискам, к Третьему глазу и спереди внизу к горловой чакре.

Всегда будь совершенно открыт и ощущай связь со своими чакрами, когда в них льется свет аура-сомы и гармонизирует их. Подноси руки к сердечной чакре, затем к чакре в солнечном сплетении, к пупочной чакре и коренной чакре и ощущай, как с твоих ладоней изливается свет. Потом пронеси свет аура-сомы через свои ноги и спину снова к голове. Снова соедини ладони перед носом, приоткрой их слегка и очень глубоко вдохни три раза благоухание помaндера.

Мой совет:

Давайте ребенку флакон аура-сомы с маслом №20 (звездный ребенок) в маленькой пластиковой бутылочке с собой в школу. Это масло оказывает на детей целительное воздействие, и оно может помочь вашему ребенку, когда он испытывает душевную или физическую боль.

7.5. Цвета

Задатки умения интуитивно разбираться в цвете заложены во всех нас. Еще в материнской утробе мы начинаем воспринимать цвета. В раннем детстве цветовые ассоциации вносят значительный вклад в формирование нашего сознания. Чувства, воспоминания и смыслы связываются с восприятием цвета и становятся составной частью нашего подсознания. Психология цвета исходит из предпосылки, что каждый цвет оказывает на нас физическое, психоэмоциональное и духовное воздействие. Цвета окружают нас ежедневно, мы одеваемся по своему настроению в цветное или в черное. Наши квартиры, смотря по нашему вкусу, окрашены в пестрые цвета или в нейтральный белый цвет. Цвета оказывают на нас позитивное или негативное влияние. Мы должны обращаться с ними осмотрительно и, в первую очередь, со знанием дела.

Мой совет:

Визуализация цвета

Если ты хочешь создать другое настроение в помещении, между двумя людьми, в разговоре и т. д., ты можешь «вдыхать» розовый цвет — цвет безусловной любви — и думать о нем.

Представь себе розовый цвет... Он повсюду вокруг тебя... Когда ты делаешь вдох, он через легкие входит в твое тело... Когда делаешь выдох, он возвращается в воздух вокруг тебя... Посмотри, как другой человек вдыхает этот воздух... Как его легкие тоже становятся розовыми, и розовый цвет, наполненный силой безусловной любви, растекается по его телу... Теперь не думай ни о чем... Просто дай произойти тому, чему нужно произойти...

• Ты всегда можешь использовать розовый цвет — это цвет безусловной любви, и он всегда и всем идет на благо.

Толкование значений вдыхаемых цветов

1. Красный: повышает жизнеспособность, энергию и силу воли.

2. Оранжевый: дает чувство радости, удовольствия и счастья.

3. Желтый: повышает объективность и уровень интеллекта.

4. Зеленый: внутренне очищает и делает уравновешенным.

5. Бирюзовый: снимает воспаления и высокую температуру, укрепляет иммунную систему.

6. Синий: расслабляет, приносит мир, устраняет бессонницу.

7. Фиолетовый: повышает самооценку, развивает чувство прекрасного.

8. Пурпурный: помогает избавиться от навязчивых представлений и образов.

9. Розовый: привносит в помещение дух безусловной любви.

Упражнение: Вдыхание цвета

Позвольте своему ребенку интуитивно выбрать цвет, который, как он считает, пойдет ему на пользу. Потом сядьте вместе с ним в красивом, спокойном месте, где вам никто не помешает. Подробно объясните ребенку это упражнение и выполните его вместе.

Расслабься и сделай несколько раз глубокий вдох нижней частью живота... Сознательно проследи за тем, как в тебя входит воздух, и ненадолго удержи его в животе. Потом сделай осознанный выдох... Прислушайся сначала к ритму своего дыхания. Когда ты освоишь методику медленного осознанного дыхания, ты почувствуешь себя расслабленным и сможешь сконцентрироваться на цвете.

Теперь вдыхай выбранный цвет: представь, как цвет входит через рот и трахею, проходит через диафрагму и через солнечное сплетение (оно находится над пупком) в живот. Теперь ненадолго задержи дыхание... Ты можешь при этом сосчитать до четырех... Потом медленно и осознанно снова выдохни цвет.

Ты можешь распространить цветное дыхание на все органы. Подключи сердце, печень, почки, селезенку и кишечник. Ты можешь направить цвет и к позвоночнику.

После выполнения этого упражнения поговорите со своим ребенком о его ощущениях. Вы можете также побудить его к тому, чтобы творчески поработать с тем цветом, который ему понравится. Можете, например, сказать: «Цвет совершает путешествие по твоему телу и посещает все места, где нет счастья». Или: «Представь себе, что цвет раскрашивает в твоем теле все больные места пестрыми красками, чтобы они сразу стали здоровыми». Позвольте вашей фантазии вести вас и позаботьтесь о том, чтобы ваш ребенок получил удовольствие от упражнения. Тогда он будет в состоянии сам быстро сделать его, если почувствует себя несчастным.

7.6. Цветочные эссенции доктора Баха

Комплекс из 38 цветочных эссенций доктора Эдварда Баха создан для того, чтобы дать человеку возможность самому преодолевать периоды негативных душевных состояний. Благодаря духовному очищению и самопознанию можно достичь большей стабильности личности. Опосредованным результатом этого является, в свою очередь, более высокая сопротивляемость душевным и психосоматическим расстройствам. Доктор Бах как-то сказал: «Болезнь не жестокость и не кара, а только корректив; это инструмент, которым наша собственная душа пользуется, чтобы указать нам на наши ошибки».

Любой симптом болезни — физической или душевной — представляет собой специфическое послание, которое нужно распознать, принять и с пользой применить на своем жизненном пути. На протяжении последних лет многие люди, сознательно работающие над своим духовным ростом и раскрытием духовных способностей, используют цветочные эссенции доктора Баха также и для духовного очищения. Исцеление всегда означает, что человек принимает и одобряет себя в целом. В методике лечения цветочными эссенциями доктора Баха содержится скрытый призыв: «Исцели себя сам!» Поэтому ее можно определить как «Исцеление путем восстановления гармонии сознания».

Цветочная терапия доктора Баха имеет определенное внутреннее сходство с гомеопатией. Она воздействует первоначально на более тонкие энергетические уровни вибрации, а затем окольными путями — и на физическое тело. Следовательно, она воздействует прямо на человеческую энергосистему!

Джуди Ховард в своей книге «Цветочные эссенции доктора Баха для детей и подростков» подробно рассказывает о том, как давать эссенции детям. Разделы книги соответствуют различным периодам в жизни человека и содержат много ценной информации. На ее взгляд, суть философии доктора Баха хорошо отражает следующее высказывание: Раз мы можем существовать сами и делать то, что дарит нам счастье, то мы не только можем получать подарки от жизни, но и являемся хозяевами своей судьбы. Быть счастливым — значит быть верным своим собственным убеждениям и вести свою собственную жизнь.

Цветочные эссенции доктора Баха изготавливаются из цветков неядовитых растений и сочетаются друг с другом.

Определенные эссенции соотносятся с определенными типами хаpaктеров и манерой поведения. Их называют «цветочными эссенциями хаpaктеров». Другие относятся скорее к настроениям и эмоциям вообще. Их называют «цветочными эссенциями настроений». У взрослых, как правило, нужно выяснить в беседе, что стало причиной их дисгармоничного состояния, чтобы определить, какие цветочные эссенции использовать. Дети интуитивно знают, какие цветочные эссенции им подходят, особенно новые дети. Почитайте книги о цветочных эссенциях Баха, и если это покажется вам необходимым, вы сможете найти консультанта по этому вопросу.

Мой совет:

Новые дети отчетливо чувствуют, что им помогает. Если у вас дома есть все 38 цветочных эссенций, вы можете позволить ребенку самому выбрать то, что ему нужно. Кроме того, вы можете по рецепту, данному в книге, смешать и изготовить свою собственную эссенцию. Приобретите для этого в аптеке бутылку из коричневого стекла. Этот метод особенно хорош для того, чтобы помочь самому себе.

7.7. Кристаллы и энергия

Вибрации клеток и молекул тела, образующих нашу энергосистему, обычно находятся в гармонии друг с другом. Если же они находятся в диссонансе, это является следствием расстройства всей системы. Клетки, которые не колeблются больше на созвучных частотах, начинают взаимно препятствовать друг другу выполнять свои функции, из-за чего здоровье (гармоничные вибрации) ухудшается и развивается болезнь (дисгармоничные вибрации).

Прийти к гармонии и сохранить ее нам могут помочь кристаллы и минералы. Каждый вид кристалла или минерала содержит молекулы элементов и соединений элементов, вибрации которых находятся в гармонии друг с другом. Если кристалл окажется в пределах нашего энергетического поля и мы настроимся на него, то наши вибрации начнут подстраиваться под вибрации кристалла и станут звучать с ними на одной частоте. Это вызывает энергетические изменения в нашей энергосистеме, которые чаще всего ощущаются как гармоничные. Благодаря этому активизируются силы организма, которые способствуют исцелению и гармонизации, и действие их ускоряется.

Кристаллы — концентрированная форма энергии света. Они образуются в полной темноте в залежах угля, глины и каменных пород. Благодаря своей особой структуре они годятся также, например, для передачи данных в компьютерах. Используя свет (возможно, и цвет), кристаллы кварца можно применять для лечебных целей. Они служат восстановлению баланса системы чакр. Если чакры полагают энергетическими центрами человеческого тела, то кристаллы, как считается, концентрируют в себе силу Земли.

Используя кристаллы для лечебных целей, организм настраивают на частоту целительных сил планеты.

•Мой совет:

Если вы хотите использовать возможности цвета, но у вас дома нет благородных камней или цветных кристаллов, вы можете работать со светлым или молочно-белым кристаллом кварца. Хорошо промойте кристалл под текущей водой. Потом нанесите на этот кристалл каплю помaндера из аура-сомы любого цвета по вашему выбору. Кристаллы — это посланцы белого цвета, который содержит все цвета (вспомните о призме, которая разлагает свет на цвета радуги). Кристалл кварца перенимает свойства выбранного вами помaндера, усиливает качества его цвета и проецирует их вовне.

8. Конституция тела

8.1. Боли в теле

Бросается в глаза, как часто болеют новые дети, пока не вырастут. Причина тому, с одной стороны, процесс интеграции души и их личности, который проходит не особенно гладко и далеко не оптимально. Потом еще существуют проблемы интеграции, связанные с чакрами, что также может служить причиной проблем с физическим телом. У новых детей сердечная чакра открыта сильнее, чем у других людей, жизнь которых сосредоточена больше в энергетическом центре в солнечном сплетении. При этом у новых детей должны раскрываться также горловая чакра и Третий глаз. Энергетические подвижки, вызванные этим, становятся причиной физических недугов вроде астмы, аллергии, расстройства нервной системы, нервозности, головных болей или быстрого уставания. Кроме того, новые дети крайне чувствительно реагируют на излучение Земли и электромагнитные воздействия, а также на произведенную промышленным способом пищу и шумы. Помехи в атмосфере и «множество негативных мыслей» окружающих людей тоже действуют на них отрицательно.

Упражнение: Программирование клеток

Клетки нашего тела запрограммированы на образцы, которые находятся в нашем тонком теле и оказывают воздействие на физическое тело. Каждый из нас способен общаться со своими клетками и программировать их. Вы можете представить себе свое тело как мозаику, которая состоит из множества маленьких кирпичиков. Каждый кирпичик несет свою особую информацию, на которую он реагирует и которую выражает в полной мере. Эти кирпичики реагируют на приказы, которые мы им даем. Из этого становится ясно, что мы можем поправлять и регулировать весь свой организм.

Установи связь с Землей, она поддержит тебя в ходе работы с энергией. Кроме того, Мать-Земля помогает распознавать программы, которые приходят от земли и берут начало в прошлых жизнях. Широко раскрой цветок у себя на макушке. Представь себе, что оттуда через твое тело струится золотая энергия. Эта энергия подготовит тебя к обновлению, которое может последовать за изменениями в твоей программе.

Теперь представь, что в середине твоего тела появляется слово «мир» и волнами распространяется по всему телу. Проследи за этими волнами, чтобы осознать, что творит эта энергия в твоем теле. Потом представь слово «исцеление». Исцелиться — значит стать целым, стать совершенным. Энергия исцеления волнами растекается по твоему телу; проследуй за ней во все органы и клетки вплоть до мельчайшей частички твоего тела. Ощути, что она творит в твоем теле. Снова сознательно установи связь с золотой энергией, и пусть она струится через тебя.

Поблагодари Мать-Землю за поддержку, поблагодари золотой свет за его помощь и позволь своим клеткам целиком впитать в себя новую энергию и проявить ее в полной мере. Можешь открыть глаза.

Здоровье и движение

Тело на всех уровнях постоянно претерпевает изменения. Здоровье зависит от способности интегрировать происходящие изменения в общий процесс развития. Естественной предпосылкой здоровья и развития является движение. В распоряжении нашего духа и тела имеется скрытое воспоминание об идеальном состоянии, которое хранится в недрах нашего подсознания и существует также на высшем уровне нашего сознания. С помощью следующего упражнения вы сможете найти доступ к этим областям вашего сознания и узнать об их потребностях и энергетических блоках, что приведет вас к исцелению.

Упражнение: Путешествие по телу

Ляг удобно и закрой глаза. Сделай несколько глубоких вдохов и выдохов животом и начни расслаблляться. Ты концентрируешь свое сознание на ощущениях в твоих ступнях. Все мышцы и сухожилия в них расслабляются... Ступни становятся все тяжелее и тяжелее... Потом ты переносишь свое внимание на ноги, сначала на голени, потом на бедра, и позволяешь всем мышцам и сухожилиям в них полностью расслабиться... Так ты проходишь по своему телу все дальше и дальше, твой живот расслабляется, твои ягoдицы расслабляются... Ощути, как ширится прострaнcтво... между твоими клетками... между твоими органами... Теперь они получают больше кислорода... Твоя спина расслабляется... твоя грудная клетка расслабляется... твое горло и твоя голова расслабляются...

Позволь мыслям, которые теснятся в твоей голове, скользить прочь, как облака, которые плывут мимо...

Теперь попроси целительную энергию со всех сторон изливаться в твое тело и течь по нему... Со всех сторон она несет расслабление и тепло...

Отдохни десять минут перед тем, как снова встать.

8.2. Аллергии

К сожалению, у многих из новых детей различные продукты окружающей среды вызывают сильную аллергию. Мы живем во время, когда многие пищевые продукты так сильно денатурированы, что нашему организму стоит немалых сил усвоить их, а ведь это они, собственно, должны давать нам силы! Кроме того, нас окружают изделия, излучающие негативную энергию (электросмог). Лучше всего укреплять иммунную систему ребенка здоровыми, натуральными продуктами питания, биологически активными добавками к пище и давать ему как можно меньше лекарств (например, антибиотиков во время гриппа и т. п.). Многие упражнения и советы из этой книги могут помочь вам в этом.

Одна мать рассказывает:

В раннем детстве у него были задатки аутизма, и он был пугливым ребенком. Вчера я в первый раз услышала что-то о ДетяхИндиго, ияуверена, что Джошуа относится к ним. Он не страдает синдромом ADD, но у него атипическая астма, и его манера поведения совпадает с поведением Детей Индиго. С одной стороны, я горжусь им, но в то же время он этим часто оченьранит меня. Его главная цель— вырасти большим и потом переехать в собственную квартиру, и ему нравится оставаться дома одному, — например, если у него нет желания идти в детский сад. Что касается его астмы, тут я всегда могу положиться на то, чпю он сообщит мне о своем состоянии, и ингаляции он проводит пpaктически самостоятельно. Летом к этому добавляется еще аллергия на землянику, что меня очень огорчает, а он просто говорит, что не хочет земляники, потому что у него от этого обычно в горле чешется. Он горд тем, что ингалируется, в конце концов, этого не может больше ни один ребенок в детском саду.

8.3. Головные боли

Упражнение: Успокаиваем головные боли

Для снятия головных болей есть замечательное упражнение, которое легко и просто выполнять везде, где бы вы ни находились.

Если у тебя есть возможность, возьми белый помaндер из аура-сомы или белую квинтэссенцию (Серапис Бей). Нанеси на ладонь три капли и распредели их по обеим ладоням. Потом положи одну руку ладонью на лоб, а другую на голову сзади, точно на том же уровне, что и рука на лбу. В сущности, ты образуешь пшким образом лежащую на боку восьмерку, энергия течет через твою руку и сердце, и поток энергии проходит через голову. Продолжай стоять или сидеть в таком положении, пока не почувствуешь, что твоей голове становится легче и боль проходит.

Мой совет:

Массируй ногтями кожу на голове так сильно, как только в силах вытерпеть. Это должно быть по-настоящему больно! Лучше всего двигать ногтями одной руки в противоположном направлении к движению другой руки. Это возбуждает нервы, которые находятся под кожей головы (тысячи крошечных нервных путей), они начинают работать активней, и тогда головная боль быстро проходит.

