Must try: 8 необычных заданий с видео в ESL классе

Не использовать видео на уроках английского — значит отказываться от классного вовлекающего инструмента, да и вообще игнорировать ту пользу и преимущества, которые вносят в учебный процесс технологии.

Использование видео в классе, особенно кадров из фильмов и ТВ-шоу, помогает ученикам развить разговорные навыки, учиться понимать речь на слух и даже улучшить произношение.

#6pch собрал для вас 8 необычных заданий с видео, которые не оставят равнодушными ни вас, ни ваших учеников:

WHAT HAPPENS NEXT?

Задание подходит для видео с законченным сюжетом.

Шаг 1. Выберите короткий ролик, в котором есть сюжет.

Шаг 2. Включите студентам завязку ролика. Нажмите на паузу.

Шаг 3. Попросите учеников предсказать дальнейшее развитие сюжета — What do you think will happen next? Дайте каждому возможность высказать свою версию. Обсудите со студентами возможные варианты развития событий.

Еще один вариант — покажите ролик до конца и предложите поразмыслить о продолжении истории.

ALTERNATIVE STORY

Задание подходит для видео с законченным сюжетом. 

Шаг 1. Выберите несколько ключевых слов из видеоролика. Например, если взять ролик про Speed dating, то ключевыми словами можно взять такие: speed dating, red dress, rules, ring a bell, bizzare, confused, beard, scarf. 

Шаг 2. Попросите учеников (индивидуально или в парах, письменно или устно) составить историю по этим ключевым словам и презентовать ее перед классом.

Шаг 3. После обсуждения всех историй включите оригинальный ролик и сравните сюжет с идеями учеников.

ACT-IT-OUT

Задание подходит для работы с отрезками фильмов и сериалов.

Отличное задание, которое поднимет на ноги весь класс.

Шаг 1. Выберите для студентов несколько сцен из фильма или сериала (если есть возможность, можно посмотреть и целый фильм). Посмотрите их в классе.

Шаг 2. Разделите студентов на мини-группы по 2-5 человек (так, чтобы у каждого ученика в группе была своя роль)

Шаг 3. Попросите учеников написать свой собственный сценарий по сценам фильма.

Студенты низких уровней могут записать реплики из сцен пpaктически дословно (дайте им доступ к видео).

Учеников высоких уровней попросите сделать рерайт и создать такую же сцену, но с другими словами и репликами.

Шаг 4. Попросите каждую группу сыграть сценку по своему сценарию. Наслаждайтесь вместе с учениками!

WHO, WHAT, WHEN, WHERE, WHY?

Задание подходит для видео с несколькими главными героями (например, короткометражные фильмы).

Шаг 1. Перед просмотром фильма попросите учеников нарисовать таблицу с 5-ю колонками и подписать их “Who,” “What,” “When,” Where” и “Why.” По вертикали можно указать количество сцен в ролике.

Шаг 2. Включите фильм или ролик. После каждой сцены ставьте на паузу и просите учеников заполнять колонки — кто был в этой сцене, что они делали, когда они были там, где они находятся и почему.

Еще один вариант — возьмите полнометражный фильм и смотрите с учениками по кусочку на каждом уроке или 1 раз в неделю.

CHARACTER DESCRIPTION

Задание подходит для видео с несколькими главными героями.

Шаг 1. Перед просмотром ролика напишите на доске имена всех героев фильма.

Шаг 2. Дайте ученикам короткие описания этих героев и попросите их выбрать одного их них (одного персонажа могут выбрать несколько студентов)

При просмотре ученики должны внимательно наблюдать за своим персонажем.

Шаг 3. В конце попросите учеников написать небольшую заметку о своем герое (около 500 слов). Заметка должна содержать ответы на такие вопросы:

• What is your character’s name?
• What is their job?
• Where do they live?
• What are their goals?
• Are they in a relationship? If so, with whom?

Еще один вариант — ученики высоких уровней могут подготовить презентацию о своем персонаже и актере, который его сыграл.

THE NEWSCASTER

Задание подходит для новостных роликов.

Шаг 1. Дайте ученикам задание найти в интернете сюжеты новостей (видео!), выбрать из них 3 ролика и записать суть каждой новости.

Шаг 2. Теперь попросите их написать короткий скрипт новости — скрипт, по которому они презентовали бы новость, если бы были репортерами.

Шаг 3. Performing part! Ученики презентуют новость перед классом.

Done!

SOLVE THE PROBLEM

Задание подходит для роликов, которые посвящены какой-либо проблеме (экология, проблема бездомных животных, использование натурального меха и пр.)

Шаг 1. Включите ученикам ролик, в котором разбирается какая-либо проблема (это может быть небольшая локальная проблема или глобальный кризис; избегайте политических и религиозных вопросов, чтобы не вызвать слишком бурную дискуссию)

Шаг 2. Убедитесь, что ученики поняли суть проблемы. Если есть необходимость, дополнительно обсудите ролик.

Шаг 3. Разделите учеников на группы. Попросите их придумать решение этой проблемы и презентовать его перед классом.

MEMORY TEST

Задание подходит для роликов, построенных на диалогах.

Шаг 1. Включите ролик. Дайте ученикам возможность вникнуть в суть диалога.

Шаг 2. Разделите студентов на пары и дайте задание — первый ученик должен сосредоточиться на одном герое и запоминать, что он говорит, второй — на другом.

Шаг 3. Попросите учеников воспроизвести диалог. Если они не могут вспомнить реплики — пусть импровизируют!

Видео в классе — это весело, но не только. Регулярная работа с видеороликами, фильмами и сериалами на уроках поможет ученикам вывести свой английский на совершенно новый уровень.