Импровизируем: Как планировать урок на ходу

Тёмные осенние вечера — идеальное время для просмотра фильмов после работы. Давайте посмотрим один из них вместе? Только приготовьтесь: это будет фильм ужасов!

Сцена первая: Ночь. Стол. Мрачно отливает синевой экран компьютера. Преподаватель, сгорбившись над столом, шепчет: “Revision, grammar exercises, lexical chunks!” Пламя свечи подёргивается. По комнате бродят тени.

Сцена вторая: Полдень. Учебный класс на десять человек. Преподаватель раскладывает распечатки, ожидая студентов. На доске висят плакаты, начерчены таблицы, приготовлены колонки для аудирования.

Сцена третья: Пятнадцать минут спустя. Учебный класс на десять человек. На лице преподавателя ужас: из десяти человек пришли трое.

Занавес. Титры.

Я уверена, что в такой ситуации оказывался каждый учитель. Но что же делать? Рвать Гениальный План Урока и волосы на голове?

У меня есть идея получше: давайте научимся импровизировать прямо на уроке, чтобы такие ситуации не портили нам настроение, а открывали для нас новые возможности! Умение импровизировать позволяет учителю подстраивать план урока под обстоятельства или даже проводить урок на ходу без особого планирования.

Предлагаем 3 тактики, которые выручат учителя, когда плана нет или работать по нему не получается.

Повторение

Повторения грамматики и рециркуляции лексики никогда не бывает много, поэтому можно посвятить урок исключительно повторению пройденного.

Возьмите из учебника текст, который ваши студенты уже читали, и попросите их на основе этого текста создать новый. Например, небольшую пьесу, сценарий для видеоролика, написать песню — то есть, со смысловой точки зрения оправдать употрeбление грамматических явлений.

Чтобы повторить лексику, попросите студентов выбрать несколько лексических единиц из своих словарей или ворд-листов и самостоятельно написать вопросы для обсуждения с одногруппниками.

Это сработает на 100%, потому что студенты, как правило, выбирают разные лексические единицы. За счет этого охват лексики будет больше, кроме того, так лексика лучше запоминается и тем, кто составлял вопросы, и тем, кто отвечал на них. Win-win situation.

Творческое занятие

Почему бы нам не предложить нашим студентам стать актёрами? В больших группах люди часто чувствуют себя неуютно, не могут раскрепоститься и поэтому боятся говорить. Но здесь говорить будут все! А понадобится нам для этого лишь капелька авантюризма и мобильный телефон с доступом в интернет.

Самый простой и доступный для импровизации вариант — адаптация актёрского упражнения The Ensemble Monologue: воспроизведение одного монолога группой людей.

Суть упражнения: в интернете студенты находят пьесу, выбирают оттуда монолог и обсуждают, кто герой/героиня, произносящие монолог, с кем они разговаривают, где и при каких обстоятельствах монолог произносится.

Это даёт возможность студентам расширить словарный запас по теме, повторить грамматику осмысленно (например, употребить предлоги места и времени не потому, что необходимо сделать упражнение в учебнике, а потому что идёт оживленное обсуждение) и прокачать навыки говорения.

После подготовительной стадии студенты произносят монолог в группе — это отличная тренировка слуха, прокачка интонационных моделей и осмысленное и обоснованное чтение вслух.

Teaching Unplugged

Teaching Unplugged — интересное направление в преподавании. Оно активно развивается среди носителей, но если у преподавателя-неносителя высокий уровень владения иностранным языком, оно подойдёт и для него.

Суть подхода проста: преподаватель проводит занятие без учебных материалов, исходя из интересов студентов на данном этапе обучения.

Например, спросив, чем студенты занимались на выходных, можно провести занятие о хобби и рутинных делах, постепенно добавляя новые словосочетания на доску в виде mind maps. Грамматика и лексика, которым обучает преподаватель на занятии, — ситуативны, а значит, студенты запомнят больше, поскольку тема актуальна лично для них и они испытывают потребность в употрeблении грамматических и лексических моделей.

Особенность всех этих тактик в том, что они подходят как групповых для занятий в классе, так и для индивидуальных занятий (в том числе онлайн).

Планирование уроков необходимо, но по собственном у опыту могу сказать, что свои лучшие занятия so far я провела именно импровизируя. Так что планируйте, но всегда будьте готовы работать экспромтом!