8.4. Еда для хорошего самочувствия

Всем людям, когда они чувствуют себя несчастными, выведенными из равновесия или не в своей тарелке, хочется чего-то конкретного — в том числе и детям! Часто это бывает что-нибудь из еды. Еда умиротворяет эмоциональное тело и помогает физическому телу выработать в мозгу гормоны радости (эндорфины). Благодаря этому наше настроение мгновенно меняется, и мы снова приходим в довольное и спокойное расположение духа!

Мой совет:

Чтобы ваш ребенок не привык «заедать» все свои огорчения, вы можете попытаться выяснить вместе с ним (вам тоже полезно знать, что требуется вашему ребенку), что ему помогает, когда он находится в таком настроении. Договоритесь о том, что ему можно принимать эту «эмоциональную пищу», если он чувствует себя несчастным, — но всегда сознательно и в меру. Он должен научиться чувствовать, сколько ему ее требуется. Часто бывает достаточно самой малости, чтобы активизировать в мозгу выработку «гормонов радости». И тогда через несколько минут ребенок снова чувствует себя хорошо. Типичные представители таких продуктов питания — шоколад и мороженое.

8.5. Питание

Проблема, с которой наш организм сражается годами, — это питание. Под воздействием пестицидов (химикатов для уничтожения возбудителей болезней растений), инсектицидов (средств для уничтожения насекомых-вредителей), гербицидов (средств для уничтожения сорняков) и, прежде всего, фунгицидов (средств для уничтожения грибков) нарушаются естественные процессы. То, что мы едим, так обработано, что мы больше не знаем, съедобно ли еще это вообще. Когда я сегодня покупаю в супермаркете пучок салата и забываю его в углу холодильника, то, когда он снова попадает мне в руки, я большей частью убеждаюсь, что он нисколько не изменился.

Нормальный биологический срок годности наверняка уже давно истек, но ни глаза, ни обоняние не могут подтвердить этого. Раньше я могла хранить салат только два дня, потом листья его увядали, и это было хорошо заметно. Поражение наших продуктов грибком (плесень) часто является индикатором того, что они утратили свои качества. Но из-за фунгицидов и многочисленных химических процессов, которым сегодня подвергаются продукты питания, на них больше не появляется заметная нашему глазу плесень.

Знаете ли вы, в сущности, что вы даете есть своим детям? Знали вы, что более 90 % производства всей пищевой продукции контролируется крупными нефтяными компаниями, так как они владеют всеми патентами?

Сегодня стало возможным покупать муку из зерна, которое было собрано много лет назад. Как вегетарианка, я часто задавалась вопросом: как лосось из жестянки остается аппетитным больше месяца, тогда как свежая рыба начинает протухать в течение дня? В результате химической обработки здесь приостанавливается естественный биологический процесс, который не позволил бы хранить пищу так долго, — ее заплесневение и разложение.

Для нас это означает, что мы постоянно принимаем пищу, в которой внутренние биологические часы уже отсчитали свой срок. В результате этого грибки, существующие в нашем организме, получают слишком много питания для себя и от этого чрезмерно размножаются.

Частый прием пенициллина, между прочим, также способствует поражению грибком. Один мой друг, работавший хирургом в больнице, рассказал мне однажды много лет назад, что более чем в 90 % случаев люди умирают от поражения грибком, которое парализует их органы. Он не мог долее выносить эту ситуацию, которую традиционная медицина делает еще хуже, и стал врачом общей пpaктики.

Мой совет:

Обращайте внимание на здоровое питание. Покупайте все, насколько это возможно, в магазинах здоровой пищи, у фермеров и кооперативов, производящих экологически чистую продукцию. Во многих городах Германии организованы поставки прямо с крестьянского подворья. Таким образом поставляются как фрукты, так и овощи, смотря по сезону.

Обращайте внимание также на потрeбление сахара и пищевых добавок в продуктах питания. В нашей пище полно глютамата, соли, синтетических усилителей вкуса и т. д. Они вредят здоровью. Например, существует множество напитков и пищевых продуктов, подслащенных аспарта-мом, который может вызвать ужасные последствия для нашего здоровья (см. статью в приложении и следующий раздел на тему «Подсластители»).

Начните читать надписи на упаковках, причем прямо в супермаркете! Не покупайте продукты, в которых слишком много «Е». Закажите список, в котором перечислены «Е» (добавки в пищевых продуктах, например Е305, Е591, Е609), и берите его с собой, когда идете за покупками, — не все «Е» вредны. Здесь также следует развивать сознание.

Синезеленые водоросли или AFA

Весьма полезна для Детей Индиго такая биологически активная добавка к пище, как синезеленая водоросль, которую называют также AFA, сокращенно от Aphanizomenon Flos Aquae. Она добывается в американском штате Орегон, в озере Кламат-Лейк. Это озеро щелочное, и оно единственное на Земле место, где эти водоросли встречаются в естественном виде. В летние месяцы водоросли растут так быстро, что их можно собирать каждый день тоннами. Синезеленая водоросль оказывает сильное лечебное воздействие и целиком и полностью отвечает потребностям новых детей.

Ценность синезеленых водорослей для Детей Индиго заключается не только в концентрации в них полезных питательных веществ, но прежде всего в их воздействии на нервную систему — в особенности на гипофиз, шишковидную железу и гипоталамус. Все люди, принимающие AFA (выпускается в таблетках и порошках), говорили о том, что у них повышается концентрация внимания и умственная работоспособность, улучшается кратковременная и долговременная память; кроме того, они легче решают свои проблемы, начинают работать более творчески, у них улучшается самочувствие и расположение духа.

Водоросли относятся к протофитам (простейшим растительным организмам) и, согласно общему мнению, являются источником жизни на Земле. Они содержат все витамины, минералы, аминокислоты и питательные вещества, которые необходимы нам для жизни. Среди прочего, они содержат кальция в пять раз больше, чем молоко, протеина в три раза больше, чем мясо, рыба или птица, а железа в пятьдесят раз больше, чем шпинат.

Можно констатировать, что у детей, которые регулярно принимали синезеленые водоросли, наблюдалось следующее:

1. У них было больше энергии, жизненных сил, и они были более работоспособны.

2. Они легче переносили стресс.

3. Их иммунная система была сильнее, так что они реже болели или быстрее поправлялись после болезни.

4. Они меньше уставали, у них реже наблюдались перемены настроения и аллергии.

5. Улучшалось пищеварение.

6. Реже проявлялись психосоматические симптомы.

7. Весьма заметно повысилась способность фокусировать внимание и концентрироваться.

8. Их поведение стало менее вызывающим и требовательным, меньше проявлялось желание вступать в споры и дискуссии.

9. У них реже наблюдались симптомы стpaxa и депрессии.

10. Они испытывали скорее положительные чувства и эмоции.

Синезеленые водоросли оказывают сильное очищающее действие и относятся к наиболее полезным для здоровья питательным веществам. Мягкая клеточная оболочка водорослей и изначальная форма строения их молекул способствуют тому, что питательные вещества могут сразу усваиваться организмом. Водоросли укрепляют нашу иммунную и нервную систему.

Среди прочего, их применяют при депрессиях, синдроме дефицита внимания, плохой памяти, беспокойстве и общих нарушениях сна, аутизме, хронической усталости, анемии (малокровии), гнойниках, гепатите (желтухе). Важно, что положительный результат заметен уже через несколько дней.

Подсластители: только ли они сладкие?

За последние годы на моем письменном столе перебывало немало документов, статей и заметок о подсластителях. Сама я не являюсь профессионалом в данной области. Тем не менее убедительно прошу вас уяснить себе, что вы требуете слишком многого от своего организма и организма своих детей, заставляя их каждый день принимать пищу, которую даете им. Поддаваясь рекламе, мы по незнанию позволяем навязать себе все, что только возможно, и часто думаем:

«Вот это будет полезно». Но в самом ли деле это так? Почему производство продуктов питания более чем на 90 % контролируется нефтяными концернами? Что они делают со всеми теми патентами, которыми владеют? Почему именно трaнcнациональные корпорации распоряжаются нашим питанием? Все это вопросы, которые нам следует задать самим себе и из ответов на которые мы должны сделать выводы — если хотим, чтобы наши дети росли здоровыми!

Из статьи Мартина Беккера, присланной мне по электронной почте (вы можете найти ее по адресу: www. augenauf-ger-many.de/ или прочитать целиком в приложении):

В общем и целом пищевые добавки не вредят мозгу, не являются причиной головных болей, симптомов рассеянного склероза, эпилепсии, болезни Паркинсона, болезни Альцгeймера, перемен настроения, папиллом, слепоты, опухолей мозга, умопомешательства и депрессий, не причиняют вреда кратковременной памяти или интеллекту. Все это и еще около 90 симптомов вызывает аспартам, что подтверждено в ходе длительных исследований. Аспартам, известный также как нутрасвит, иквал, спунфул, кандерел, санекта или просто Е951, — это так называемый подсластитель (Е950-999). Аспартам в 200раз слаще сахара и имеет4ккал/г (16,8 кДж/г). Весьма популярный из-за своего натурального «сахарного вкуса» (по сравнению с сахарином или цикламатом) не только среди диабетиков, но и среди любителей здорового образа жизни, аспартам выпускается более чем в 90 странах мира (с тех пор, как истек срок действия патента фирмы «Монсанто» (химический концерн) и, соответственно, ее дочерней фирмы «Келко») и содержится более чем в 9000 продуктов.

Делая покупки, пожалуйста, всегда просматривайте на упаковках продуктов питания список их ингредиентов и осознайте, как часто вы даете своим детям «пищевые добавки»!

8.6. Риталин и К⁰

Никто не может быть счастлив, если вынужден давать своему ребенку медикаменты, даже не такие «убойные», как риталин (в приложении вы найдете статью о риталине). Конечно же, есть много других возможностей, из которых вы можете выбирать. Но если вы «должны» давать своему ребенку лекарства, то, может быть, вам пригодится совет, как «давать лекарства энергетически». Испробуйте этот способ, он не может причинить вреда, потому что не имеет побочного действия. Если же он поможет, лекарства вам больше не понадобятся.

Я придерживаюсь мнения, что мы слишком быстро и легко соглашаемся с назначением таких медикаментов, как риталин! Многие врачи, учителя, родители и т. д., возможно, из чувства беспомощности хватаются за риталин или другие подобные препараты, поскольку они не в силах справиться с поведением новых детей. К сожалению, эти люди по большей части не слишком хорошо информированы, но чувствуют себя обязанными что-то предпринять. Обычно у них нет времени или возможности глубоко вникнуть в ситуацию, чтобы изменить ее и дать ребенку возможность другими путями прийти к гармонии, внутреннему равновесию и «исцелению».

Мой совет:

Даем лекарства энергетически

Вы можете работать с информацией, которую несут в себе лекарства, т. е. с тем, какое положительное действие они должны оказывать. Причем у этого метода есть то преимущество, что не проявляются побочные действия многочисленных химических веществ, добавленных в лекарство. Многие эссенции из кристаллов или растений изготавливаются на основе принципа передачи информации или энергии. На протяжении многих лет я аккумулировала в воде информацию гомеопатических снадобий и целебных трав для своих животных и лечила их этой водой с очень хорошим результатом. Часто, несмотря на то что я привыкла к этому способу, я бывала просто поражена тем, как быстро он действует (см. главу 9.4: «Вода сохраняет мысли и чувства»).

Можно по-разному готовить это «новое снадобье». Просто напишите имя вашего ребенка на бумажке (или пусть ребенок сам напишет свое имя) и поставьте на нее лекарство (пузырек, коробочку), благодаря чему запустится процесс передачи информации. Важно почувствовать, должно ли лекарство стоять на бумажке весь день (как обычно бывает с натуральными средствами) или же следует ставить его туда по нескольку раз в день на определенное время. Научитесь принимать ответственность за себя и за своего ребенка, определяя самостоятельно, как лучше всего поступить в этом случае.

Возьмите в левую руку лекарство, а в правую — стакан с водой. Дышите ритмично, пока не почувствуете спокойствие и уверенность. Потом представьте себе, что информация (энергия) лекарства через вашу руку и сердце перетекает в стакан с водой. Подождите, пока не получите сигнал, что процесс завершен. Вы можете спросить мысленно, как часто и по скольку капель ребенок должен принимать эту воду. Чаще всего хватает нескольких капель «информационной» воды, которые вы снова добавляете в стакан с водой.

Лекарства мешают детям получать опыт и развиваться. И поэтому вам всегда следует искать пути, где можно обойтись без них.

В следующей истории Марка, учителя из Швейцарии, подробно описывается, как можно действительно помочь подростку:

Янис (14 лет) — ученик, который только с этого года начал посещать местную школу высшей ступени*. Когда я в последний раз сидел с учениками, которых оставили после занятий, я дал им для переписывания текст из книги Ли Кэрролла «Дети Индиго». При этом мы выделили время для того, чтобы обсудить его содержание. Где-то встретилось слово «риталин». Янис сказал, что он тоже принимает риталин. На вопрос о побочном действии он ответил, что у него бывают носовые кровотечения и он страдает от приступов мигрени. По его словам, ему стало легче концентрироваться; он чувствовал себя спокойным. Правда, у меня создалось впечатление, что Янис слишком зависит от лекарства. В его глазах не было блеска, и отчетливая члeнораздельная речь давалась ему с трудом.

Когда учеников отпустили по домам, я попросил его остаться. Я предложил ему провести вместе со мной ментальный тренинг. Я буду рад, сказал я, если он позволит мне научить его осознавать свои переживания и использовать энергии. На вопрос, воспринимает ли он энергии, он сказал: «да». Потом в ходе беседы выяснилось, что у него в высшей степени развиты сенситивные способности. У него есть свой ангел-хранитель. Его родители положительно относятся к альтернативным методикам. Давать риталин они решили для того, чтобы Янис успешно приступил к обучению в школе повышенного типа.

После разговора с его матерью я начал заниматься с Янисом (тренировать). Вместе с ним мы освоили вхождение в основное состояние для представления образов (визуализации) и закрепили успехи. В настоящее время мы работаем над «укоренением», «серебряной нитью» и «энергетическим душем». С моей точки зрения, его самосознание уже колоссально возросло. Его глаза сияют после каждого упражнения.

Энергии пролагают свои пути в его теле и помогают ему воспринимать мир при помощи всего данного ему тончайшего инструментария. Это выглядит так, будто он освободился от оков. Мои коллеги подтверждают происшедшие в нем позитивные перемены. Кажется, несмотря на риталин, он нашел путь к тому, чтобы полагаться на свои силы. Я уверен, что в ближайшем будущем Янис пойдет по этому пути без риталина.

9. Повседневная помощь

9.1. Кинесиологический мышечный тест

_Что такое кинесиологический мышечный тест? Этот тест помогает обнаружить в мышечной системе энергетические блоки. При этом обpaбатывается информация о том, как мышечная реакция указывает на состояние тестируемого в настоящий момент. Мышечная реакция показывает, находится ли он в равновесии или же стресс блокирует его жизненную энергию. Собственно говоря, мышечный тест показывает, каким количеством энергии располагают тестируемые мышцы на момент тестирования.

Упражнение: Простой мышечный тест

Важно: Всегда первым делом спрашивайте, нет ли какой-нибудь причины, по которой нельзя проходить тест!

Попросите тестируемого человека вытянуть вперед прямую руку. Сообщите ему потом, что вы будете давить на его руку сверху, а он должен сделать все, что в его силах, чтобы удержать свою руку в прежнем положении. Скажите ему:

«Держать». Потом проводите тест. Если вы оба чувствуете, что рука остается сильной, можете продолжать дальше. В ходе этого теста всегда, в сущности, выясняется наличие в ситуации «стресса». «Сильно» ли сопротивляется рука, стресса нет или он «слабый» (это значит, что вы сами можете легко преодолеть его) или же в системе есть «стресс».

Что мы делаем дальше? Вы бы хотели, к примеру, проверить лекарство. Дайте в руку тестируемому препарат или его упаковку (не в ту руку, которую тестируют) — в крайнем случае, будет достаточно, если он станет думать о том, что вы хотите протестировать. Если в ходе теста рука окажется слабой, значит, в данный момент это лекарство помочь не может. Если рука будет сильной, значит, в данный момент это лекарство может помочь. Вы, конечно, можете протестировать множество различных вещей! Тело всегда ответит вам ясно и четко.

Что вы можете протестировать:

1. Какая пища годится для вашего ребенка?

2. Какие цветочные и другие эссенции годятся для вашего ребенка?

3. Где ваш ребенок спит хорошо, а где нет?

4. Полезны ли вашему ребенку вещи или растения в его комнате? (Вы можете протестировать так все, что находится в комнате.)

5. Какие материалы годятся для одежды вашего ребенка?

9.2. Уменьшаем нагрузки

Мой совет:

Дети любят сидеть очень близко от телевизора и при этом получают невероятную дозу электромагнитного облучения. Чтобы вам не приходилось все время их бранить или контролировать, вы могли бы поставить телевизор сверху в стенном шкафу или на подставку (как мы часто видим в гостиницах или больницах). Кроме того, в комнате можно поставить соляной светильник. Он не только дает успокаивающий оранжевый свет, но и вдобавок обеспечивает в воздухе пропорциональное здоровое соотношение положительных и отрицательных ионов. Пыль оседает на пол, и в помещении устанавливается благоприятный микроклимат. Между прочим, в США соляные лампы уже используются в 28 больницах при лечении больных paком.

Мобильные телефоны

Мысль снабдить своего ребенка мобильным телефоном весьма coблaзнительна. Это очень пpaктично и придает вам и вашему ребенку уверенности во многих ситуациях. Однако известно, что частые разговоры по телефону, так же как и ношение аппарата на теле, могут причинить существенный вред. Излучение у сотового телефона сильное, и так как число абонентов все растет, становится все больше передающих антенн, чтобы обеспечить хороший прием.

Если телефон носят на каком-то определенном участке тела, может случиться так, что его излучение будет оказывать прямое воздействие на проходящий через это место меридиан (см. глоссарий), что затем вызовет хронические боли или воспаления в той части тела, которая связана с этим меридианом. Поговорите со своим ребенком о разумном обращении с мобильным телефоном (держать его включенным, только если это необходимо; выключать, когда это возможно).

Микроволновая печь

Так как многие родители должны каждый день ходить на работу, некоторые дети приходят из школы в пустой дом. Там они находят приготовленную для них еду, которую им нужно «только» разогреть и съесть. Но если вы готовите продукты в микроволновке, ваша пища, согласно мнению многих экспертов по питанию, будет почти лишена питательных веществ, что представляет риск для вашего здоровья.

О втором источнике опасности уже говорилось ранее: это возникающий во время работы приборов электросмог. Еще один источник опасности представляют собой сами микро-волновки. с которыми еще не освоились полностью. Так же как и продукты, ваши пальцы, естественно, опалит жаром из микроволновки и обожжет их, если вы, например, засунете руку в духовку, когда печь включена. Никогда не становитесь вплотную к духовке включенной микроволновой печи; в отдельных случаях даже после выключения духовки существует риск остаточного облучения. Лучше давайте вашим детям в течение дня поесть что-нибудь свежее и готовьте вместе вечером, когда все дома, на газовой или электрической плите. В крайнем случае, используйте микроволновую печь как дополнительный агрегат.

Пирсинг

Делая пирсинг, очень важно удостовериться, что не будут затронуты никакие меридианы или точки акупунктуры. Если это произойдет, то данные точки вследствие ношения украшений на этих местах будут долгое время стимулироваться, что может вызвать плохое самочувствие или даже болезнь.

Мой совет:

Подростки неохотно позволяют отвести себя к специалисту по акупунктуре. Вы можете сами проверить по какой-нибудь книге, не сможет ли пирсинг нанести вред акупунктурным точкам или меридианам (для этого сходите в книжный магазин или в библиотеку и бегло просмотрите книги). Если это слишком трудно, вы можете пойти к специалисту по акупунктуре с эскизом тех мест, где предполагается делать пирсинг, и спросить его мнения.

Освещение

Наше тело воспринимает свет и через кожу. Если мы дни напролет находимся в помещении и в результате подвергаемся воздействию искусственного света, частота которого не совпадает с частотой естественного дневного света, это обычно оказывает на нас негативное влияние. Дети интуитивно чувствуют, что флюоресцентное освещение, как и люминесцентное не идет им на пользу. Следствием этого могут стать проблемы с придаточными носовыми пазухами, напряженность, раздражения глаз и кожи, головные боли, а также резкие перемены в поведении. Обычные лампочки накаливания или, что еще лучше, дневной свет или спектральное освещение больше подходят в школах, детских садах или в помещениях, где мы проводим день: квартирах, столовых и на рабочем месте. Естественный дневной свет — наилучшее освещение, но, к сожалению, его не всегда бывает достаточно, например, темными зимами в Центральной и Северной Европе. Из школ, где установлено спектральное освещение, поступают сообщения о позитивных переменах в поведении учащихся: случаи насилия пошли на убыль, трудные учащиеся стали примерными учениками и добились успехов в учебе. Может быть, вам стоит побывать в школе, где учатся ваши дети, и посмотреть, нет ли в классах люминесцентных ламп. Объясните ответственным лицам, как на нас действует искусственное освещение, и предложите в качестве альтернативы спектральное освещение. Объединитесь с другими родителями и потребуйте «естественного» освещения для своих детей.

Мой совет:

Если ваш ребенок слишком часто носит одежду из синтетических материалов, которые заряжаются статическим электричеством, это может нанести вред электромагнитному равновесию энергосистемы в его теле. Конечно, важно, чтобы ребенок мог надеть любимую майку или домашние штаны, но ограничивайте его в этом определенным сроком.

Положительные и отрицательные ионы

Во время отдыха в деревне или на море мы чувствуем себя невероятно бодрыми, совершенно здоровыми, к нам снова возвращается чувство радости и веселого оживления. Секрет прост: отрицательные ионы. На природе содержание в воздухе отрицательных ионов намного выше, чем в городах, где выхлопные газы автомобилей, дым, электрические и электронные приборы, искусственные материалы и искусственное освещение загрязняют воздух и наполняют атмосферу положительными ионами. Каждый знает, что когда он долгое время живет в городе, то становится раздражительнее и агрессивнее, чем в деревне.

Чтобы сделать атмосферу приятнее, вы можете поставить в комнате так называемый ионизатор; но покупайте прибор, который хорошо изолирован. Многие из них создают вокруг себя сильные электромагнитные поля, что скорее вредно для здоровья.

Мой совет:

Знатоки фэн-шуй часто работают по принципу: «Каждому прибору — его растение». Так что поставьте рядом с каждым телевизором или компьютером растение, причем настолько близко, насколько это возможно.

Воздух, которым мы дышим

В странах Центральной и Северной Европы люди обычно живут с закрытыми окнами и дверями, что обусловлено местным климатом.

Из-за этого в домах в воздухе содержится много химических веществ. Если помещения плохо проветриваются, такие вещества, как растворители, чистящие и моющие средства, спреи, краски и клеи, пластмасса и синтетические материалы перемешиваются друг с другом. Мы вдыхаем эту смесь и наносим этим вред нашему здоровью.

Дети намного чувствительнее, чем взрослые. Для них жизненно необходимо, чтобы воздух — прежде всего у них в спальне — был чистым. В последние годы стало известно, что одним из самых главных загрязнителей воздуха в наших домах является формальдегид, который отвечает за появление головных болей, тошноты, нарушений сна и многих других симптомов. Есть растения, которые преобразуют формальдегид и другие ядовитые вещества и благодаря этому снова делают воздух «здоровым». В числе прочих это: спатифиллум, пеперомия, марь, китайский желтый банан (золотой лотос), сциндапсус золотистый. Они помогают даже увеличить содержание кислорода в воздухе и обеспечивают комфортный уровень влажности.

9.3. Очистка помещения

Очистка помещения — сильное средство, которое помогает снова наладить жизнь. К сожалению, у нас в Европе не существует достойных упоминания традиций по очистке и энергетизации своих жилищ, как, например, в Азии.

Но на Западе становится все более популярным фэн-_шуй — китайское искусство вносить живительный дух в помещения. Фэн-шуй учит, что каждая частица творения исполнена жизненной силы, и от нас потребуется все наше внимание, если мы хотим жить в наших домах или квартирах в гармонии сами с собой и со своим окружением. Хотя каждое помещение имеет свои особенности, существует несколько общих принципов очистки помещений. Лучшее время для очистки помещения — после тщательной уборки. Процесс очистки помещения состоит из различных этапов и должен проводиться в высшей степени осознанно и в состоянии полного спокойствия. Карен Кингстон, имеющая большой опыт в очистке помещений, в своей книге «Магия фэн-шуй в вашем доме» (см. приложение) подробно описывает, как начинать ритуал со спокойного дыхания и восприятия энергии.

Как проводится очистка помещения:

1. При помощи звуков (например, пения, произнесения мантр), хлопков, звона колокольчиков, боя баpaбана; защитных изображений.

2. При помощи Земли (цветы, камни, соль), Воды (святая вода, морская вода), Воздуха (ладан, фимиам, эссенции ароматических масел) и Огня (свечи, огненные церемонии).

3. При помощи намерений: свет и любовь венчают процесс очистки помещения и дают вам возможность снова привести в порядок свою энергосистему и жить свободно и гармонично.

9.4. Вода сохраняет мысли и чувства

То, что людям, которые занимаются медитацией, целитель-ством или обладают даром ясновидения, известно уже давно, но что они не могли сделать очевидным, было представлено в последние годы японцем Масару Эмото на его фотографиях: вода сохраняет мысли!

Мы знаем, как важна чистая вода для нашего здоровья и для нашей планеты. Когда мы думаем о воде, то неизбежно приходим к мыслям о проблемах окружающей среды и о том, как можно предотвратить ее дальнейшее загрязнение. Но как мы узнаем, что наша вода чиста и полезна для здоровья? Существуют тесты, которые могут это подтвердить, но они слишком дороги. Так что мы зависим от того, что сообщают нам «производители». Эмото спросил себя, нет ли способа проявить внешне различные свойства воды. После многолетних экспериментов он стал делать снимки замерзших кристаллов воды. В своей книге «Послание воды» (см. приложение) он посредством своих фотографий показывает, как вода может меняться, если мы «добавляем» в нее определенные энергии.

Эмото начал с исполнения музыкальных произведений над водопроводной водой, после чего эту воду замораживали и фотографировали. Затем он вместе со своей комaндой единомышленников исследовал, как реагирует вода на человеческое сознание, написав на листочках бумаги слова «спасибо» и «Дypaк», «любовь» и «демон» и наклеив их на наполненные водой бутылки. В каждой из них первоначально совершенно одинаковая вода изменилась, и соответственно изменили свою форму кристаллы воды. Вода — носитель и великолепный распространитель информации. Если мы передадим ей негативную информацию, она станет ее распространять, если информация будет позитивной, то она станет распространять и ее. Если мы пьем «здоровую» воду, то и вода в нашем теле тоже становится здоровой, а это, в свою очередь, способствует тому, что наша иммунная система укрепляется.

Мой совет:

Давайте своим детям воду, которая «обработана» позитивной информацией. Проще всего написать на листочках бумаги слова, выражающие такие понятия, как, скажем, «любовь», «благодарность», и наклеить их на все бутылки с водой. Только не забудьте сначала сорвать все этикетки производителей.

9.5. Прививки

Ведется множество дискуссий о непосредственных и проявляющихся позже последствиях прививок, которые делают детям и подросткам. Некоторые осложнения сказываются не всегда сразу после прививки, часто они начинаются только через несколько недель или месяцев.

Возможные вредные последствия прививок:

1. хронический кашель;

2. слабость иммунной защиты организма и подверженность инфекциям;

3. бронхит, воспаление легких, воспаление среднего уха;

4. возникновение аллергии: астмы, крапивницы, сенной лихорадки, аллергии на продукты питания;

5. экземы;

6. беспокойство и проблемы со сном;

7. заболевания мозга (здесь речь идет о развивающемся в результате прививок отеке мозга; это относится, прежде всего, к детям до трехлетнего возраста, так как их мозг еще не развит полностью и они не могут реагировать на прививку воспалением): эту энцефалопатию часто не замечают, так как она не всегда сопровождается сильными симптомами. Но позднее это может вызвать остановку в развитии;

8. приступы крика (как правило, крайне резкого и пронзительного): сигнал повреждений в мозгу;

9. эпилепсия;

10. болезненная сонливость;

11. изменения личности, эксцентричность поведения, проблемы с воспитанием, гипеpaктивность, апатия (равнодушие и отсутствие интереса ко всему) ;

12. диабет;

13. задержка в речевом развитии;

14. внезапная детская cмepть (информацию на эту тему вы найдете на сайте: www.groma.ch/NewsAmpfungen.htm).

Люди надеются с помощью прививок создать искусственный иммунитет. Но самый лучший иммунитет — естественный. Обычно его обнаруживают у 80-90 % тех, кто не достиг пятнадцатилетнего возраста. Болезнь мобилизует все защитные системы организма, вследствие чего выpaбатывается естественный иммунитет. Однако загрязнение организма вакциной подавляет природные защитные силы организма, так как вакцина впрыскивается сразу в ткань, кровь и лимфу. Искусственный иммунитет вызывает сбои в защитном механизме организма. Так стоит ли удивляться, что искусственную иммунизацию часто следует проводить повторно? Она кажется такой же бесполезной, как и сама вакцина.

Прививки вызывают многочисленные осложнения, которые могут быть быстротечными или стать хроническими; они могут проявиться немедленно, через короткое время или намного позднее; они могут быть кратковременными или длительными, заметными или незаметными.

Американский врач доктор Джон X. Тильден выразился об этом так: «Прививки мертвыми материалами из трупов зверей — конечный продукт больного мышления!» С этой оценкой согласится каждый, кто разобрался в простом механизме возникновения болезни и здоровья. (То, что наше общество соглашается с «использованием животных для собственных нужд», является следствием того, что оно отмахивается от факта, что бифштекс на нашем столе был когда-то полным жизни животным). Сам изобретатель прививок Эвальд Дженнер (1749-1823) сказал: «Я не знаю, не совершил ли я ужасную ошибку и не создал ли нечто чудовищное».

Люди, которые работают с детьми, страдающими аутизмом, и с детьми, испытывающими трудности в учебе и поведении, подозревают или знают, что почти всегда причиной болезни была прививка. Недавно одна сиделка, ухаживающая за престарелыми, сообщила, что ее пациенты были больны два или три месяца после того, как им сделали прививки против гриппа, и что некоторые из них даже умерли за это время.

Есть много специалистов в данной области, и многие из хорошо осведомленных родителей беспрерывно протестуют и подают жалобы. К сожалению, информация о вредных последствиях прививок замалчивается официальными инстанциями. Тем не менее, если вы действительно заинтересовались этой темой, вы найдете достаточно литературы по данному вопросу.

Мой совет:

Разузнайте все точно и примите осознанное решение, как вы хотите поступить. Не позволяйте автоматически делать прививки вашим детям, потому что кто-то считает, что вы обязаны это делать. Вы несете полную ответственность за себя и своих детей, и только вы можете и должны решать, что вы сами считаете правильным!

За последние годы общественный интерес к осложнениям, которые вызывают прививки, явно возрос. И хотя в официальных медицинских кругах пытаются это оспаривать, все больше пострадавших пациентов идет к пpaктикующим гомеопатам. Целители часто добиваются хороших результатов, если используют прививочные нозоды . Болезнь исчезает сразу же или через несколько недель.

Доктор медицины В. Шплиттштессер в своей книге «Золотая лихорадка, или Так ли необходимы, удобны и обязательны прививки?» пишет:

Если вы не хотите, чтобы в помидорах, которые вы едите, были формальдегид, ртуть и алюминий, то почему вы должны позволять впрыскивать их вашему ребенку? Почти все вакцины содержат по крайней мере одно из этих трех веществ в разных количествах. Спрашивается, не являются ли прививки причиной того, что наши дети и дети во всем мире, обработанные таким образом, становятся хронически больными людьми, которые зависят от продукции фармацевтической промышленности. Те, кто занимается перестройкой или отделкой своего дома и у кого астма, нейродермит или аллергия, будут, скорее всего, знать, что ради своего здоровья они должны избегать присутствия формальдегида в пoлoвoм покрытии, в натяжных плитах, в мебельном лаке и в других строительных материалах. Если же они что-то упустят, то их организм отреагирует на это недомоганием. Но если это так — а это именно так, — не должно ли вызывать у нас тревогу то, что наличие формальдегида, фенола, а также содержащих ртуть и алюминий соединений считается допустимым в вакцинах, они добавляются туда в качестве так называемых вспомогательных веществ? Если нашим детям делают прививки согласно рекомендациям постоянной комиссии по прививкам при институте им. Роберта Коха, то они получают количество ртути, которое во много раз превышает опубликованную ВОЗ «ошибочно полагаемую безопасной» максимальную дневную дозу для взрослых. Однако опасность этих веществ для детей до трех, а возможно, и до шести лет заключается в том, что формирование органов — в особенности, мозга, а также иммунной системы — в этом возрасте еще не закончено. Около 25 % населения ФРГ страдает от той или иной формы аллергии. Около 1,4 млн школьников принимают седативные препараты, чтобы учителям, родителям и им самим с собой было легче «управляться», —полное банкротство нашей системы? Несомненно, речь идет о процессе, на который влияет множество различных факторов; о проблеме, которая состоит из множества отдельных компонентов.

9.6. Гомеопатия

Что такое гомеопатия?

Многие люди верят в целительную силу гомеопатии, хотя до сегодняшнего дня никто не может объяснить, как действуют гомеопатические препараты. То, что они действуют, доказывают успехи гомеопатии. Классическую гомеопатию следует отличать от других медицинских методик, исцеляющих силами природы; так, растительный сироп от кашля или популярные препараты из эхинацеи для повышения защитных сил организма гомеопатическими средствами не являются.

Основы гомеопатии заложил доктор Христиан Фридрих Самуэль Ганеман, который в 1790 году перевел тpaктат шотландского врача Уильяма Каллена о лечении малярии корой хины. Тот в своем труде утверждал, что хинная кора помогает потому, что укрепляет желудок. Так как Ганеман не мог в это поверить, он, не долго думая, решил сам провести опыт. После приема хинной коры он испытал симптомы, которые поразительно совпадали с симптомами малярии. Так Ганеман открыл то, что он позже назвал «законом сходства» или «законом подобия», а именно: «Подобное лечится подобным». То есть лекарство может вылечить больной организм тогда, и только тогда, когда симптомы болезни в основном совпадают с симптомами, которые это лекарство может вызвать в здоровом организме.

С точки зрения гомеопатии болезнь — это выражение «расстройства жизненной силы», как назвал это Ганеман. Неправильное питание, недостаток движения, стресс, печали и т. п., когда это длится годами, могут вызвать расстройство жизненной силы (нарушить равновесие), что приводит к болезни. При помощи симптомов болезни жизненная сила пытается снова обрести равновесие. Итак, насморк или высокая температура сами по себе не болезнь, а проявление того, как жизненная сила пытается восстановить свое равновесие. Если температуру сбить, то организм не сможет в достаточной мере выpaбатывать вещества, которые борются с вирусами, и вирусная инфекция затянется на более долгий срок, чем то было бы вызвано необходимостью.

Поскольку каждый человек неповторим, то и болезни его «индивидуальны». У каждого своя собственная, единственная в своем роде симптоматика. У одного боль жгучая, у другого колющая. Но симптомы, между которыми не проглядывается непосредственной связи, также чрезвычайно важны для подбора лекарств. Важную роль играет, заболел ли человек с горя или тому есть другие причины: привычки в еде, манера спать или, к примеру, то, что он быстро замерзает или сильно потеет. Таким образом, классическая гомеопатия лечит не болезнь, а человека, имеющего свои особые симптомы, проявляющиеся и в физическом, и в духовном плане, и в его настроении. Так что может случиться так, что десяти пациентам с одной болезнью будут прописаны десять разных лекарств.

В гомеопатии используются лекарства, изготовленные из сильно измельченных и разведенных биологически активных веществ минерального, растительного и животного происхождения. Например, если берется Arnika СЗО (применяется в гомеопатии для лечения различных повреждений), это означает, что лекарство Arnika было 30 раз разведено в пропорции 1:100. Вследствие такого «возведения в степень», как назвал это Ганеман, гомеопатическое лекарство обретает свою целебную силу.

Если человек принимает гомеопатическое средство, оно не станет действовать напрямик, борясь со «злыми» бактериями при поносе или «агрессивными» вирусами при бронхите, а вызывает реакцию организма и соответственно укрепляет жизненную силу, что включает защитный механизм. Эта мобилизация защитных сил организма приводит в конечном счете к тому, что он излечивается сам, тогда как обычные средства традиционной медицины только подавляют симптомы.

Пpaктикующая целительница рассказывает:

Одна мать двух детей трех и пяти лет (проходящая гомеопатическое лечение) жалуется на то, что вот уже пять лет не высыпается по ночам. Дети часто будят ее в течение ночи, особенно трехлетний малыш, к которому ей потом приходится ложиться в кровать, чтобы он снова заснул. Так как она теперь снова работает половину рабочего дня, эта ситуация совсем ее измучила.

После подробного анамнеза (беседы с целью постановки диагноза) мы —мать и я —подобрали средство, которое она сейчас же начала давать своему ребенку. Уже через неделю она вдруг заметила, что малыш охотно проходит пешком большие расстояния, не просясь в свою колясочку. Однако в том, как он вел себя по ночам, не прослеживалось никаких изменений. Когда она сообщила мне об этом, я убедила ее сказать ему ясно и отчетливо, что она будет только укладывать его и больше не станет ложиться к нему в кровать. Через два дня ко мне пришла невероятно счастливая сияющая мать. Хотя ее ребенок устроил ей в первую ночь настоящее «представление», но они смогли сойтись на том, что будут оставлять на ночь гореть свет в прихожей. Так он мог посмотреть, спят ли все. И тогда он сам возвращался к себе в кровать, не будя мать. Через четыре недели он спал уже всю ночь напролет.

(Название средства здесь не приводится намеренно, так как в гомеопатии после анамнеза каждому индивидуально подбирается соответствующее лекарство.)

Одна пpaктикующая целителъница сообщает:

Что касаетсяриталина и других седативных препаратов, то я на основе своих наблюдений могла бы много чего сказать об этом и присовокупила бы свое мнение о прививках и постоянном назначении антибиотиков и кортизона, и еще о других вещах, которые мы творим с нашими детьми.

Доктор Фридрих П. Граф в своей брошюре «Решено прививать» как-то сказал о прививках, что тут речь идет о телесных повреждениях, на которые родители дают свое согласие. Я думаю, что, если бы не было прививок, детей-пациентов у меня было бы на 80 % меньше, и я замечаю, что особенно остро на прививки реагируют очень интеллектуально развитые, чувствительные дети.

Перечень последствий довольно обширен: начиная от страхов и гипеpaктивности, нейродермита и аллергий, до таких тяжелых случаев, как эпилепсия и судороги. Положительный потенциал этих детей полностью подавляется, потому что их тонкое тело, которое реагирует на малейшие раздражители, просто не справляется со столь тяжеловесной и грубой материальной информацией. Наверняка среди этих интеллектуально развитых и чувствительных детей часто встречаются Дети Индиго.

10. Родители

10.1. Дети Индиго воспитывают и направляют

В своей пpaктике и на семинарах я встречаю много родителей, которые испытывают действительно серьезные трудности со своими детьми. Часто я чувствую у родителей — прежде всего у матерей — сильное раздражение и чувство вины. Порой они в отчаянии и не знают, что они могут еще предпринять, чтобы управляться со своим ребенком, так как на них со всех сторон наседают с высказываниями типа: «Ты не можешь лучше воспитывать своего ребенка?», «Ты что, не можешь позаботиться о том, чтобы твой ребенок был спокойным ?», «Вы что, не можете проследить за тем, чтобы ваш ребенок делал домашние задания?», «Вы не можете внушить своему ребенку, чтобы он относился к школе серьезно?», «Ваш ребенок баламутит всю группу в детском саду!» и т. д. Можно себе представить, как реагируют родители на подобные выпады. Они глубоко раздражены, и жизнь не доставляет им больше никакого удовольствия. Воспитательницы, которые слабо центрированы, в процессе воспитания этих «детей нового времени» то и дело оказываются на пределе. Дети не воспринимают больше отношений комaндования и подчинения и постоянно сталкивают нас лицом к лицу с нашей ущербностью.

Собственно говоря, у родителей в действительности есть только один шанс создать гармоничную семью — для этого им нужно решиться изменить себя. Мне кажется, что роль родителей в семье должна измениться, чтобы новые дети могли быть детьми и, тем не менее, за ними бы признавали их истинную внутреннюю значимость. Избрав «энергетический путь», вы, родители, можете сами начать развиваться. Без самопознания, без знаний о человеке как энергосистеме найти достойный выход из нынешней ситуации с новыми детьми кажется затруднительным.

Дети Индиго хотят помочь нам построить отношения, основанные на безусловной любви, честности, признании, открытости и радости. Отношения, к которым мы сами страстно стремимся в глубине своего сердца.

Поставьте перед собой следующие вопросы:

1. Как мы можем так воспитывать и направлять Ребенка Индиго, чтобы он мог поделиться с нами своей внутренней мудростью и преподнести дар своей любви? Как мы можем просто получать наслаждение от его существования?

2. Как мы можем сделать так, чтобы ребенок рос, не вступая слишком часто в конфликт с окружающим миром?

3. Как мы можем преодолеть свой внутренний настрой и предубеждение против необычных детей и детей с синдромом дефицита внимания и противопоставить этому что-то позитивное?

4. Как мы можем опекать и направлять новых детей, чтобы они смогли прижиться в этом мире вообще и в наших школах, пока не вступят во взрослую жизнь и не найдут свой путь? Многие Дети Индиго впадают в депрессию. Вот типичное высказывание ребенка Индиго: «Ах, мама, если бы я это знал, я не пришел бы на Землю».

5. Как родители «переносят» ребенка, которому, в сущности, не нужны родители в традиционном смысле этого слова?

6. Как мы можем научиться не смотреть на своих детей как на повторение самих себя и позволить развиваться их уникальной личности?

По моим представлениям, дети неизбежно выведут нас на новый путь. Они покажут нам, как мы можем жить в гармонии с ними и сами с собой; как мы можем перестроить семейные отношения так, чтобы и родителям, и детям было комфортно; как мы можем вновь обрести связь со своей истинной сущностью и как семья может дарить радость и счастье.

Мой совет:

«Quality time» — качественное время

Самый большой подарок, который мы можем сделать новым детям, — это заполненное совместными делами время. Проводите время со своим ребенком качественно, не испытывая стресса или напряжения, когда вы рядом с ним! Ведь дети больше всего хотят, чтобы их родители не находились под таким сильным стрессом.

Одна мать рассказывает:

Андреас — мой третий ребенок, и он всегда был не таким, как двое других. Из-за его сильного, несгибаемого хаpaктера трудные ситуации повторялись постоянно. Он был очень живой, и в кругу родственников и знакомых мне предлагали сделать что-нибудь с его вызывающим поведением, потому что иначе с нами никто больше не захочет общаться. Я выбрала то, что хорошо для моего сына, и, несмотря на серьезные препятствия и то, что у меня полностью сменился круг друзей, я твердо уверена, что поступила правильно. Мы искали помощи у альтернативной медицины, и я изменила свою жизнь.

Теперь я постоянно слышу похвалы от своего ребенка и многому учусь у него, так как он на самом деле видит своих ангелов, и его глубокая вера и его любовь, сияющая, как свет, дают ощутить каждому человеку, как это чудесно — жить и чувствовать.

10.2. Чувство вины

Мы живем во времена, когда у родителей, с одной стороны, остается мало времени на детей, а с другой — они связывают с ним весьма большие надежды. После Второй мировой войны стало нормой, что женщины получают профессию, ходят на работу и продолжают работать после рождения ребенка. Дети более или менее хорошо ухожены, наша торопливая жизнь более или менее организована, мать пытается совместить разноплановые роли матери, привлекательной супруги, бдительного делового партнера, домохозяйки и служанки и часто просто творит чудеса на этом поприще.

Но есть большая проблема — чувство вины. Оно гложет родителей (чаще всего матерей), подтачивает их изнутри и наносит глубокую рану. В психологии вина толкуется как угнетенное душевное состояние, в основе которого лежит внутренний конфликт, — состояние, в котором мы пытаемся что-то исправить. Мы хотим выяснить, что пошло не так и что мы можем сделать, чтобы стало «хорошо».

Из-за чувства вины общение с детьми не соответствует тому, каким хотят его видеть родители. Некоторые родители жертвуют всем ради достижения своей цели (карьеры) — нередко за счет своих детей. Но большинство родителей сегодня вынуждены из-за растущей стоимости жизни искать дополнительный заработок. Добавим к этому еще большое количество родителей-одиночек, в первую очередь матерей, которые «обнищали» из-за развода и дошли до получения социальных пособий.

Нехватка времени на детей приносит отрицательные плоды: родители, матери позволяют своим детям оскорбллять себя или помыкать собой. Родители выполняют домашние задания для своих детей (это легче, чем потратить время на то, чтобы помочь им при выполнении домашних заданий) и считают, что перед детьми открыт мир безграничных возможностей. Но они все время испытывают беспокойство и вряд ли находят удовлетворение в том, что лрттают — будь то для своих детей или для самих себя. В душе их терзают сомнения, и они хотят слишком многого как для себя, так и для своих детей. Дети не хотят делать домашние задания, не слушаются, агрессивны. У поколения родителей в наше время большие притязания. Часто отец и мать имеют хорошее образование и хотят того же для своих детей. Но есть ли смысл в том, что они делают? Не платят ли все за это неоправданно высокую цену?

Все родители, когда у них появляются дети, мечтают об одном и том же! О том, чтобы делать все не так, как их собственные родители. Они хотят прислушиваться к своим детям, любить их, разговаривать с ними, воспринимать всерьез, ведя в то же время свою взрослую жизнь. Они хотят вырастить детей, которые будут их любить, будут близки им, но при этом будут самостоятельны и уверены в себе. Они так хорошо представляют себе это, но просто все идет не так, как им хотелось бы.

Дети не чувствуют, что к ним прислушиваются, что им позволяют самим набираться опыта, доверяют им и т. д. Дети хотят, чтобы родители о них заботились, помогали; они не хотят жить с родителями одной жизнью. В какой степени они нуждаются в опеке и внимании, зависит от их возраста. Но многие родители бессознательно играют роль своих собственных родителей и обращаются с детьми именно так, как они этого, в сущности, не хотели бы (потому что сами, будучи детьми, получили такой опыт).

Как выбраться из этого тупика? Если вы наладите структуру ваших взаимоотношений, будете принимать своих детей такими, как они есть, прислушиваться к их мнению, иметь что-то общее, что связывает вас с ними, установите четкие границы и познаете энергетические законы — все это поможет вам исправить ситуацию и вместе с вашими детьми найти путь избавления от чувства вины. Начинайте всегда с самих себя, задумайтесь о том, какими вы «в идеале» представляете себе совершенных родителей. Где установлены преграды вашей энергии? Где сохнут и бледнеют ваши мечты, потому что они не подпитываются реальной жизнью? Если вы мысленно дистанцируетесь от своего чувства вины и абсолютно беспристрастно рассмотрите его со стороны, вам будет легче освободиться от него раз и навсегда.

Упражнение: Путешествие во времени

Это путешествие вспять (путешествие по воспоминаниям) и исцеление своего внутреннего ребенка помогут вам освободиться от отягощенных эмоциями чувств, мыслей и убеждений, причины которых кроются в вашем прошлом. Не важно, принимали ли в тех ситуациях участие другие люди и сколько их было. С помощью этого упражнения вы измените вибрации прошлого, а значит, ваше «сегодня» и ваше будущее изменятся тоже.

Подумай сейчас о ситуации (сучастием одного или нескольких человек), имевшей место в твоем прошлом; ситуации, которая была окрашена сильными негативными эмоциями и в которой ты хотел бы что-то изменить. Подави в себе досаду и начни доискиваться до того, какое влияние эта ситуация из прошлого продолжает оказывать на твой сегодняшний день. В тот момент, когда ты изменишь свое прошлое, подобные ситуации не станут больше проигрываться заново, а если такое все-таки произойдет, это не будет больше причинять тебе боль. Пусть твое тело расслабится...

Попроси свое Высшее «Я» прийти к тебе — не важно, веришь ли ты в него или нет... Вызови перед своим внутренним взором ситуацию вместе со связанным с нею чувством. Когда ты увидишь эту ситуацию, определи, какое чувство она в тебе вызывает. Ощути его в своем теле. Где гнездится это чувство в твоем теле?Насколько велика площадь, которую оно занимает?Попробуй подобрать для этого чувства название. Поразмышляй, как можно было бы описать это чувство ? Это печаль, гнев, уныние? Чем точнее ты сможешь назвать это чувство, тем легче тебе будет отпустить его.

Теперь подумай о ситуации, случившейся за последние пять лет, которая вызвала у тебя подобное чувство. Фиксируй, где находятся в твоем теле чувства, возникающие в то время, когда ты думаешь об этой ситуации. Позволь каждой ситуации достигнуть апогея, верь в то, что, какие бы картины ты перед собой ни увидел, для тебя это будет только отличная возможность поработать над данной ситуацией. Кто присутствовал в этой ситуации? Это чувство находится в той же части твоего тела?В том же месте? Можешь ты описать его?

Пусть теперь эта ситуация погаснет перед твоим внутренним взором подобно тому, как ты выключаешь телевизор... Возвращайся в годы своей юности, может быть в годы своего отрочества или еще дальше... Пробуди это чувство снова в своем теле и позволь появиться на твоем мысленном экране ситуации, которая вызвала в тебе такое же чувство...

Опиши это чувство. Становится ли оно интенсивнее по мере того, как ты становишься моложе? В какой ситуации ты находишься и кто присутствует при этом? Тебе не нужно долго ее рассматривать, следует только вспомнить о том, что это чувство сопровождает тебя уже в течение долгого времени.

Теперь отправляйся назад, туда, где ты испытал(а) это чувство в самый первый раз. У тебя может возникнуть ощущение, что воспоминание об этом чувстве или ситуации возникло в твоем воображении, — это нормально! Углубись в это чувство... Сколько тебе лет? Кто рядом с тобой? Какое в точности чувство вызывает в тебе эта ситуация? Что ты ощущаешь в своем теле? Как бы ты это описал(а)? Печаль? Гнев? Страх? Смятение?

Позволь теперь этому ребенку — ребенку внутри себя, открыться... и дай ему возможность снова принять решение. То, которое ты считаешь лучшим. Скажи ему: «Я люблю тебя, я прощаю каждого, кто принимал участие в этой ситуации, каждый хотел поступить как лучше согласно своим убеждениям и образу мыслей». Пошли свое прощение и свою благодарность через время и потом сотвори эту ситуацию заново. Как все должно было бы тогда сложиться, чтобы тебе это пришлось по душе? Представь все себе именно таким образом!

Прислушайся к своему телу. Проявляются ли еще какие-то из этих ощущений в твоем теле, когда ты выстраиваешь ситуацию по-новому? Позволь своему Высшему «Я» послать тебе свет, чтобы наступило исцеление... Продолжай делать то, что ты должен, все, что нужно для того, чтобы прояснить эту ситуацию. Прими новое решение, исцели ребенка внутри себя и пошли прощение всем, кто принимал в этом участие. Можешь ты теперь вздохнуть свободнее? Стало тебе теперь легче на душе?

Ты только что изменил(а) свое прошлое, и это, соответственно, изменит твое будущее.

Отправляйся теперь дальше по своей жизни, расти вместе с ребенком, который принял то новое решение. Как выглядит теперь твое детство, как изменились твое отрочество и юность? А позже? В то время как ты растешь, приняв это новое решение, вспомни о сегодняшней ситуации в твоей жизни. Если хочешь, можешь вместе с этими измененными воспоминаниями отправиться на шесть месяцев вперед в будущее. Теперь ты по-новому смотришь на действительность, боль твоей юности исцелилась... Как ты теперь ведешь себя в такой ситуации, с твоими новыми убеждениями, внутренней мощью и силой? Что изменилось в твоей жизни?

Потом медленно вернись в свое «сегодня», ощути свое тело, открой глаза и осознай, что каждая сильная эмоция имеет свои корни в прошлом, а не в настоящем.

Упражнение: Рассматриваем себя как стороннего наблюдателя

Если ты находишься в ситуации, в которой чувствуешь себя эмоционально подавленным и которая вызывает у тебя страх, раздражение, замешательство, волнение и т. п., ты можешь выполнить следующее упражнение. Поначалу это нелегко, но представь себе, что ты стоишь рядом с самим собой... По глазам этого стоящего рядом человека ты видишь его эмоции, побуждения и т. д. Представь себе, что они просто проходят сквозь тебя. Ты позволяешь эмоциям, которые испытываешь в этот момент, просто течь... Может быть, ты при этом обнаружишь, что страх или замешательство, которые ты чувствуешь, вовсе не твои собственные, не принадлежат тебе? Или что ты, в сущности, не испытываешь никакого стpaxa...

Тут важно чаще стараться делать это упражнение и смотреть, что тебе помогает все больше отдаляться от этого «эмоционального состояния». Беспристрастный наблюдатель, который стоит рядом с тобой, — удобный и пpaктичный способ, помогающий достичь этого.

Одна мать сообщает:

Я обращаюсь к Элле с уважением, которого, в свою очередь, ожидаю от нее. Я часто говорю ей, что я люблю ее. Временами бывает нужно сказать ей, что я мать, а она ребенок и что она не должна думать обо всех и обо всем.

10.3. Принимаем и выслушиваем

Вполне ясно, что Дети Индиго признают только язык любви. Как это может помочь нам в обхождении с ними? Как мы можем создать им условия для развития их положительных качеств? Что мы можем сделать для того, чтобы наша доброжелательная опека не вызывала у них отторжения, что может привести к крайнему неприятию проявлений участия со стороны других людей? Вы нашли в этой книге уже много ответов на такие вопросы. Я хотела бы еще раз обратить ваше внимание на то, как важно безусловное приятие, без всяких «но» и «если» (подробно это описано в моей книге «Феномен Индиго: Дети нового времени»).

Приятие само по себе означает чистую любовь! Вам помогут такие замечательные средства, как использование «Я» в общении и метод разрешения конфликтов без побед и поражений. Если вы вдобавок ко всему этому научились проводить ясные границы и устанавливать четкие правила дисциплины, причем ребенок получает много свободы для того, чтобы набираться опыта самому, то можете считать, что вы находитесь на правильном пути.

Приятие

В общем и целом можно сказать, что полное приятие (или признание) — один из важнейших и наиболее эффективных способов установления хороших отношений между родителями и ребенком. Томас Гордон очень выразительно изображает это в своей книге «Семейная конференция». Если кто-то искренне, полностью принимает своего визави, то этим он действительно оказывает ему услугу. Безусловное приятие позволяет этому человеку расти, раскрываться и меняться в лучшую сторону. Оно открывает перед ним возможность научиться решать свои проблемы и стать психологически здоровым, трудиться и мыслить более плодотворно и созидательно.

Признание — это как плодородная почва, в которой маленькое зернышко прорастает и становится прелестным цветком, которым ему было предназначено стать. Эта почва, это признание позволяет ребенку раскрыть свой потенциал. Удивительно видеть, что дети часто полностью доверяются абсолютно чужим людям. Они рассказывают им все, и родители бывают совершенно ошарашены, когда позднее выслушивают эти истории. Дело как раз в том, что ребенок почувствовал, что его принимают, а потому почувствовал себя уверенно. И он смог сообщить все, что хотел сказать. Часто в такой ситуации дети могут открыть секреты или поведать запрятанные в тайниках их души истории, которые еще никогда никому не рассказывались.

Многие родители верят, что полное приятие детей препятствует развитию их положительных качеств. При воспитании детей они всемерно полагаются на язык неприятия и верят, что это лучший способ им помочь. Снова сравним приятие с почвой, которая должна питать этот маленький росток. Мы увидим, что почва неприятия изобилует оцениванием, осуждением, критикой, поучениями, нравоучениями, наставлениями и указаниями. Общая реакция детей на эти обращенные к ним послания — отступление. Дети Индиго реагируют на это еще чувствительнее, иногда даже испытывают аллергию. Будучи «королями» и «королевами», они тяжело страдают оттого, что к ним не относятся с безусловной любовью и искренностью.

Они быстро усваивают, что им намного удобнее держать свои чувства, мысли и проблемы при себе. Однако они оттаивают, когда с ними говорят на языке приятия. Он открывает вам доступ к их чувствам и проблемам.

Часто говорится, что достаточно пассивного приятия. Но ребенок никогда не сможет быть по-настоящему уверен в том, что его принимают, пока вы ему активно это не продемонстрируете. Речь идет о том, чтобы посылать ребенку сигналы, что его принимают, вербальным (при помощи слов) или невербальным (при помощи поступков) способом.

Приятие можно продемонстрировать следующим образом:

♦ Безмолвное приятие

Выражать приятие можно без слов, например языком тела, жестов, мимикой или при помощи других знаков.

♦ Невмешательство

Своим невмешательством родители демонстрируют, что они принимают поступки своего ребенка. Вмешиваться — значит, к примеру, мешать детям, контролировать их, вторгаться в их комнату или предостерегать от ошибок. Невмешательство означает предоставить им больше возможностей для получения собственного опыта.

♦ Пассивное выслушивание

Здесь речь идет о том, чтобы внимательно выслушивать своего ребенка, время от времени давая ему понять, что вы его слушаете, например, замечаниями вроде: «ах да», «я слушаю», «ммм» и т. д.

♦ Вербальное приятие

В разговоре с ребенком ему сообщают, что он думает и/или поступает правильно.

♦ Активное выслушивание

При активном выслушивании процесс коммуникации строится на том, что и говорящий, и слушающий активны и открыты друг другу. Слушающий, повторяя сказанное, показывает говорящему, что он его понял. Так можно избежать недоразумений. Часто мы посылаем несколько сигналов одновременно и неправильно понимаем друг друга.

Томас Гордон пишет:

Итак, при активном выслушивании слушающий старается понять, что чувствует говорящий или что явствует из его слов. Затем он формулирует то, что понял, в нескольких словах (код) и сообщает говорящему, чтобы удостовериться в правильном понимании. Слушающий не выражает ничего личного —ни своих суждений и мнений, ни советов, ни аргументов, не анализирует и не спрашивает. Он лишь озвучивает то, что, по его мнению, содержится в сообщении говорящего, — не больше и не меньше.

Многие врачи и консультанты только потому достигли успеха, что смогли овладеть языком приятия и пользоваться им. Но и родители могут научиться показывать своему ребенку с помощью своих слов и чувств, что они его принимают. Если им это удается, значит, они действительно овладели ценной методикой и могут с ее помощью добиться поразительных результатов. Они могут влиять на то, чтобы их ребенок мог свободно выражать свои чувства. И от них зависит, будет ли он придерживаться установленных ими определенных границ и уклада.

Из всех проявлений приятия нет ничего важнее того, чтобы ребенок чувствовал в душе, что он любим. Потому что принимать человека «таким, как он есть» — подлинный акт любви. Чувствовать, что тебя принимают, — значит чувствовать, что тебя любят. Конечно, желательно, чтобы так относились ко всем людям и ко всем детям. Но Дети Индиго просто-таки требуют, чтобы люди научились принимать их такими, как они есть. Они осознают свою внутреннюю значимость. Они требуют от вас доказательства того, что вы тоже ее ощущаете и принимаете! Если Ребенок Индиго знает, что родители любят его безусловно, этим закладывается самый надежный фундамент для его развития. Он позволяет любви вести и направлять себя и хочет, чтобы мы тоже научились позволять ей вести себя.

В сущности, Ребенок Индиго совершенно не нуждается в родителях, как мы их привыкли себе представлять. В чем он, напротив, настоятельно нуждается — так это любовь, любящее руководство и ясные структуры. В этом заключается новое предназначение родителей.

Один Индиго рекомендует родителям:

1. серьезно относиться к своему ребенку;

2. поддерживать в своем ребенке чувство достоинства;

3. не связывать его условностями;

4. формировать у своего ребенка терпимость и служить ему в этом образцом;

5. знать, чем интересуется ваш ребенок, поощрять его интересы и направлять их в соответствующее русло;

6. не переносить свой покрытый пылью образ мыслей на своего ребенка;

7. не добиваться своего, угрожая наказанием;

8. не создавать себе преимущества, играя на чувстве вины;

9. уважать по мере возможности желание своего ребенка ощутить с вами близость или же отдалиться;

10. обучать своего ребенка в соответствии с его наклонностями и интересами; комплексное обучение;

11. не давать своему ребенку неполные знания;

12. готовить своего ребенка к настоящим трудностям, которые ему встретятся в жизни (контроль над своими чувствами).

Упражнение: Приятие

Это упражнение, которое я охотно выполняю с родителями. Сядьте напротив своего ребенка так, чтобы ваши глаза были на одном уровне. Дышите равномерно и медленно, расслабьтесь... В полной тишине смотрите друг другу в глаза несколько минут — спокойно, сосредоточенно, ничего не говоря.

При этом важно договориться перед началом упражнения, кто из вас будет Номер один, а кто — Номер два.

После того как вы несколько минут посмотрите друг другу в глаза (глаза — зеркало души!), Номер один начинает рассказывать. Он может рассказывать все, что захочет, а Номер два слушает — НЕ давая каких-либо комментариев. Номер два только кивает или выражением своего лица показывает, что он целиком и полностью поглощен рассказом. Через десять минут Номер один и Номер два меняются ролями.

Проследите за собой, что вы чувствуете, когда вам «нельзя» ничего говорить или вы как раз «должны» говорить. Мне довелось наблюдать много нежданных потрясений и больших открытий у родителей, и это за такой короткий промежуток времени!

10.4. Местоимение «я»

Мне кажется очень важным, чтобы мы научились больше использовать в наших отношениях для достижения согласия местоимение «я». Мы так привыкли к форме обращения на «ты», что нам уже больше не бросается в глаза, что мы все упаковываем в это «ты».

Использование «я» всегда позволяет человеку оставаться при себе, при своих мыслях и чувствах. Предложения, начинающиеся с «ты», содержат по большей части какие-то неприятные высказывания и передают в первую очередь не наши собственные ощущения. Использование местоимения «я» к тому же дает возможность избежать столкновения. Как родители, вы имеете право на собственные мысли и чувства, и, говоря о себе, вы можете выразить эти чувства, не обвиняя при этом своего ребенка.

Используя «я»-форму, мать может, например, сказать: «Я чувствую себя обиженной, когда ты так делаешь». Если бы она обращалась на «ты», ей пришлось бы сказать: «Ты делаешь мне больно, ты обижаешь меня». Для ребенка между первым и вторым высказыванием есть существенная разница. Беседы, которые начинаются с «ты», заканчиваются большей частью спорами или просто обрываются. После чего никто не чувствует себя довольным или счастливым. Никто не чувствует себя понятым. Когда используется «я»-форма, риск возникновения споров незначителен. Это не означает, что все всегда будет в порядке, если родители станут прибегать к «я»-форме. Для ребенка уже довольно тяжело слышать от своей матери, что его поведение создает ей проблемы или даже причиняет боль. Но всегда менее угрожающе звучит, если вы говорите своему ребенку, что вы чувствуете, а не обвиняете его.

Дети Индиго отличаются от других детей, потому что они не подражают эмоциональным реакциям своих родителей. Если они разочарованы тем, что ваше поведение не безупречно, или вашей неискренностью, они не сдерживаются или полностью замыкаются в себе и даже не пытаются еще раз доставить вам удовольствие, поскольку в ваших глазах это не имеет цены.

Живя вместе с Детьми Индиго, вы можете научиться находить в себе больше мужества и внутренней уверенности для того, чтобы открывать свои чувства. Ребенок Индиго и без того обычно знает ваши слабые места. Он умеет искусно нажать на нужные кнопочки, сделать все «правильно», чтобы убедить вас на сто восемьдесят процентов. Если вы покажете своему ребенку свою эмоциональную сторону, свою уязвимость, он будет вас уважать и считаться с вами, поскольку вы говорите с ним на его языке. Ребенок Индиго с его потребностью в правдивости, открытости и сердечности наверняка не обманет вашего доверия и не злоупотребит им — не считая того, что каждому ребенку нужно прострaнcтво, в котором он может испытывать положенные ему пределы.

Для родителей показать себя своим детям такими, как они есть, как они думают и чувствуют, — серьезный шаг. Принять такое решение не просто, если не имеешь опыта. Но: «Что посеешь, то и пожнешь». Искренность и откровенность способствуют близости и доверительности — так могут возникнуть настоящие человеческие отношения. Ребенок узнает своих родителей, какие они, и это, в свою очередь, придает ему бодрости для того, чтобы обнаружить перед ними, каков он сам. Вместо взаимного отчуждения налаживаются тесные взаимоотношения, и больше никто не чувствует себя чужаком в собственном доме.

10.5. Духовное воспитание

Я писала эту книгу с огромной любовью и хотела помочь вам познать глубинный смысл жизни: жизнь — это любовь, свет, энергия! Лично я придерживаюсь мнения, что нам срочно требуется реформа «воспитания» — как дома, так и в школе. Без этой реформы мы мало что можем изменить на нашей любимой планете. Мы уже довольно далеко продвинулись в направлении, которое заканчивается тупиком — эмоциональным, социальным, политическим, экологическим и духовным, — если назвать только несколько пунктов. Духовное воспитание, когда родители и дети учатся обращаться с миром и людьми как с энергией, кажется мне единственно верным путем.

В 1997 году Дипак Чопра написал чудесную книгу «Семь духовных законов для родителей». Он считает, что дети добиваются успеха в жизни, если их духовно воспитывают и учат познавать и применять законы природы. Я целиком и полностью с ним согласна и думаю, что для новых детей было бы настоящим подарком, если бы родители и другие лица, которые имеют к ним отношение, взяли упражнения и рекомендации из этой книги и те вошли бы в жизнь Детей Индиго, а повзрослевшие Индиго могли бы сами воспользоваться ими.

Семь законов Дипака Чопры гласят:

1. Чистая потенциальность.

Источник всего творения — чистое сознание; чистая потенциальность ищет возможность выражения неявленного (не имеющего формы) в явленном (форме). Для детей: Все возможно!

2. Дарение.

В своей готовности отдавать то, что мы ищем, мы способствуем тому, чтобы изобилие Вселенной наполняло нашу жизнь.

Для детей: Если ты хочешь что-то получить, отдай сам.

3. Карма.

Если мы совершаем то, что приносит счастье и успех другим, то и наша карма принесет нам плоды счастья и успеха.

Для детей: Делая выбор, ты изменяешь будущее.

4. Наименьшее усилие.

Разум природы работает легко и без усилий, с простотой и безмятежностью, в гармонии и любви. Бережно взращивая эти силы, мы творим с такой же легкостью и успехом.

Для детей: Не говори «нет» — двигайся с потоком энергии, течением жизни.

5. Намерение и желание.

В каждом намерении и желании уже заложено их исполнение. С позиции чистой потенциальности намерение и желание обладают бесконечной организующей силой. Для детей: Всякий раз, когда ты чего-то желаешь, ты бросаешь семя, которое взойдет.

6. Непривязанность.

В своей готовности встретиться с неизвестным, в котором таятся все возможности, мы отдаемся творческому духу, который создает хореографию танца Вселенной. Для детей: Радуйся путешествию по жизни

7. Дхарма.

Когда мы соединяем свой уникальный талант со служением другим, мы познаем экстаз и блаженство своего духа, что и является истинной целью нашей жизни. Для детей: Есть причина, почему ты здесь.

Ребенок, который усвоил, что в действительности являет собою жизнь, что такое энергия, что значит служение, освобождение и пребывание в потоке, легко найдет свое место в жизни. Он станет сам «воспитывать» и «развивать» себя по этим космическим законам. Ребенок, который с рождения чувствует, что его принимают, узнают (в том смысле, что старая душа возвращается на Землю), ценят и любят, может действительно радоваться этой жизни и получать от нее удовольствие как от «ролевой игры».

В конце концов, с ним ничего не может случиться, так как в нужный момент рядом появятся родители, чтобы приласкать, помочь и подсказать. Некоторых родителей слово «духовность» пугает. И мне очень хочется, чтобы эта книга помогла вам иначе взглянуть на духовность и включить это понятие в свою жизнь как нечто само собой разумеющееся!

Одна мать рассказывает:

Благодаря Алине я научилась освобождаться от старых установок и открываться навстречу новому, многое для меня прояснилось. Сама я снова и снова оказывалась лицом к лицу со своими призpaками. Она меня, так сказать, вынудила уйти из прежнего фарватера.

Другая мать рассказывает:

Воспитывая, всегда нужно думать о том, хватает ли у тебя аргументов. Только приведя хорошие аргументы, мы можем убедить своего ребенка, что нужно что-то сделать — или, наоборот, не делать. Воспитывая, никогда нельзя думать, что перед тобой «всего лишь» ребенок. Мы должны относиться к своему сыну как к равному нам собеседнику.

Одна мать сообщает:

Моему сыну три года. То, что он не такой, как другие дети, я поняла весьма скоро, так как, хотя я кормила его гpyдью девять месяцев, он был согласен на тесный физический контакт только в момент кормления. Ластиться к нам в первые полтора-два года Кай не желал совершенно, отчего мы с мужем очень страдали. Свою детскую Кай не принимал уже в младенческом возрасте и только изредка играл там. Он избрал для себя общую комнату и кухню. Даже шлепки, которые он изредка получал, не могли отучить его засыпать только в походной койке в нашей спальне. Это началось почти год назад. О том, какие трудности это создавало для нашей супружеской жизни, я даже не хочу говорить! С другой стороны, это жизнерадостный, любящий, а с последнего времени и очень ласковый ребенок. Когда Каю было года полтора, его пришлось оперировать из-за хронических воспалений среднего уха и грозящей глухоты. Между тем он явно отставал в речевом развитии. Но со временем он все наверстал. Как только Кай немного научился говорить, он стал со стопроцентной уверенностью предсказывать в семье болезни где-то за неделю. Тягостно было для него заболевание моей матери, у нее была cмepтельная форма paка, я навещала ее вместе с ним в больнице по меньшей мере раз в неделю. За три дня до ее cмepти я последний раз была у нее с Каем. Он настоял на том, чтобы взять с собой цветные карандаши и бумагу, и нарисовал бабушке улыбающегося гoлyбого дельфина. Когда мы прощались, он захотел, чтобы я непременно подняла его над кроватью. Он глубоко взглянул в ее угасающие глаза и сказал каким-то взрослым голосом: «Бабушке сейчас очень долго спать. Кай сейчас идет». С этими словами он ласково погладил ее по лицу и закрыл ей глаза своей ладонью. Потом он целеустремленно, не оглядываясь, пошел к двери. Моя мать глубоко вздохнула — казалось, умирая, она обрела мир и покой. Я должна добавить к этому, что моя мать испытывала ужасный страх перед cмepтью. В тот день, когда она умерла, Кай в минуту ее cмepти в слезах вошел ко мне на кухню. У него была страшная икота, которая прошла минут через пять. Я еще сказала ему, что он не должен пугаться, — если кто-то так сильно икает, это значит, что кто-то другой сильно думает о нем. Едва его икота прошла, как зазвонил телефон и мне сообщили из клиники, что моя мать только что умерла.

В апреле этого года умер муж моей соседки. Ночью перед тем, как он умер, Кай вдруг в ужасе закричал в своей кроватке в детской (мы в который раз пытались заставить его спать в его комнате). Мы с мужем бросились туда и застали его съежившимся в самом дальнем от окна углу его кроватки. Он плакал и в ужасе показывал на окно. Когда мы спросили его, что случилось, он, запинаясь, бормотал одно и то же: «Черные люди — трое за шторой перед окном. Смотрят на Кая, тянутся через окно к Каю. Каю страшно!» Он шептал только это. С этой ночи он окончательно спит у нас в комнате. Немного позже он стал рассказывать, что с двух сторон детской недалеко от потолка есть двери в другой мир, через которые, особенно по ночам, в комнату являются тени, которые трогают его и проникают в него, поэтому он не любит эту комнату. Это пугает его. Тогда мы решили перебраться в эту комнату сами, после чего я несколько ночей провела там с Каем и между тремя и четырьмя часами ночи чувствовала леденящий, парализующий холод. Я тоже восприимчива к явлениям потустороннего мира и могу ощущать присутствие этих теней-призpaков — с тех пор я видела их ночью в этой комнате даже два раза. Один мой знакомый, который может видеть ауру человека, сказал мне, что эти души просто ищут Божественный Свет и принимают Кая за этот Свет, так как от него исходит такое сияние. Он порекомендовал купить Каю в его новую комнату соляную лампу и объяснить Каю, что эти призpaки не злые, а просто заблyдились. Он должен подвести их к лампе и сказать им, что им нужно войти в нее.

Иногда Кай прямо-таки слетает с катушек. Это начинается совершенно неожиданно и так же внезапно проходит — будто бес в него в это время вселяется. А потом бывают еще ситуации, когда он словно «стоит в сторонке». При этом он кажется полностью погруженным в себя. Тогда с ним вообще нельзя ни о чем заговорить. Еще совсем маленьким он прямо-таки впадал в панику, если кто-то включал бормашину, фен, пылесос и что-то такое. Эти звуки для него все еще невыносимы. Он до сих пор с трудом может переносить большие скопления людей, где много бессвязных разговоров. Он прямо-таки физически страдает от этого. С тех пор как у нас появился Кай, мы с мужем сильно изменились. Я давно уже верю в реинкарнацию — собственно, с тех пор, как начала думать. Лет пять назад я приблизительно девять месяцев занималась регрессивным гипнозом. В это время дела свели меня с моим теперешним мужем (отцом Кая). Меня как громом поразило, ведь я во многих своих прошлых воплощениях видела его своим возлюбленным! Моя карма — подарить этому человеку свое единственное дитя и вместе с ним растить этого особенного ребенка.

Заключение

Я написала эту вторую книгу для родителей новых детей в надежде, что мы во всем мире сообща придем к целостному укладу жизни. Такой уклад дал бы нам возможность быть здоровыми физически, обращаясь со своим телом как с Храмом Бога. Он дал бы нам возможность быть здоровыми психически, принимая на себя ответственность за свои мысли и представления, и в то же время — возможность быть здоровыми эмоционально, уважать и любить самих себя и других. В конце концов он принес бы нам и здоровье духовное, если бы мы настроились на поток Света, Внутреннюю Силу — Божественное Единение — и слились с ними.

Если не прикладывать самостоятельных усилий, этого не произойдет. Чтобы достичь этого, требуются страстное желание, вера, воля и доверие. Но поскольку в каждом из нас есть эта сила и новые дети уже явно имеют связь с ней, мы можем научиться осознанно открываться навстречу Свету.

Жизнь часто требует от нас принятия решений. Страх или любовь, что вы выбираете? Если мы решим выбрать любовь, то повсюду на планете мы найдем знаки, указывающие на вселенские законы. Если мы выбираем страх, мы повсюду увидим знаки, укрепляющие наш страх.

Иногда кажется, будто мы на клеточном уровне запрограммированы на то, чтобы НЕ хотеть меняться. Мне представляется, что в нас глубоко заложено неприятие перемен.

Мы будем лучше тысячу раз сталкиваться с одними и теми же трудностями, чем сделаем один шаг к свету.

Омраам Михаэль Айванхов в своей книге «Эпоха Водолея и золотой век» пишет, как труден путь развития сознания: «Есть только одно средство, один метод, если вы хотите идти вперед, а именно: преисполниться любви и доброты и, прежде всего, давать другим вкусить райских плодов, которые вы получили,— и все это просто и естественно. Это трудно, я знаю, и в настоящее время мы почти одиноки. Но именно когда человеку трудно, он должен показать небесам свою верность и искренность. Мало будет в том нашей заслуги, когда тех, кто осознал необходимость такого образа станет много. Но как раз сейчас, в этих тяжелых обстоятельствах, великое дело — служить примером другим. Если бы Бог однажды дал мне возможность обратиться ко всему миру, я бы сказал только следующее:

Все вы, богатые и бедные, ученые и необразованные, все вы не знаете того, что хорошо для вас; и поэтому все вы стоите перед неразрешимыми трудностями. Когда речь заходит о том, чтобы извлекать прибыль, развлекаться или вести войну, то вы тут же объявляетесь. Но когда речь идет о том, чтобы создать условия для того, чтобы все человечество могло жить счастливо, не видать никого. Ведь вы вовсе не стремитесь к счастью, иначе вы все сплотились бы, чтобы достичь этого.

Да, когда речь заходит о материальных ценностях, таких, как деньги и дома, все вы тут как тут, и все сразу объединяетесь, чтобы приложить всю свою энергию. Однако когда речь идет о счастье всех, о свободе и о возможностях развития для всего мира, это никого не интересует. Как это объяснить? Если люди когда-нибудь осознают, в чем заключаются их истинные интересы, все проблемы разрешатся. В сущности, это ведь самое понятное и простое дело в мире, но вы им не занимались. Кто-то должен сказать вам: если вы испытываете столько невзгод и трудностей, то только потому, что вы этого хотите; осознанно или неосознанно вы стремитесь к этому. Если бы вы хотели противоположного, это осуществилось бы еще СЕГОДНЯ.

Эту книгу я хотела бы завершить простой, исполненной любви, историей ребенка нового времени:

Группу детей спросили, что они считают семью чудесами света (пирамиды в Египте, Великая Китайская стена и т. д.), и одна дeвoчка после долгого размышления, хорошо все обдумав, сказала, что для нее семь настоящих чудес света: чувствовать, ощущать вкус, видеть, слышать, бегать, смеяться и любить.

Приложение

Глоссарий

Аура

Электромагнитное поле, которое окружает физическое тело и проявляется в цвете. Его жизненная сила зависит от чакр. Оно располагается в прострaнcтве непосредственно вокруг тела.

Аура-сома

Это живая светотерапия, заключающая в себе триединство энергий цвета, растений и кристаллов, выраженная в цветовых сочетаниях 105 флаконов. Создана в 1983 году фармацевтом Викки Уолл. Главная задача аура-сомы — помочь людям разблокировать и откорректировать длины и частоты волн с помощью трав и кристаллов, соответствующих различным цветам, составляющим разные аспекты Света; исцелить наше сознание и сбалансировать все наши системы.

Аффирмации

Аффирмации — короткие, легко запоминающиеся, позитивно сформулированные утверждения, с помощью которых регулярно ободряют себя и направляют энергию подсознания на достижение позитивной цели.

Билатеральность

Способность так координировать действия двух сторон (здесь: половины тела и полушария мозга), чтобы они функционировали как единое целое.

Бинокулярная интеграция

Способность глаз работать слаженно вместе; она крайне необходима, поскольку оба глаза и все соответствующие глазные мышцы должны функционировать как единое целое.

Большой мозг/Неокортекс

Это сформировавшаяся последней часть головного мозга (ок. 200 млн лет назад). В большом мозге хранятся все воспоминания, цели, мечты, представления, надежды, опасения — короче, вся жизнь человека. Кортекс — примечательный орган. Он разделен на доли, в задней доле находится зрительный анализатор. В височных долях расположены центры слухового восприятия. Лобная доля отвечает за целенаправленное мышление, здесь информация переpaбатывается, оценивается и выбирается способ реагирования согласно поступившей информации. Указания мышцам и железам также поступают отсюда.

Вибрация Детей Индиго

Каждый человек излучает энергетические вибрации определенной частоты. К этому следует добавить, что все человечество или отдельные культурные общности имеют каждая свою определенную коллективную частоту. Дети Индиго, если их рассматривать как общность, издают вибрации очень высокой частоты, их вибрации очень быстрые и меньше связаны с земными.

Вознесения процесс

Восхождение к высшим уровням энергии, в иные измерения; скачок сознания от дуальности, через различные уровни, к единству.

Встряхивание мозга (Gehirn-Jogging)

Под этим понимается концепция тренировок для повышения умственной работоспособности Она исходит из того, что разум управляет телом, а физические упражнения стимулируют приток крови к мозгу и обмен веществ в мозгу, что оказывает положительное воздействие на результативность умственного труда. Благодаря систематическому, регулярному выполнению упражнений увеличивается скорость обработки информации, улучшается кратковременная и долговременная память. Особенность упражнений заключается в том, что во время выполнения задания одновременно совершается какое-то движение (например, черчение карандашом, похлопывание в такт и т. д.).

Высшие Существа Света / Существа Божественного Света

Свет, который ради нас может принимать вид человеческой фигуры (например, ангела) или какую-нибудь другую форму; высшая мудрость из Света.

Гипоталамус

Этот центральный диспетчерский пост гормональной системы в мозгу контролирует такие функции организма, как кровяное давление, температуру или чувство голода.

Гипофиз

Железа внутренней секреции в эндокринной системе величиной с горошину, которая находится в углублении кости у основания мозга и регулирует всю гормональную систему.

Наряду с производством гормонов она также оказывает влияние на выработку гормонов другими эндокринными железами.

Гормон DHEA

Сокр. от dehydroepiandrosteron (дегидроэпиандростерон) ; стероидный гормон, который выpaбатывается в надпочечниках, в мозгу и коже при помощи холестерина. Свободный DHEA — «гормон-посредник», который поставляет строительный материал для других гормонов и жизненно важные вещества — в том числе для продуцирования тестостерона (мужского гормона) и эстрогена (женского гормона). Функция DHEA сходна с функцией мелатонина. Последние исследования в США показали, что между этими двумя гормонами существует тесная взаимосвязь. DHEA выpaбатывается организмом утром и «будит» его, стимулирует производство обычной дневной нормы гормонов и «расходуется» в течение дня. Когда с наступлением темноты активизируется производство мелатонина, количество оставшегося в крови гормона DHEA относительно быстро сокращается.

Дельта-диапазон

Диапазон волн головного мозга от 0,5 до 4 Гц, которые излучаются в состоянии глубокого сна или комы.

Дименсиональность

Научный термин для обозначения полосы частот издаваемых мозгом вибраций, которые отражают его состояние (частот мозговых волн). Частоты некоторых диапазонов не настраиваются (память о травмах хранится в определенном участке мозга и отражается обычно на частоте теша — см. Частоты мозговых волн), а рассеиваются. И если они все-таки активизируются, травматичное состояние возникает вновь. При правильном положении вещей (диссоциации) это помогает избавиться от травмы.

Дислексия (легастения)

Дислексия — это общепринятое на сегодня обозначение неспособности распознавать напечатанные или написанные символы, которая обусловлена поражением соответствующих центров восприятия в мозгу. В широком смысле слова под этим подразумевается любое нарушение, которое вызывает трудности в обучении и становится причиной замешательства и компенсаторного (уклоняющегося) поведения.

ДНК

ДНК — носительница всей наследственной информации, которая хранится в последовательности звеньев; отрезки ДНК, имеющие приблизительно 600-1800 пар звеньев, образуют т. н. гены, которые несут в себе информацию об определенных наследственных признаках организма. ДНК (дезоксирибонуклеиновая кислота) — огромный биополимер приблизительно из десяти миллиардов молекул, который образует в наших клетках хромосомы.

Домашнее обучение (Home-Schooling)

Дети обучаются на дому и могут там сдавать письменные экзамены и т. д. (в Германии разрешено не везде).

Дуальность

Условия возникновения дуальности — это, среди прочего, время, прострaнcтво, полярность (противоположности), разделение, ограничение и карма.

Духовная семья

Общность душ, имеющих общую природу, которые ощущают друг с другом связь и происходят от одной большой

общей души. Духовные общности вместе работают и воплощаются на Земле с начала нашей истории.

Душа

Душа — часть нашего Высшего «Я», та часть нашей человеческой сущности, что божественна и вечна. Душа знает все, она совершенна. Она постоянно сообщает нам различную информацию и обменивается ею с сущностями, которые ее окружают, и с члeнами своей семьи по ту сторону завесы. Душу называют также Золотым Ангелом внутри нас.

ELF

Англ. Extreme Low Frequency (чрезвычайно низкие частоты) ; частоты до 100 Гц, которые соответствуют низкому спектру мозговых волн и используются, к примеру, при переломе костей.

Иммунная система

Иммунная система состоит из группы клеток тканей и органов, задачей которых является защищать наш организм от веществ и микроорганизмов, которые могут вызвать болезнь. Иммунная система состоит из очень многих компонентов.

Индивидуальное обучение (Un-Schooling)

Дети обучаются на дому без заданной учебной программы или обязательных для выполнения заданий. Как и при домашнем обучении, здесь в большинстве случаев существенную помощь оказывает один из родителей.

Карма, кармические долги

Закон причины и следствий распространяется за пределы одной жизни. «Что исходит от человека, то когда-нибудь к нему вернется обратно». Карма также определяет физические, ментальные и духовные уроки, которые повторяются во многих жизнях и предоставляют душе возможности для роста. Называется также судьбой.

Квантовая медицина

Представляет для Детей Индиго большой интерес. Появление квантовой медицины стало возможным благодаря дальнейшему развитию радионики и современному программному обеспечению (создается голограмма — трехмерная диаграмма).

Квантовая механика

Фундаментальная теория физики, которая заменила собой классическую механику. Согласно квантовой механике, волны и частицы представляют собой два аспекта одного и того же явления, имеющего двойную природу. Частица, обладающая волновыми свойствами, — квант. Сложные системы (например, атомы, молекулы) поглощают энергию только определенными дискретными (прерывными) порциями; это называют квантованием энергии.

Квантовая физика

Это область физики, которая с начала XX столетия разрешает все новые вопросы, поскольку полученные в ней результаты не следуют общепризнанным законам причинности и линейности. Напротив, на результаты эксперимента влияет человек, проводящий эксперимент. К этому до сих пор не могут привыкнуть. Все эти парадоксы могут означать только одно: мир находится главным образом в нашей голове.

Крайон

Существо Света, ченнелинг которого осуществляет американец Ли Кэрролл (ченнелинг, от англ. channel—«канал», — получение посланий с других уровней бытия и передача их другим людям). Крайон передает нам множество знаний о жизни на нашей Земле, о науке, свете, энергии и многое другое.

Латеральные навыки

Навыки коммуникации, владения речью и ориентировки в ближнем прострaнcтве, требующие умения различать левую и правую стороны.

Лимбическая система

Эта система в процессе эволюции образовалась явно намного позже (а именно только 200-300 млн лет назад), чем ствол мозга, и отвечает как за эмоции, так и за воспоминания, жизненный опыт и сведения личной биографии. В последнее время все больше признаков указывает на то, что висцеральный мозг, как он еще называется, играет весьма важную роль также в процессе обучения. Эмоции охватывают все области деятельности, необходимой для поддержания существования в суровых условиях окружающей среды: нападение, защита, размножение, питание. Это означает, что лимбическая система заботится о нашем выживании. К ней относятся также гипоталамус и регулируемый им гипофиз. Из чувств самое большое влияние на висцеральный мозг оказывает обоняние: запахи никогда не забываются.

Медиум

Человек, обладающий сверхчувственным (экстрасенсорным) восприятием, который может получать послания с других уровней бытия и передавать их людям.

Ментальная решетка

Для тех, кто обладает экстрасенсорными способностями, ментальное энергетическое тело и Вселенский Разум могут представляться в виде трехмерной решетки из пересекающихся друг с другом плоскостей. Эта сетка динамична и находится в постоянном движении. Светящиеся точки пульсируют, образуют определенный узор, и, когда формируются мысли, они снова растекаются. Через эту решетку мысли приходят в сознание.

Ментальной карты составление (Mind-Mapping)

Хороший способ улавливать свои молниеносные мысли, не ограничивая их. Возьмите лист бумаги, напишите в середине основную тему и посмотрите, что придет вам в голову. Проводите стрелки к каждому новому пункту, от которого, в свою очередь, вы можете провести любое количество стрелок к различным подпунктам. Ментальные карты известны также под названием мыслительных карт, интеллект-карт, карт интеллекта/разума/памяти/мышления/сознания.

Ментальный тренинг

Искусство общаться со своим разумом таким способом, который позволяет понять и интерпретировать свое подсознание. Ментальный тренинг — это тренировка, имеющая своей целью разъяснить подсознанию при помощи расслабления, языка и, прежде всего, образов, в какие сферы жизни можно внести улучшения.

Меридианы

В традиционной китайской медицине (ТКМ) пути, по которым по всему организму распространяются нервные импульсы и энергия, направляясь к определенным органам.

Метасознание

Согласно определению доктора Джона Лилли, это сверхсознание — та часть нашего «Я», которая дирижирует разноголосым хором сознаний (отдельных сторон нашей личности) и отправляет на лидирующие позиции то из них, у которого в данной ситуации наибольшие шансы на успех. В то же время сверхсознание может фактически не только оценивать положение вещей, но и создавать новые символы веры.

Мозжечок

Здесь хранятся воспоминания, мозжечок отвечает за координацию работы мышц и простые реакции.

Морфогенные / морфические поля.

Понятие, введенное известным биологом Рупертом Шелдрейком. Имеется в виду память природы в слоях нашей атмосферы.

НЛП, нейролингвистическое программирование

Его основатели — Р. Бендлер и Дж. Гриндлер, которые взяли за основу хаpaктерные особенности пpaктики известных психотерапевтов 1970-х годов; революционная простая методика, которая действует намного быстрее любого вида психотерапии.

Новая Эра (New Age)

Эра духовности и единства; в наше время называется также золотой Эрой Водолея.

Паранормальность

Виды сверхчувственного восприятия; паранормальные феномены вроде ясновидения, яснослышания, телепатии.

Плеядеанец

Существо из звездной системы Плеяд.

Подвздошно-поясничные мышцы

Группа мышц в верхней части бедер.

Помaндер

Слово «помaндер» означает сбор очищающих, исцеляющих и защищающих трав. Викки Уолл, основательница аура-сомы, использовала термин «помaндер» более широко как защиту на энергетическом уровне, а также как эссенции, в которых используются травы, растительные экстpaкты и энергии кристаллов, которые применяются для гармонизации энергии в тонком теле.

Прана

Прана —жизненная энергия. Осознанно вдыхаемая прана течет по пути, который проходит через тело от середины головы к промежности (анатомическая область между пoлoвыми органами и aнaльным отверстием). Это древний способ «дыхания», т. е. впитывания в себя праны.

Принцип резонанса

В духовных пpaктиках принцип резонанса рассматривается как закономерность, согласно которой события нашей жизни являются отражением нашего внутреннего мира, нашего хаpaктера, нашей истинной сущности; с нами происходят только те вещи, вибрации которых находятся на одинаковой частоте с нашими собственными вибрациями и создают с ними резонанс.

Работник Света (Светоносен)

Человек, который сознательно посвятил себя Свету и работает с энергиями. Он решительно идет по пути духовного развития и помогает двигаться по нему другим.

Седьмое чувство

В отличие от шестого чувства (интуиции) относится к телепатическим способностям. Руперт Шелдрейк полагает,

что за телепатические способности животных отвечают постулированные им морфогенетические/морфические поля, посредством которых должна устанавливаться тесная связь между домашним животным и человеком и, соответственно, между животными из одного стада или одной стаи. Вышеописанные паранормальные способности встречаются также и у людей. Парапсихология проводит исследования в этой области более ста лет.

Синапс

Место контакта между дендритом (направляет импульсы к нервным клеткам) и аксоном (передает импульсы от одной нервной клетки к другим нервным клеткам). Каждая нервная клетка может образовывать до десяти тысяч синапсов к другим клеткам. В общей сложности, количество синапсов в мозгу насчитывает более ста миллиардов.

Синхронистичность

От греч. корней «син», вместе, и «хронос», время, одновременность. Понятие, как и концепция, синхронистичности были введены в научный обиход и пpaктику психотерапии К. Г. Юнгом. Коинциденции (совпадающие во времени события) объединяет общий смысл, а не цепочка из причин и следствий. Мы существуем в разных измерениях и на различных уровнях одновременно (временные параллели) и можем настраиваться на свою душу и проявления нашей души в прошлом, настоящем и будущем. Таким образом, синхронистичность означает воссоединение с внутренней мудростью через согласование с высшими проявлениями, которые никогда не исчезают.

Сканирование

«Прощупывание» глазами с целью обнаружить определенную энергетическую информацию, например об энергосистеме человека.

Сострадание

Испытывать истинное безусловное сострадание — значит простить себя и других. Сострадание на более высоком уровне означает признание других, прямо сейчас, в этом месте и в это время, любовь к ним независимо от того, готовы ли они расти или нет, равно как и готовность оставить другим их проблемы, если они не готовы расти.

Спиритуальность (Духовное начало)

Пребывание в контакте с духовными, тонкими уровнями бытия; знание о различных измерениях.

Средняя линия

Разделительная линия (BrainGym®) между двумя полями зрения или восприятия.

Ствол мозга

Самая древняя часть мозга, возникшая в процессе эволюции около 500 миллионов лет назад; называется .также рептильным мозгом и функционирует, в принципе, подобно мозгу крокодила. Здесь локализованы основные моторные функции, чувство равновесия и ретикулярная формация. Ретикулярная формация играет важную роль, обеспечивая готовность большого мозга через таламус к приему поступающей информации, и в то же время предварительно отбирает информацию, поступающую из окружающей среды. Она фильтрует сигналы, поступающие из окружающей среды, и определяет, какие из них мы будем воспринимать, а какие — нет. Ствол мозга не думает в собственном смысле этого слова — он реагирует непосредственно, не размышляя.

Тело Света

Электромагнитное тело живого существа на эфирном уровне. Это настоящее тело, которое создает копию для физического тела и делает возможной межпрострaнcтвенную коммуникацию. Работая со своим Телом Света, человек получает в свое распоряжение средства, материю и энергию, которые соединяются таким образом, что ему открываются новые, лучшие перспективы.

Травма,травматичный

а) физическая: рана, повреждение, шок; б) психическая: болезненный опыт, душевное потрясение.

Tрaнcмиссия (Передача энергии)

Энергетические вибрации предоставляют возможность людям, которые настроятся на эти вибрации, получить исцеление. Tрaнcмиссия происходит благодаря принципу резонанса.

Tрaнcмиттер (Медиатор)

Химическое вещество, которое выpaбатывается нервными клетками, когда в них поступает электрический сигнал, и рассылается по синапсам. Около 50 различных медиаторов передают возбуждение в мозгу, пересылая электрические сигналы по синапсам. Если баланс трaнcмиттеров нарушен, это может привести к заболеванию, например к депрессии. Медиаторами являются, например, дофамин и серотонин. Все эти вещества имеют в высшей степени сложное строение и выполняют множество функций.

Третий глаз

Шестая чакра, которая называется также «око души» или «внутреннее око Бога», расположена между бровями; необычный орган восприятия. Через эту чакру можно установить связь с духовными уровнями, ее можно активизировать при помощи медитации или сознания.

Фокусирование

Сфокусироваться — значит сконцентрироваться на определенной части своих воспоминаний (или переживаний). При этом разграничение между этой частью и остальными воспоминаниями и переживаниями происходит благодаря ощущению сходства и различий между ними.

Фотоны

Минимальные порции электромагнитного излучения (кванты) ; элементарные частицы, которые движутся со скоростью света.

Целительство (Healing)

Такие определения целительства, как создание хорошего самочувствия или любовь, следовало бы заменить лучшим — я бы охаpaктеризовала его как рост, расширение. Это значит помочь другим поднять свою жизнеспособность и жизненную энергию до такого уровня, какого они никогда еще не достигали прежде.

Чакра

Чакры представляют собой энергетические центры. Некоторые из этих центров находятся в эфирном теле, в том числе семь основных центров. Каждая из этих семи чакр колeблется на частоте одного из семи цветов радуги, которые, соединившись, образуют свет.

Частота вибраций энергии

Все в мире испускает вибрации, которые подчиняются своему ритму и издаются на своей частоте. Люди, животные, растения и материальные объекты, по существу, представляют собой энергии, которые вибрируют на свойственной им частоте. Когда мы настраиваем радиоприемник на определенную частоту, мы можем уловить вибрации, издаваемые определенным образом, и таким образом услышать их. Точно так же мы можем настроиться на частоту вибраций других существ внутри или снаружи нашей Вселенной.

Частота мозговых волн

Мозг излучает волны различной частоты в зависимости от того, в каком состоянии мы в данный момент находимся. Во время сна они глубже, чем когда мы бодрствуем и сконцентрированы на окружающей действительности. Частоты мозговых волн относительно неплохо изучены и могут регистрироваться на ЭЭГ (электроэнцефалограмме). Их подразделяют на четыре основные частоты: дельта, тета, альфа и бета, которые соотносятся с различными состояниями сознания.

Шишковидная железа

Другое ее название — эпифиз. Находится в среднем мозге и управляет мозгом, равно как и прочей нервной системой. Она преобразует сигналы, которые сознательно воспринимаются органами чувств, в непроизвольные реакции. В эпифизе встречаются сознание и подсознание. Сбои в деятельности этого переключателя ведут к депрессии. Непременным условием психического здоровья является полноценное функционирование эпифиза.

Эду-кинестетика

Это обозначение для использования кинестетики (учения о мышечных ощущениях и движении) в исследованиях интеграции правого и левого полушария, а также правой и левой половины тела с целью ослабить стресс и не допустить угасания учебного потенциала.

Эндокринные железы

Железы внутренней секреции, которые посредством гормонов помогают управлять различными процессами в организме, например старением, ростом и развитием.

Эндорфины

Название «эндорфин» образовано из комбинации двух слов «эндогенный» и «морфий», — таким образом, оно означает внутренний морфий, опиат, который производится в самом организме. Эндорфины регулируют чувство удовольствия и болевые ощущения. О них стало известно благодаря состоянию экстаза, которое получают бегуны, большей частью они отвечают за наше хорошее самочувствие. Выpaбатываются во время боли, при перегрузке и при ощущении счастья.

Энергетическое поле

Заряженная электромагнитной энергией область, которая окружает живое существо или объект. Энергетическое поле может быть положительным или отрицательным, т. е. заряженным соответственно положительно или отрицательно.

«Я», Высшее

Христово «Я», Присутствие «Я ЕСМЬ», высшая форма «Я», или Самости; Тело Света, которое окружает наше физическое тело и содержит в себе Божественную Силу.

Якорь

Якорь — часть ментального тренинга. Сознательно вызываемые душевные состояния — спокойствие, концентрация внимания или максимальная отдача — увязываются с неким сенсорным (физическим) раздражителем. После нескольких тренировок тело привыкает к тому, что ощущения от этого раздражителя являются составной частью данного состояния, благодаря чему его становится проще достичь.

Круг Света Детей Индиго

Семинары, тренинги и путешествия

Семинары

Возможно, вы бы охотнее разучивали и выполняли различные упражнения в группе под руководством наставников? Круг Света Детей Индиго предлагает родителям, учителям и представителям медицинских профессий семинары на тему «Свободное общение с детьми нового времени».

Тренинг Работников Света

Каролина Гегенкамп регулярно организует годичные курсы «Тренинг Работников Света» для тех, кто хотел бы проводить лечебные сеансы или консультации с Детьми Индиго и/или их родителями. На тренинг приглашаются медицинские работники; участники ознакомятся с другими методиками и раскроют свои собственные способности и дарования, что даст им возможность оптимально развиваться дальше.

Этот тренинг проводится специалистами и предназначен прежде всего для тех, кто хотел бы помочь другим людям ступить на путь мира, эмоционального исцеления и познания радости жизни. В ходе занятий рассказывается о многих пpaктических методах исцеления и консультациях как с отдельными пациентами, так и с целыми группами. В наше время после смены тысячелетий миру требуется много Работников Света. А дети нового времени нуждаются в них безотлагательно! Однако основное внимание в тренинге всегда уделяется индивидуальному становлению каждого отдельного человека и превращению его в гармоничную личность, которая делает жизнь других лучше.

•

Путешествия к Сущности

Каролина Гегенкамп регулярно организует и проводит вояжи, которые приносят пользу душе и телу. К ним относятся путешествия на Гавайи — плавание с дельфинами (Мауи, Биг-Айленд и/или Ланаи) — или на Карибское море (Бимини, Багамы) ; они проводятся два раза в год. Во время этих путешествий вы сможете, среди прочего, увидеть китов и услышать их пение, посетить места силы кахун, подняться на вулкан; вас ждут плавание на каяках; хилинг в атлантических святых местах силы, расслабление, пляж и океан.

Если вы заинтересовались семинарами, путешествиями илитренингами, обращайтесь, пожалуйста, по адресу: Indigo Kinder Lichtring Elisabeth Roslerstrasse 6 41366 Schwalmtal Tel: 0700-55332211 oder 2163-575315 eMail: chehenkamp(5)indigokinder.de

Возможно, вам хотелось бы иметь воображаемые путешествия или целительные упражнения у себя на кассете? Вы хотели бы заказать такие биологически активные добавки к пище, как, например, ОРС, AFA (синезеленые водоросли), или получить информацию о других вспомогательных энергетических средствах для вашего ребенка? — Звоните нам или ищите в Интернете адрес нашего магазина: www. indigokinder.de.

Специальное приложение

Что вам следует знать о риталине и аспартаме

Риталин

Совместный иск к господину Новартису, изготовителю риталина и других опасных медикаментов:

• Риталин — опасное седативное средство, которое все больше детей, в том числе и в Германии, принимают от «нарушений внимания» и «гипеpaктивности». В течение пяти лет цифры, показывающие объем его сбыта в Германии, увеличились более чем в сорок раз. В1995 году было продано 0,7 миллионов таблеток, а в 1999 году— уже 31 миллион (интернет: http://www.arznei-telegramm.de). В британской газете «The Independentот 19.03.2000 сообщается, что более чем в 50 странах мира потрeбление риталина возросло более чем на 100 процентов (статья «Alarm at „zombie "pill use in UK» от 19.03.2000). В ходе опытов над животными подтвердилось подозрение, что риталин вследствие снижения выработки гормона пролактина может вызвать торможение роста, что может затронуть различные органы. Пицци, Роде и Барнхарт показали в 1996 году, что у детенышей крыс, которые получали метилфенидат (риталин), были уменьшены в размерах гипофиз, щитовидная железа, яички, надпочечники и снижен вес мозга (Prof. Karl J. Abrams, «ADHD —Aufmerksamkeitsstdrung unci Hyperaktivitiit bei Kindern und Erwachsenen. Alternativen zur medikamentosen Behandlung»*, 2000 AV'-Publication, Neusiedl am See, декабрь 2000).

Сиба Гeйджи, изготовитель риталина, объединила вместе с Сандозом свою компанию с компанией Новартиса, в результате чего та заняла первое место по научным исследованиям и, со своим годовым товарооборотом в 18,5 миллиардов долларов и выручкой 32 миллиарда долларов в 1996 году, второе место по обороту фармацевтических препаратов. Судя по сведениям, которые фирма сообщила прессе (см. Интернет), за последние пять лет она достигла второго места по росту уровня доходов. Чтобы сэкономить на дорогостоящем контроле за приемом риталина, фирма-изготовитель наладила выпуск риталиновых пластырей, которые закрепляются на коже и таким образом действуют непрерывно.

В мае 2000 года адвокатским бюро Уотерс и Краус в Техасе был подан совместный иск против Новартиса, производителя риталина, иск был предъявлен также CH.A.D.D. — самой большой североамериканской родительской организации, которая насчитывает более 40 000 члeнов и поддерживается фармацевтическими компаниями вроде фирмы Новартиса и АРА — Американской Психиатрической Ассоциации (http://www.ritalinfraud.com от 5.01.2001). Ох и неуютно стало Новартису! Адвокатское бюро Уотерс и Краус прославилось, когда оно добилось в суде выплаты американскими табачными компаниями миллиардов долларов бывшим курильщикам в качестве компенсации за вред, нанесенный их здоровью.

• Проф. Карл Й. Абраме, «ADHD — нарушения внимания и гипеpaктивность у детей и взрослых. Альтернативы медикаментозному лечению».

• «Возражения риталину».

• Американцы, которые в последние годы покупали риталин для себя или своих детей, имеют право подключиться к совместному иску. Доктор Бреггин выступает в качестве медицинского эксперта на стороне истца, и первые две главы его бестселлера Talking Back to Ritalinпредставляют собой основные положения иска. Иск мотивируется сомнениями в безопасности медикаментозного лечения, в первую очередь детей. В исковом заявлении утверждяртся, что фармацевтическая компания «преднамеренно, умышленно и с преступной неосторожностью поощряет постановку диагноза ADD/ADHD, равно как продажу риталина через рекламные проспекты и обучение торговых представителей. При этом ответчики, несмотря на то что им известно о побочных действиях метилфенидата и проблемах, которые он вызывает, пренебрегают своей обязанностью сообщать полную информацию потребителям, врачам и школам о серьезном вреде, который он может нанести». В настоящее время в США риталин ежедневно принимают восемь миллионов детей и один миллион взрослых.

Новартис обвиняется в том, что он «оказывал активную финансовую и иную поддержку таким организациям, как CH.A.D.D., с тем, чтобы они под видом независимых групп населения добивались бы постоянного роста постановок диагноза ADD/ADHD и увеличения продаж риталина. АРА ставится в упрек то, что она тайно сотрудничала с другими обвиняемыми и получала финансовые вливания от Сибы/ Новартиса и других представителей фармацевтической промышленности. В числе доказанных побочных действий риталина упоминаются следующие: бессонница, головные боли, заболевания крови, кожные воспаления, повышение температуры, бесконтрольное мочеиспускание, выпадение волос, снижение интеллекта, навязчивые состояния, депрессии, зомбиподобное поведение, враждебное поведение, раздражительность, страхи, галлюцинации, психозы, спyтaнность сознания, нервозное поведение, как, например, таскание себя за волосы, уменьшение интереса к общественной жизни, торможение роста вследствие дисфункции гипофиза, потеря веса, чрезмерная потливость, боли в суставах, ухудшение симптома ADHD и нарушения сердечного ритма.

В некоторых местах происходит пересмотр взглядов на столь щедрое назначение риталина, но, к сожалению, еще не в Германии. Комитет по образованию в штате Колорадо утвердил 11 ноября 1999 года резолюцию, в которой призвал учителей для преодоления трудностей с поведением, обучением и вниманием школьников вернуться к прежним педагогическим методам, а не применять медикаменты. Члeны партии зеленых в шведском округе Зермланд 17 апреля 2000 года приняли заявление, в котором требуют, чтобы всех, кто занят в здравоохранении, в обязательном порядке обучали естественным альтернативным методикам лечения детей с гипеpaктивным поведением. В тот же день наконец было предпринято что-то на уровне ЕС — члeны Совета Европы подписали заявление о «Прекращении постановки ошибочных диагнозов детям», причем диагноз ADD/ADHD упоминается там в качестве «основной причины волны злоупотрeбления наркотиками», захлестнувшей США, что для Европы нежелательно. В заявлении требуется исследовать, как ставится диагноз ADHD, и принять соответствующие правовые меры для того, «чтобы сократить злоупотрeбления при назначении детям седативных препаратов» (Council of Europe, Doc. 8727, 17.04.2000).

Мы все постоянно сталкиваемся с тем, что дети должны принимать прописанный им врачами риталин даже тогда, когда у них есть противопоказания, например синдром Туретта, при котором, согласно инструкции к риталину, нельзя назначать этот медикамент. Воспитательницы в детском саду и учителя оказывают на родителей давление, говоря, что их ребенок должен будет уйти из группы или из школы, если не станет принимать риталин. При этом существуют безопасные методы, такие, как богатое полезными веществами полноценное питание и синезеленая водоросль, которые точно так же эффективны, и их единственным «побочным действием» является богатырское здоровье. Барбара Симонсон написала в 2001 году книгу Hyperaktivitat — Warum Ritalin keine Losung ist. Gesunde Alternativen (издательство Goldmann Verlag) и очень активно действует в этом направлении. Она рассылает за свой счет статью о махинациях Сибы Гeйджи и Новартиса.

Аспартам

Статья, которая была прислана мне по электронной почте (ее можно найти в Интернете по адресу www.augenauf-germany.de): автор Мартин Бекен.

Аспартам — больше чем просто подсластитель

Хотели бы вы добровольно выпить стаканчик метанола или формалина? Я вполне уверен, что вы не стали бы этого делать. Почему? дypaцкий вопрос: потому что это вызовет немедленную cмepть! Вместо этого вы лучше выпьете диетической кока-колы (Соке Light) или пожуете орбит без сахара? Из-за опасности возникновения кариеса вы лучше дадите своему ребенку Соке Light вместо обычной кока-колы? В общем и целом пищевые добавки не вредят мозгу, не являются причиной головных болей, симптомов рассеянного склероза, эпилепсии, болезни Паркинсона, болезни Альцгeймера, перемен настроения, папиллом, слепоты, опухолей мозга, умопомешательства и депрессий, не причиняют вреда кратковременной памяти или интеллекту. Все это и еще около 90 симптомов вызывает аспартам, что подтверждено в ходе длительных исследований. Вы мне не верите? Читайте дальше! Аспартам, известный также как нутрасвит, иквал, спунфул, кандерел, санекта или просто Е951, — это так называемый подсластитель (Е950-999). Его химическое обозначение L-Aspartyl-L-Phenylalaninmethylester. Аспартам в 200 раз слаще сахара и имеет 4 ккал/г (16,8 кДж/г). Весьма популярный из-за своего натурального «сахарного вкуса» (по сравнению с сахарином или цикламатом) не только среди диабетиков, но и среди любителей здорового образа жизни, аспартам выпускается более чем в 90 странах мира (с тех пор, как истек срок действия патента фирмы Monsanto и соответственно ее дочерней фирмы Кеко) и содержится более чем в 9000 продуктов.

Аспартам — это так называемый дипептидиэфир двух аминокислот: L-аспарагиновой кислоты и L-фенилаланина. Обе аминокислоты производятся посредством микроорганизмов; американская фирма G. D. Searle & Co., дочерняя фирма химического гиганта Monsanto, должна была разработать технологию, чтобы изготавливать фенилаланин с помощью генетически видоизмененных бактерий по более выгодной цене. Фирма Hoechst AG, как утверждают, также имеет на это патент (источник: зарегистрированное товарищество Speisberg, «Пища из генной лаборатории», издательство Verlag Die Werkstatt, 1993). Проблема с аспартамом заключается в том, что в человеческом организме он снова распадается на свои составляющие — аспарагиновую кислоту (40 %), фенилаланин (50 %) и метанол (10 %). Фенилаланин очень опасен для людей, страдающих наследственным нарушением обмена веществ — фенилкетонурией (ФКУ). Вследствие недостатка фениланингидроксилазы, гомологичного энзима, что преобразует фенилаланин (который также имеется в организме) в тирозин, фенилаланин накапливается в организме и преобразуется в нем в фенилпировиноградную кислоту. Последствиями этого являются, среди прочего, замедленное развитие и слабоумие. Поэтому на пищевых продуктах с аспартамом следует указывать «содержит фенилаланин».

Кроме того, повышенное содержание в крови фенилала-нина является причиной понижения уровня серотонина в головном мозгу, что может привести к эмоциональным расстройствам, например к депрессии. Особенно опасен слишком низкий уровень содержания серотонина для нерожденных младенцев и детей дошкольного возраста. В данном под присягой заявлении перед конгрессом США доктор Льюис Дж. Элзас показал, кроме того, что у грызунов (на которых проводила свои исследования фирма-производитель Monsanto) фенилаланин распадается намного лучше, чем у людей.

Аспартамовая кислота еще опаснее. Доктор Рассел Л. Блэйлок из Медицинского Университета Миссисипи, ссылаясь более чем на 500 научных отзывов, констатировал, что заметно ощутимое высокое количество свободных несвязанных аминокислот, таких, как аспартамовая кислота или глутаминовая кислота (состоит на 90 % из глютамата натрия), является причиной тяжелых хронических неврологических расстройств и множества других острых симптомов.

В обычных условиях так называемый гематоэнцефали-ческий (кровемозговой) барьер препятствует повышению уровня аспартама и глютамата, так же как и высокой концентрации других ядовитых веществ в крови, поступающей в мозг. Однако, во-первых, в детском возрасте он еще недостаточно развит, во-вторых, он защищает не все части мозга, в-третьих, хронические или острые состояния повреждают этот барьер и, в-четвертых, при чрезмерном употрeблении аспартама и глютамата он, так сказать, «опрокидывается». Нейронам постепенно наносится вред.

Повреждается более 75 % клеток мозга, прежде чем проявляются клинические симптомы следующих заболеваний: рассеянного склероза, амиотрофического латерального склероза, потери памяти, гормональных проблем, потери слуха, эпилепсии, болезни Алыдгeймера, болезни Паркинсона, гипогликемии и т. д.

Я не врач и не имею медицинского образования, но я никому не пожелал бы узнать на себе, что такое хотя бы одно из этих ужасных заболеваний. Фирма-изготовитель Monsanto и официальные власти большинства стран замалчивают это или предлагают результаты исследований, в которых утверждается нечто совершенно противоположное.

Метанол (который называется также древесным или метиловым спиртом) по меньшей мере так же опасен. Даже малые дозы метанола, принимаемые в течение продолжительного времени, накапливаются в организме и наносят вред всем нервам, а в особенности очень чувствительным зрительным нервам и клеткам мозга. В обычных алкогольных напитках, которые также содержат метанол, этиловый спирт отчасти противодействует метиловому спирту и смягчает последствия его воздействия. Но не в аспартаме! Метанол выделяется из аспартама, когда он соприкасается с энзимом химотрипсином. Всасывание метанола еще более ускоряется, если в организм поступает свободный несвязанный метанол. Метанол также выделяется из аспартама при нагревании выше 30 °С. Аспартам тогда разлагается на все свои составные части (см. выше).

Так что наслаждайтесь своей теплой диетической кока-холой. Нет, серьезно: в 1993 году американская организация FDA (Food and Drug Administration) разрешила использование аспартама в пищевых продуктах, которые нагреваются свыше 30 °С. Невероятно, но факт!

Существует гипотеза, что причиной так называемого «синдрома войны в Заливе» или «иpaкского синдрома», с которым многие американские солдаты вернулись домой, стали хранившиеся (в огромном количестве) на складах в жару жестяные банки с Соке Light, которые должны были сделать пребывание в пустыне сносным для солдат. Впрочем, метанол в организме распадается на формальдегид (формалин, хим.: метанал) и муравьиную кислоту (хим.: метановую кислоту). Формалин — cмepтельный яд для нервов, он не накапливается организмом и не разрушается. Но не беспокойтесь: количество формалина, которое выделяют ваши шкафы и полки, ничтожно по сравнению с теми дозами, которые вы получаете, продолжительное время потрeбляя аспартам.

Муравьиная кислота также крайне ядовита для людей, если она оказывается в крови. Обратимся еще раз к цифрам: допустимая дневная доза метанола — 7,8 мг в день. Литр подслащенного аспартамом напитка содержит около 56 мг метанола. Те, кто пьют помногу, потрeбляют до 250 мг в день. Это в 32 раза превышает рекомендуемую предельную дозу! Симптомы отравления метанолом таковы: головные боли, шум в ушах, тошнота, проблемы с пищеварительным тpaктом, усталость, головокружение, провалы в памяти, глухота и дергающие боли в конечностях, нарушение нормального поведения и невриты. Но наиболее известные симптомы — это неясное зрение, прогрессирующее сужение поля зрения, разрушение сетчатой оболочки глаз и слепота.

Формальдегид — канцероген и является причиной разрушения сетчатки глаз, нарушений ДНК-репликации (воспроизведение генотипа) и врожденных пороков у новорожденных. Из-за отсутствия у людей некоторых ключевых энзимов его воздействие на них значительно сильнее, чем на других млекопитающих. Что вновь поднимает вопрос о том, насколько пригодны результаты опытов над животными, которые проводятся концернами.

Дикетеропиперацин (ДКП) — побочный продукт, который возникает при нагревании и распаде аспартама и связывается с возникновением опухолей в мозгу. Без комментариев!

Теперь у вас, естественно, возникает вопрос, почему это не известно широкой общественности?! Этому есть, несомненно, две причины: во-первых, такие сведения не всплывают в прессе, как, скажем, сообщения об авиакатастрофах, и, во-вторых, большинство людей не связывают свои недомогания с тем, что они долго употрeбляли аспартам.

Разрешение свободно продавать аспартам в качестве пищевой добавки и заменителя сахара являет собой яркий пример связи крупных концернов наподобие Monsanto с правительственными учреждениями, а также наводнение научной общественности сознательно искаженной и лживой информацией. Имеются доказательства того, что лабораторные тесты фальсифицировались, опухоли у подопытных животных удалялись и официальные власти дезинформировали сознательно. И напоследок — маленький сюрприз. Аспартам до середины 70-х годов находился у ЦРУ в списке потенциальных средств для ведения биохимической войны. ПРИЯТНОГО АППЕТИТА!

Страницы: 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 Все

Все книги...

Комментарии

01.10.2009 17:13 Гость

Имеет место быть.

24.10.2009 12:14 Иван Милюков

Даа... Это финиш... Наверное пора расслабиться и отдохнуть :)

28.11.2009 00:07 Гость

Привет Всем! Фиолетовым пламенем очищаюсь сама. Улучшилось качество жизни, отношения с людьми качественно стали другими. Теперь мне жаль людей, которые не очищаются фиолетовым пламенем. Как они живут в этом мире? У меня уже нет отрицательных эмоций, почти нет плохих мыслей, если появляются, то все плохое сжигается фиолетовым огнем. Любви Всем!

19.12.2009 18:13 Святослав Родионов

Первые три комментатора дело говорят :)